淺論高校教學方法改革

王燕

摘 要：在當今社會大環境下，高校與社會有著許多方方面面的聯系，已經不再是與世隔絕的象牙塔。我們高校教師應當積極、及時、正確的引導大學生的學習、生活和心理波動，為高校教學方法的改革作出貢獻。

關鍵詞：高校；改革；教學；發展

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1009-0118（2011）-03-0180-01

一、教學模式的改革

針對當今大學畢業生適應性差的問題，我個人提出以下幾點建議。

（一）1.3+1模式，畢業班分流。也就是說，本科4年的學習過程中，最后一年的學習安排可以根據學生本人的學習需要，自由安排學習內容，很好的調動學生學習的積極性。例如：考研的學生需要加強英語和必考專業課的學習；考公務員的學生需要強化公務員考試知識；出國留學的學生，則要積極準備雅思、托福；就業的學生需要提前聯系工作單位或在校實訓。因此，我們提倡采用3+1模式，畢業班分流，根據學生的擇業特點，設計出不同的應對方案和模式，正確引導學生就業，告別一刀切的畢業生培養方式。真正體現大學之大，以包容的心態面對學子。

（二）與企業結合。我們常?？梢月牭疆厴I生這樣感嘆“學校所學的知識工作中幾乎用不到，真正工作以后還要再繼續學習……”。這種繼續學習的態度可以發揚，活到老學到老?？墒牵瑸槭裁磳W校學習的知識工作中幾乎用不到呢？這是一個很深的問題，我們在此只探索解決方法，而不是深入剖析此問題根源。

我個人認為最有力度的解決方法是校企結合。顧名思義，在校的學生要深入到企業中學習、鍛煉，最后能否順利拿到學分，要看學校的老師和企業帶隊師傅共同打分。使學生的身心都得到鍛煉。磨練學生剛毅的性格，為今后的工作、生活作出充分準備。

二、改革目標

（一）全面提高辦學水平和完善管理水平。本次改革的動力來自于對學生學習生活就業的深入觀察和細致關懷。改革的目標，在于全面提高辦學水平，和完善管理水平。根本的出發點是對學生無私的愛心，和責任感。也許，改革的設計不夠充分，不夠完善。但是，我們會以開放的胸懷接受來自社會各界的意見和建議。

（二）規模，質量，效益之間的關系。我們最理想的狀態是，規模越來越大，質量越來越高，效益越來越好。這三項，之間的關系是成正比的，大規?？蓭痈哔|量，而高質量又可帶來好的效益。呈良性循環，因此，我們可以，以這三項之中任意一項為切入點。例如，抓質量，來促進規模，帶效益，為實現學校又好又快的發展做出自己的貢獻。

三、明確辦學職能

教學、科研、服務社會。我們應該時刻銘記學校的辦學職能，以教學為根本，科研為動力，服務社會為宗旨。在教師和學生心目中，明確樹立這種觀念——教學、科研、服務社會。首先，教學是學校辦學的最根本任務；其次，科研是帶動從觀念到內涵上革新的原動力；再次，服務社會是學校存在的歷史使命和宗旨。這就是我們的辦學職能。

四、抓點帶面

在教學過程中，要抓重點，帶全面。避免灌輸式的教學方式。學習不是灌輸，而是點燃火焰——蘇格拉底。抓點，就是在教學環節中，以點帶面，給學生以珍珠，教學生串成項鏈。而不是直接交給學生一串項鏈，這樣，學生就會體會到學習的樂趣。而不感到枯燥、乏味。帶面，則是全面啟動學生的大腦，讓其動起來，在課堂上，不僅僅是老師教授，還要學生主動學習。總之就是老師要充分調動學生學習的積極主動性。例如，告訴學生幾個知識點，任由學生聯想、發揮，完成由點到面的升華。做到舉一反三、融會貫通。

五、緊跟社會潮流發展

做為高校老師，要不斷的自我學習、充電，不斷更新知識結構，確保傳授給學生的知識是最新鮮的，舉個例子來說明，以珠寶鑒定這門課為例，在珠寶市場上翡翠造假的手法每3—6個月就會更新一次，假如老師不緊跟市場的變化，那么傳授給學生的知識就是過時的知識。同時，回顧與企業結合這一觀點，我個人認為，學習要緊密結合市場變化，尤其是珠寶鑒定和珠寶設計專業。學習這兩個專業的學生要在假期深入到珠寶加工廠和商場學習第一手的資料，學習最新的珠寶款式和了解最新的造假手段，目的是提高和更新自己的知識儲備。

六、大學生心理素質的鍛煉

大學生心理素質的鍛煉，這是一個既廣又深的問題，但是作為老師，又不能不去觸及。那么怎樣在日常的教學過程中既不影響教學進程又使學生的心理素質得到鍛煉。我的方法是——隨堂教學過程中留出一點時間給同學們，讓他們在大家面前講述自己的作業，可以是情景劇的形式，也可以是小品的形式，使學生由最初的靦腆到逐漸的放開，形式多變，風格潑辯。使學生在笑聲中得到鍛煉，印證了這樣一個觀點：學習不一定是痛苦的，但痛苦一定不是好的學習方法。

七、總結

以上分門別類的論述了，教學方法的改革，最終目的是達到這樣一種境界：“教學，就像春雨，隨風潛入夜，潤物細無聲?！蔽覀冏鳛槔蠋?，愿意化作那潤物的細雨，使學生受到細致入微的關心和教育。但是同時我們還要繼續關注大學生心理素質的鍛煉，我們以和風細雨的方式教育學生，但是要使學生具備抵御狂風暴雨的心理素質，他們是花朵，但不是長在溫室中。

參考文獻:

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