談《體育與健康》課程教學(xué)中的“三案”

摘要：在省教育廳下發(fā)了規(guī)范辦學(xué)行為的“五嚴(yán)禁令”的大背景下，我市提出了“六嚴(yán)規(guī)定”。但在《體育與健康》課程中，如何運(yùn)用和體現(xiàn)“三案”呢？到目前，還沒有一個比較清楚、完善的解讀，在體育教師中也引起許多人的思考。我在學(xué)習(xí)和研究過程中，是這樣理解和運(yùn)用“三案”的，感覺很不錯。在此提出，與大家進(jìn)行交流和商榷。

關(guān)鍵詞：體育；教學(xué)；三案

一、“三案”在《體育與健康》課程中的體現(xiàn)

“三案”具體指的是教案、學(xué)案和鞏固案。在《體育與健康》課堂教學(xué)中，將一節(jié)課分割成教案、學(xué)案和鞏固案來安排和設(shè)計(jì)似乎沒有必要，但是將這“三案”的靈魂在課堂教學(xué)中得到體現(xiàn)，并進(jìn)行一體化是很有必要的。也就是將“三案”中的教案、學(xué)案和鞏固案的要求、思想和內(nèi)容進(jìn)行整合，統(tǒng)稱為教案，并做到準(zhǔn)確、清楚、可操作。

1. 教案，在《體育與健康》課程中主要是指教師活動部分

教案具體體現(xiàn)在目標(biāo)設(shè)置、教師講解、教師評價(jià)、巡回輔導(dǎo)等組織教學(xué)方面。教師的一堂課的整個活動過程就是施教的過程，設(shè)計(jì)中要將教師放在“導(dǎo)”的位置上，體現(xiàn)出“導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練、導(dǎo)評”。但在課堂教學(xué)中，教師絕不能成為一個“導(dǎo)演”，如果在體育課上教師成了“導(dǎo)演”，就會使學(xué)生失去主體地位，這與新課程理念提出的“自主、創(chuàng)新、探究”學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是不相符合的，這樣就又回歸到以前“樣板戲”式的教學(xué)中去。即使在師生互動的環(huán)節(jié)上，教師也要成為“導(dǎo)”者，而不能真正與學(xué)生打成一片、學(xué)成一片。比如在籃球的“傳切配合”教學(xué)中，教師應(yīng)在練習(xí)過程中“導(dǎo)”學(xué)生如何傳、如何切，隨時將“導(dǎo)”放在前面，讓學(xué)生思考、練習(xí)。如果教師在練習(xí)過程中與學(xué)生練在一起，對學(xué)生的傳和切是否到位不問不理，那就不是真正“教”和“導(dǎo)”，教學(xué)效果也不會理想。

2. 學(xué)案，主要體現(xiàn)在學(xué)生的積極思考、自主練習(xí)、相互討論、組間比賽、組間評價(jià)等的過程

在設(shè)計(jì)過程中，將學(xué)生的所有活動都安排在學(xué)生“有所思、有所想”的情況下去實(shí)踐，這樣也擺正了學(xué)生的主體地位。比如，現(xiàn)在的初中都實(shí)施了模塊教學(xué)，按學(xué)生的興趣和愛好來進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)，相對來說，學(xué)生都是比較喜歡所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容的。自身的興趣有了，還要有外在的新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)，因此在學(xué)案的設(shè)計(jì)中，教師要多安排些新鮮、有趣的活動形式，這樣，課就顯得生動活潑。但這里要防止一種錯誤的觀點(diǎn)，即為了興趣而忽視運(yùn)動技術(shù)的學(xué)習(xí)。有人說，體育課上，學(xué)生高興就行，只要活躍就行，這實(shí)際上是錯誤的。興趣和積極性的調(diào)動不是說不要學(xué)習(xí)運(yùn)動技術(shù)，相反，有一定難度的技術(shù)學(xué)習(xí)是促進(jìn)興趣提高和發(fā)展的動力。如在籃球教學(xué)中，到了模塊三，仍是讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)球、傳球、接球等，那學(xué)生興趣從何而來呢？這時，教師可以教學(xué)生一些進(jìn)攻和防守戰(zhàn)術(shù)，并在相互比賽中進(jìn)行靈活運(yùn)用。這樣，學(xué)生在具有很強(qiáng)競爭性和對抗性的比賽中學(xué)得認(rèn)真、練得刻苦，興趣和積極自然會很高，實(shí)踐也證明這是正確的。

