電腦音樂(lè)技術(shù)在音樂(lè)教育中的應(yīng)用分析

劉長(zhǎng)明 王昱翔

摘 要：在當(dāng)前我國(guó)音樂(lè)傳統(tǒng)教育體系中，教師一般會(huì)使用灌輸式模式來(lái)進(jìn)行各類知識(shí)與技能的教學(xué)，最終的教學(xué)效果很難得到保證。而在當(dāng)前信息化教育技術(shù)廣泛發(fā)展的整體背景下，音樂(lè)教育也開(kāi)始使用各類電腦音樂(lè)技術(shù)，取得了較好的教育成效。本文先闡述了電腦音樂(lè)技術(shù)在當(dāng)前我國(guó)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，接著從視唱練耳、和聲學(xué)、聲樂(lè)課、配器課四個(gè)方面，深入全面地探討了電腦音樂(lè)技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的具體應(yīng)用，為我國(guó)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)提供一定的參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：電腦音樂(lè)技術(shù);音樂(lè)教育;視唱練耳;聲樂(lè)教學(xué)

1 電腦音樂(lè)技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)分析

相較于傳統(tǒng)教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，電腦音樂(lè)技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用具有多個(gè)方面的顯著優(yōu)勢(shì)。第一，電腦音樂(lè)技術(shù)本身是一個(gè)非常先進(jìn)的教育技術(shù)，有效降低了音樂(lè)教學(xué)對(duì)人力的需求，同時(shí)也使整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)可以從多個(gè)方面展開(kāi)，給后續(xù)的音樂(lè)教育提供了比較廣闊的發(fā)揮空間。第二，利用電腦音樂(lè)技術(shù)，音樂(lè)教師能夠借助互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展各類教學(xué)內(nèi)容，使整個(gè)音樂(lè)教學(xué)體系儲(chǔ)存更多的音樂(lè)教育內(nèi)容，同時(shí)也能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)豐富教學(xué)資源，有助于音樂(lè)教育的有效開(kāi)展。第三，電腦音樂(lè)教育技術(shù)可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)提前設(shè)置音樂(lè)教育的整個(gè)環(huán)節(jié)，并實(shí)時(shí)靈活地調(diào)整教育活動(dòng)開(kāi)展的具體流程。這種情況使音樂(lè)教育教學(xué)的現(xiàn)代化與智能化可以在未來(lái)的發(fā)展中得以實(shí)現(xiàn)。[1]

2 電腦音樂(lè)技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1 在視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用

事實(shí)上，在當(dāng)前我國(guó)的音樂(lè)教學(xué)體系中，傳統(tǒng)教學(xué)方法一直阻礙了視唱練耳教學(xué)的進(jìn)行。而在結(jié)合了電腦音樂(lè)技術(shù)以后，視唱練耳教學(xué)課程迎來(lái)了新的改變，突破了傳統(tǒng)的鋼琴伴奏教學(xué)模式。在具體教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師可以使用電腦中的各個(gè)音樂(lè)制作軟件對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的加工，同時(shí)還可以使用各個(gè)音樂(lè)制作軟件生成相關(guān)的伴奏音樂(lè)。這樣一來(lái)，視唱練耳的具體教學(xué)過(guò)程就能夠得到較好的支撐。而對(duì)于各個(gè)音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，可以根據(jù)學(xué)生在視唱練耳過(guò)程中的具體表現(xiàn)實(shí)現(xiàn)靈活的教學(xué)控制，提高學(xué)生在樂(lè)隊(duì)合奏、和聲、節(jié)奏等各個(gè)方面的音樂(lè)素養(yǎng)。

