應用型本科院校開放性實驗室建設的研究

陳鯉文

摘 要：文章介紹了應用型本科院校開放性實驗室建設的必要性、形式內涵、管理模式、存在的問題及建設模式。在實踐中探索發現構建課外獨立的開放實驗以及校內校外實習、實踐相結合等多種內容、多種方式相結合的應用型的實驗實踐教學體系的重要性，對提高學生的職業素養、實踐能力和創新能力，適應應用型本科專業人才的培養目標的實現意義重大。

關鍵詞：開放性實驗； 應用型本科院校； 教學模式

當今世界經濟的競爭是科技的競爭， 歸根到底是具有較高的科學素養和創新精神的人的競爭，因此，培養高素質、創新型人才是高等教育改革的首要目標。應用型本科院校的目的是為社會培養基礎扎實、動手能力強、適應面寬的應用型人才，是為地方經濟建設與社會發展服務的，因此培養學生的動手能力、創造能力是實驗教學的主要任務之一[1]。同時實驗教學改革是教學體制改革的一部分，傳統的實驗教學體制已經不能滿足培養創新型人才的需要，更不能充分體現實驗室在培養學生創新精神方面的優越性。開放實驗室可使學生的個性得到充分發揮，可不斷培養學生的創新意識，提升學生的科學素養。

1、開放性實驗的必要性

1.1 傳統實驗的問題

傳統的實驗教學模式主要是學生在教師的指導下，按照預先設計好的實驗步驟和實驗要求按部就班的操作實驗，其結果往往是抹殺了學生的自主能動性，不利于提高學生的創新思維和科研能力.同時傳統實驗教學實驗內容較為陳舊，不能體現當今社會經濟發展的需要，更不能為經濟社會輸送大批創新型、應用型的高素質人才。開放實驗室就是針對傳統的實驗教學模式的弊端亟待改革運用而生的，開放實驗室建設已是高校實驗教學今后發展的必然趨勢[2]。

1.2 開放性實驗的優勢

開放實驗室的開放不僅是指儀器設備與時間概念上的開放，更是指實驗課程、實驗項目、研究課題的開放。開放充分利用實驗室的物質條件、學術和技術優勢，將實驗室的資源部分或全部地提供給進行實驗教學、實驗技術、科研研究，實行一定條件下的資源共享。開放式實驗教學作為實驗教學的一種新模式，突出了綜合性、設計性實驗，是培養創新人才的重要舉措。我國很多高等院校己不同程度地開展了開放式實驗教學這種新型實驗教學方式。實踐證明，開放式實驗教學為培養學生獨立工作能力和創新能力提供了良好的條件和機會，起到了一定的積極作用。

2、開放性實驗的內涵及形式

2.1 開放性實驗的內涵

開放性實驗以培養和提高學生的創新能力和開拓精神為目標，根據學科特性，建立以學生為主體，實現以學生自由選題、獨立設計實驗方案、自我訓練為主的教學模式。通過給學生創造獨立進行實驗活動的平臺，使學生有獨立思考、自由發揮、自主學習的時間和空間，從而激發學生的實驗熱情，做到因材施教，實施差別化教育，促進學生個性化發展，培養具有探索精神的高素質創新創業型人才[3]。

2.2 開放性實驗的形式

開放性實驗通過實驗教學內容、實驗教學手段和方法以及實驗時間和空間的開放，為學生的自主學習搭建平臺。學生可以根據自己的興趣愛好、課外科技活動內容、開放研究課題等，結合實驗室的資源和條件，開展實驗活動，進行較高層次的研究，還可以自愿組建創業團隊，形成創業計劃，進行創業實驗模擬活動。

3、開放性實驗室的管理模式

在現階段，“開放性實驗室”應以科研創新為主要任務，以“開放”作為體現管理職能的一種形式。實驗室應實行統籌規劃，遵循“誰建設誰管理”的原則。

3.1 實驗室時間的開放

目前，應用性本科院校中設立的“開放性實驗室”對本科生開放較多，但由于使用者存在不同的時間沖突問題，建立一種靈活的工作制度，使他們可根據自己的實際情況自由地選擇進行實驗是必須的。實驗室除了要保證上班期間足時開放外，晚上也應安排一定的開放時間段，節假日期間則可依據計劃另行安排?？梢宰寘⑴c開放性實驗的學生組成小組，選出組長進行管理。

3.2 實驗內容的開放

“開放性實驗室”的實驗項目應以拓寬知識、提高水平、增強能力為基本要求，實驗內容一般不要再是簡單的基礎性、重復性、驗證性的內容，而應以設計型、研究型、創新型的內容為主。為了使實驗室能有效地利用，在建設初期，可由建設者發布實驗室能夠承擔的實驗內容，應先以少部分學有余力的同學為主，也可允許低年級本科學生在指導教師的帶領下進行科研能力的訓練。當建設達到一定規模后，應形成不同層次、不同類型的實驗內容體系，并通過優化實驗內容，提高實驗的水平和質量。此外，使用者還可以根據自身項目的要求，有目的地提出研究內容，經接洽后即可進入實驗室獨立開展工作。

