論高職英語教師自身素質的提高

程京凱

摘 要：教師作為素質教育改革的踐行者，是最活躍、最關鍵的因素，本文從兩個大方面探討如何更好的提高高職英語教師的自身素質。

關鍵詞：高職英語；教學；素質

中圖分類號：H31 文獻標識碼：A 文章編號：1009-0118（2011）-03-0242-01

胡錦濤總書記在“全國優秀教師代表座談會”上曾發表重要講話，強調要把教師隊伍建設擺在更加突出的戰略位置，對切實加強教師隊伍建設提出了明確要求。胡錦濤總書記強調，教師是人類文明的傳承者。沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質量的教育。因此，在高職高專英語教育中，身為英語教師要貫徹素質教育，必須首先提高自身的素質，才能真正的將這種高水準的教育普及到學生中去。作為一名高職英語教師，我認為應做到應做到以下幾點：

一、加強師德師風的修養，有強烈的職業責任感

首先，要有自省的精神。高職英語教師，一定要有自省、反思的精神。比如，對于一堂英語課的教學反思，對于一次英語活動的反思，對于課堂管理細節小事的反思，只要自己參與的一切教育教學活動都可以拿來反思。就拿一堂課來說，上過后要積極反思，總結成功的做法，找到缺憾地地方，怎樣設計會更精彩？甚至可以從教師的體態、言語、學生的反應、表現，師生配合默契程度，課堂教學的某一特定階段去反思。做到整體反思和局部反思相結合，形成自己獨特的感悟，并立即記下。反思看似簡單，但如果真正做到，那對于提高課堂教學能力、提升自己的思想境界都將帶來很大的益處。

其次，必須樹立平等對待觀。教師的職業特點，很容易使一些教師形成教師中心主義和管理主義傾向，嚴重地剝奪了學生的自主性，傷害了學生的自尊心和自信心，使他們有一種抵觸心理，師生關系經常處于沖突和對立之中。實際上，師生關系是一種平等、理解、雙向的關系，這種關系得以建立的最基本形式和途徑便是交往，離開了交往，師生關系就只是外在的，而不能成為教育力量的真正源泉，甚至反倒成了教育的阻力。只有建立起和諧的、民主的、平等的師生關系，學生才會體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關愛，同時受到激勵而形成積極的、豐富的人生態度與情感體驗。

再次，要正確對待學生的意見。教師在工作中難免會出現問題和失誤，這些都是很正常的。身為教師，一定要允許學生提出不同意見。高職學生已經對周圍的事物形成自己的想法和看法，對教師也一樣。如果教師能夠發揚民主，允許學生的不同意見并予以尊重，師生就能真誠相處，互相諒解，和諧融洽，這不僅有利于形成良好的課堂氣氛，有利于學生在學習中培養獨立思考和創新能力。當然，教師發揚民主絕不是毫無原則，作為教師，對于學生的意見，合理的，應該采納并給予鼓勵。存在問題的，可以婉轉或直截了當地給學生指出來，提高他們分析問題的能力。

二、更新教育觀念，拓展知識視野，增加知識含量

首先，要具有強烈的求知欲。英語里有一句諺語，叫“one is never too old to learn”。也就是我們常說的“活到老學到老”。只有全面持久地學習，人才能不斷適應環境變化，保持競爭力。教師作為學習創造能力的培養者，更加需要在不斷變革的社會中，不斷充實自己，才能勝任教師者之職責。??做學習型教師，不僅是個人發展的需要，更是事業發展的需要。做學習型教師既不能寄希望于上級主管部門，也不能只寄希望于學校組織，教師的自我培養顯得尤為重要。現在的社會是知識爆炸的社會，新舊知識每天都在更替。高職英語教師同樣也要學習各方面的知識，努力提高自己的科學文化修養，把綜合知識運用到英語教學工作中來。也只有豐富了自己的知識，才能滿足學生對英語學習強烈的好奇心和求知欲。

其次，具有教育科研的能力。隨著社會的高速發展，國與國之間的交流越來越頻繁，英語作為國際語言，越來越成為知識分子在社會中生存與交流的重要語言工具。新時期需要大批集英語教學、科研及管理等多種功能于一身的復合型教師，將在教育中所遇到的問題、困難，拿到科研活動中逐一解決。這是時代對英語教師提出的新要求。教師專業發展能力的修養并非一日功，尤其是撰寫專業文稿或論文，需要更深的造詣。英語教師要善于從教育教學理論中汲取知識來指導自身的英語教學實踐，并在一定的思想指導下將其升華為指導后續英語教學活動的理論，認真地進行教育科研，總結積累經驗，努力提高自己的科研能力，提高自己的業務水平。

第三，了解和掌握現代的教學理論，形成嶄新的現代教育觀念。現代教學理論與傳統教學理論相比較,具有教學理論與心理學研究緊密結合、研究方法的豐富與多樣化、內容豐富,派別林立這三個特點。結合實際的英語教學，傳統的英語教育是以教師為中心，學生是被動的接受；現代提倡的高職教育是素質教育、創新教育，是以學生為中心的，新的教育觀念。我們要跟上時代的步伐，就必須不斷學習，不斷的自我更新、自我超越，這樣才能成為創造型的英語教師。也只有創造型的教師才會運用新的、先進的教育理念來指導自己的工作，使我們的教育能適應時代的呼喚，從小培養具有創新精神、創新能力的人才。

綜上所述，教師作為素質教育改革的踐行者，是最活躍、最關鍵的因素。要順利推進高職高專的素質教育建設，必須首先提高教師素質。在高職英語課程的實施過程中，只有全面發展英語教師的自身素質，才能真正的將高職英語課的素質教育真正全面的貫徹下去。

參考文獻：

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