2.2 在和聲學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

在傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中，整個(gè)和聲學(xué)的教學(xué)通常都依賴于黑板和琴鍵來(lái)完成。而學(xué)習(xí)程度不高的學(xué)生在音樂(lè)基礎(chǔ)方面往往都表現(xiàn)一般，很難充分理解課程教學(xué)知識(shí)。在融入了電腦音樂(lè)技術(shù)以后，教師就可以在音樂(lè)軟件中提前制作課程教學(xué)中需要使用的樂(lè)譜。比如教師可以考慮使用SONAR軟件來(lái)展示樂(lè)譜內(nèi)容，也可以通過(guò)窗口實(shí)時(shí)修改樂(lè)譜中的節(jié)奏時(shí)值、力度變化等內(nèi)容，讓學(xué)生充分掌握樂(lè)譜變化中蘊(yùn)含的內(nèi)容。除此之外，教師在這個(gè)過(guò)程中還可以針對(duì)那些重點(diǎn)內(nèi)容重復(fù)播放，減少語(yǔ)言的抽象描述內(nèi)容，最終較好地提高教學(xué)成效。[2]

2.3 在聲樂(lè)課教學(xué)中的應(yīng)用

在傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)體系中，整個(gè)教學(xué)過(guò)程最顯著的不足就是缺乏直觀性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)自己的聲音并沒(méi)有直觀的認(rèn)識(shí)，無(wú)法通過(guò)對(duì)比來(lái)明確自己的不足，難以提高自身的聲樂(lè)水平。而在引入了電腦音樂(lè)技術(shù)以后，教師就可以通過(guò)音樂(lè)軟件分析不同學(xué)生在聲樂(lè)演唱過(guò)程中產(chǎn)生的音樂(lè)波形文件。通過(guò)對(duì)比這些文件可以直觀展示各個(gè)音樂(lè)作品的連續(xù)性，并進(jìn)行針對(duì)性的分析與探討，還可以讓學(xué)生清楚地感知自身在聲樂(lè)演唱方面的不足與問(wèn)題。

2.4 在配器課教學(xué)中的應(yīng)用

配器課的開(kāi)展能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)作曲，是提高學(xué)生綜合音樂(lè)素養(yǎng)的重要途徑。在配器課開(kāi)展的時(shí)候，需要進(jìn)行各類管弦樂(lè)音樂(lè)作品的教學(xué)，同時(shí)對(duì)樂(lè)隊(duì)合奏等內(nèi)容涉及也比較多。但是，目前大部分學(xué)校由于自身?xiàng)l件有限，在開(kāi)展配器課音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，都停留在書(shū)面寫作等理論教學(xué)層面，學(xué)生在教學(xué)中，很難想象具體的配器演奏流程，很難實(shí)現(xiàn)較好的教學(xué)成效。在應(yīng)用了電腦音樂(lè)技術(shù)以后，學(xué)生可以非常便捷地將不同樂(lè)器效果組合，也促進(jìn)了學(xué)生將自身學(xué)習(xí)的理論知識(shí)跟實(shí)際操作較好地聯(lián)系在一起。這樣一來(lái)，學(xué)生就可以在配器課中掌握各個(gè)樂(lè)器搭配的方法，顯著提高作曲能力。[3]

3 結(jié)語(yǔ)

綜合來(lái)看，當(dāng)前電腦音樂(lè)技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用具有顯著的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也有比較廣闊的應(yīng)用空間。電腦音樂(lè)技術(shù)的運(yùn)用產(chǎn)生了音樂(lè)教育跟現(xiàn)代電腦科技相結(jié)合的新型教育模式，能夠顯著提高音樂(lè)教學(xué)的最終成效。因此各個(gè)音樂(lè)教師在平時(shí)應(yīng)該積極了解各類電腦音樂(lè)技術(shù)，在音樂(lè)教育過(guò)程中進(jìn)行實(shí)踐。在音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校的基本條件，促進(jìn)數(shù)字化音樂(lè)教學(xué)的全面開(kāi)展，使各類電腦音樂(lè)技術(shù)在后續(xù)的教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮較好的作用與價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉長(zhǎng)明，李晨曦.淺析電腦音樂(lè)教育技術(shù)在當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)[J].藝術(shù)教育，2019（05）：40-41.

[2] 陳麗.淺談電腦音樂(lè)技術(shù)在音樂(lè)教育中的應(yīng)用[J].科技視界，2014（36）：257+357.

[3] 趙朋沖.電腦音樂(lè)技術(shù)在高師音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用——以視唱練耳教學(xué)為例[J].北方音樂(lè)，2015（08）：57.