3.3 其他功能的對外開放

“開放性實驗室”應充分利用現有資源，對相關企業進行技術培訓，建立橫向聯合，開展科研項目合作，承擔社會上相關行業的技術測試等。在這一過程中,可以根據情況進行一定標準的有償服務，既可以開辟實驗室管理經費的來源，提高效益，也可以提高實驗室技術人員的業務水平和管理能力，這對當地社會發展和科技教育也將起到積極有效的促進作用。

4、 開放實驗室存在的不足

4.1 開放實驗室管理難度較大

開放實驗室與傳統實驗室相比，最突出的特點是實驗室面臨的工作時間較長；承擔的實驗內容更廣；接收的實驗對象層次、專業更多；因此，如何切實實現實驗室良好的開放效果，確保實驗室各類財產安全，杜絕實驗室耗材的浪費是開放實驗室管理中存在的一個重要問題。設立“開放性實驗室”的宗旨應當是充分利用有限的教育資源，實現資源的共享，其目的是培養使用者的創新意識、實驗技能和科研能力。開放性實驗室向實驗者有目的地、全方位地開放實驗室資源，讓學生進行自主實驗，提高了學生的積極性、主動性，提高了實驗室資源的利用率，但也帶來了一些新問題。

由于開放實驗室的開放運行需較多的經費維持，各實驗室管理責任人難以擺脫本位主義的觀念，承接外單位研究項目很少，業務開展不夠，因而使“開放性實驗室”的意義和作用呈下降態勢。實驗室管理工作涉及的對象廣泛，在管理上存在不夠規范之處，管理人員工作量大,相應的支出費用增加，人員調配上存在一定困難；有關部門對“開放性實驗室”重視不夠，投入不足,維持、維修費短缺；本科生進入實驗室的人數不足，且難以對學生的自覺性進行有效的監控管理。

5、開放性實驗室的建設模式

鑒于開放性實驗室在培養人才創新能力方面的重要作用，各高校都加大了建設力度。在建設開放性實驗室時，建議以選擇與教師科研課題相關的項目進行開放。

5.1 實驗內容的開展

教師可從自己的科研課題中設計一部分綜合性、具有創新意義的實驗，向學生公布，學生從中選擇自己感興趣的實驗項目[4]?；蛘呓處熢O定一個主題，學生根據實驗主題自行設計實驗方案，教師再對學生的實驗方案提出一些意見，反復修改直到教師認為學生的方案可以進入實驗室進行實驗為止。選擇特色實驗項目開放打破了傳統實驗教學模式的束縛。傳統實驗教學模式中，學生按照實驗教材要求按部就班地進行實驗，而選擇特色實驗項目開放擺脫了這種限制，學生可以自己設計實驗步驟、選擇實驗設備，這充分發揮了學生的主動性和創新能力。其次，在實驗過程中，學生首先必須要獨立自主地進行實驗，遇到問題要先自行查找資料或嘗試其他方法，解決不了時再與教師探討[5]。由于實驗方案是學生自己設計的，因此在實驗過程中遇到問題時，學生會積極地、主動地、想方設法地處理，此過程不但提高了學生學習的主動性和積極性，也提高了學生分析問題和解決問題的能力。

5.2 實驗的過程監控

開放性實驗中實驗指導老師如何做到恰如其分地發揮輔導作用，做到既不越位也不缺位是遇到的一個新課題。在實踐中要求開放性實驗指導老師要把握自己的作用，不指導學生實驗的具體過程，只在實驗的可行性和實驗結果的審查方面予以把握。老師幫助學生總結實驗成功的經驗，查找失敗的原因。這樣可以最大限度地發揮學生在開放性實驗中的主人翁作用，切實鍛煉學生的獨立思考和分析及解決問題的能力，培養自身的創新意識。

6、結束語

開放式實驗教學模式是一種以學生為主體的教學模式，是一種新的嘗試，能使師資、時間、空間、儀器設備等各類資源得到最大化的利用，實現資源共享，達到效益最佳化，有助于破解應用型本科院校實驗教學存在的問題。但是,實驗室開放也還存在一些不足和問題。如經費不足、設備維護、實驗指導教師等保障措施很難一步到位，實驗室開放的建設與管理工作需要更多深入的實踐研究，不斷摸索和改革以尋求發展。對此,學校要通過多方面的努力，圍繞經濟社會發展對人才創新意識和實踐能力的要求，構建課外獨立實訓和自助式的開放實驗以及校內校外實習、實踐相結合等多種內容、多種方式相結合的應用型的實驗實踐教學體系，對提高學生的職業素養、實踐能力和創新能力，適應應用型本科專業人才的培養目標的實現意義重大。

參考文獻

[1]應用型本科院校開放式物理實驗教學模式研究[J]. 浙江萬里學院學院.2011. 24 (4): 110-113

[2]開放性實驗室建設與管理問題的研究[J]. 人力資源管理：學術版.2010.7:188-189

[3]管理類專業開放性實驗的管理機制研究[J].武漢冶金管理干部學院學報.2009.19 (4):39-41

[4]高?！伴_放性實驗室”的建設與探索[J]. 海南大學學報自然科學版.2010.28 (3): 279-284

[5]淺議高等學校開放性實驗室建設[J]. 貴州民族學院學報(哲學社會科學版).2011. 2:202-204