3. 鞏固案，在《體育與健康》課程中，主要體現(xiàn)在學(xué)生對某個動作的重復(fù)練習(xí)及利用課余時間進(jìn)行觀摩、練習(xí)、強(qiáng)化、推廣、運(yùn)用的過程

當(dāng)然，更主要是“終身體育意識”的灌輸和引導(dǎo)。在一節(jié)課中將“培養(yǎng)學(xué)生終身體育思想”設(shè)計(jì)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)顯得太大，根本無法實(shí)現(xiàn)。但在課的設(shè)計(jì)過程中能體現(xiàn)學(xué)生對某種體育項(xiàng)目產(chǎn)生練習(xí)的意向和某種學(xué)習(xí)的想法還是有的。這里就得注意《體育與健康》課程所特有另一方面的學(xué)科特點(diǎn)，它不僅僅是在課堂教學(xué)的時間內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，而且還可以向課外、校內(nèi)外、社會、網(wǎng)絡(luò)等方面去開發(fā)和尋找可利用的資源。比如，初中《體育與健康》課程中將學(xué)習(xí)水平劃分為水平五和水平六兩個水平位置。在水平六的目標(biāo)設(shè)置中，常要求學(xué)生將學(xué)習(xí)向課外、校外、社會、網(wǎng)絡(luò)等方面拓展。如將目標(biāo)設(shè)置成“利用互聯(lián)網(wǎng)資源為體育實(shí)踐服務(wù)”“自學(xué)關(guān)注社會中與體育活動有關(guān)的安全問題”“幫助同伴制訂簡單的鍛煉計(jì)劃”“擔(dān)任課外體育比賽的裁判工作”等，都是鞏固案中要體現(xiàn)的內(nèi)容。

二、《體育與健康》課程教學(xué)中“三案”的整合要注意的幾點(diǎn)

1. 在《體育與健康》課程中堅(jiān)持目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教材的原則

在教案和學(xué)案中，我們應(yīng)將教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)進(jìn)行有機(jī)整合。實(shí)際上，我們教學(xué)的最終目的是看學(xué)生學(xué)習(xí)的期望結(jié)果，而對教師的教學(xué)結(jié)果有時還是看得比學(xué)生的學(xué)習(xí)效果要次之。特別是新課程中提倡以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)，因而教案、學(xué)案和鞏固案在目標(biāo)設(shè)置上說成學(xué)習(xí)目標(biāo)更確切，將學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置得實(shí)際點(diǎn)、更有針對性，也是設(shè)計(jì)好三案的關(guān)鍵。

2. 注意三案之間的關(guān)系

在《體育與健康》課程中，教案、學(xué)案和鞏固案是一個整體，將任何一個方面分離開來都是不完整的。教案是以教師為主的活動，重在“設(shè)計(jì)”，即設(shè)計(jì)教學(xué)流程、設(shè)計(jì)重難點(diǎn)、設(shè)計(jì)交流方法及平臺、設(shè)計(jì)反饋等；學(xué)案側(cè)重于對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的調(diào)動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)學(xué)生如何學(xué)習(xí)知識和技能；鞏固案是以學(xué)生練習(xí)為中心，包括學(xué)生課外活動的拓展練習(xí)、課外知識和技能的運(yùn)用。所以說，明確三案各自的側(cè)重點(diǎn)，是設(shè)計(jì)好一篇好教案的重點(diǎn)。

總之，在新的教育形勢下，在《體育與健康》課程中推廣和靈活運(yùn)用“三案”的課堂教學(xué)模式，改革課堂教學(xué)，追求教學(xué)的有效性、高效性，是對廣大體育教師提出一個新的課題，因而進(jìn)行深刻的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和研究是很必要的。

（邳州市王杰中學(xué)）