ASP論壇在信息技術課堂教學中的應用

白志明

（廣州市醫藥職業學校 廣東 廣州 510430）

ASP論壇在信息技術課堂教學中的應用

白志明

（廣州市醫藥職業學校 廣東 廣州 510430）

傳統的信息技術課堂教學通常都采用教師示范、學生模仿的教學模式，這種教學模式并不能滿足現代社會對學生的要求。為了更好地提高學生學習的積極性，培養學生的創造能力和實踐能力，筆者嘗試通過架設ASP論壇作為教學平臺，調動學生的學習熱情，提高課堂的教學效率。

ASP論壇；信息技術；課堂教學

信息技術教學的核心是要求一切以學生為主，以全面提高學生的信息素質為根本目的，建構主義理論要求教師在教學活動中充分體現教師主導、學生主體的教學思想，既要注重教師的教，又要注重學生的學，要將兩方面有效結合起來，從而優化整個課堂教學，提高課堂教學效果。

傳統的計算機教學模式是教師示范、學生模仿的“講練循環”，即“講解——演示——上機練習”的循環。這種課堂教學模式適合初學者，但如果長時間采用，卻不利于學生的成長。這種模式沒有充分體現出信息技術作為工具的特點，一定程度上扼殺了學生的創造能力、實踐能力。學生在實踐活動中遇到實際問題，往往只會生搬硬套課堂上習得的解決問題模式，不會創造性、能動地運用所學知識解決問題。所以，這種“重傳授知識，輕實踐應用”的教學模式忽視了學生的認知主體作用，完全是一種機械培訓式教學，必須進行改革。

信息技術教學是一種以培養學生信息能力、提高學生的信息素質為目標的學科教學。而信息素質就是以“熟練運用常用信息技術，通過對信息的搜集、加工、管理、表達與交流來解決實際問題”為核心的。為了達到這個培養目標，筆者嘗試以ASP論壇為教學平臺進行課堂教學的改革。

網絡論壇是當前比較普遍的交流空間，它所提供的特殊交流方式，可在課堂教學中發揮獨特的作用。將網絡論壇引入課堂教學并不是取代傳統的課堂教學，而是充分借助于網絡論壇在交流及培養學習者反思能力方面的優勢，使得師生間、學生間、教師間的交流能突破時空壁壘，以彌補傳統教學中的交流不暢。本文所述ASP論壇是用ASP源代碼編寫的網絡板塊，不同的人在這種網絡板塊中可以圍繞同一主題展開討論。

ASP論壇的應用潛力

建構主義提倡學習是學習者個人構建自己的知識體系的過程。ASP論壇恰是幫助學生建構知識體系的良好平臺。

學生學習記錄的電子檔案 學生在ASP論壇中為提高自己的等級或獲取更多的“金錢”①，會組織一些活動，發一些學習交流貼子。學生的學習心得、所見所聞、收集的資料都可以發到ASP論壇上，來吸引更多的回貼。在ASP論壇中，各論壇成員可以幫助學習有困難者解決學習難題，教師也可以為學生指引學習方向。ASP論壇能真實地展示學生知識積累和認知提高的軌跡。

課堂教學的輔助管理 教師可把教學綱要、學法指導、作業發布到ASP論壇上，可以在論壇上對學生的作業進行評價以及提供在線門戶網站的學習資源鏈接。學生可瀏覽教師的分論壇，從中及時了解相關課程信息。

開展協作學習 學生之間在論壇上的交流能培養他們的協作學習能力和反思能力，而這兩種能力在處于信息時代的今天是非常重要的。具體操作是：教師提供一個任務或話題，讓學生共同參與。學生獲取話題或任務后，自己查閱資料，把自己的想法、觀點張貼出來，同時要閱讀別人的貼子，并積極反思和修正自己的觀點。當然話題或任務也可由學生提出，且這種交流范圍不僅僅局限于一個班級或一個年級，只要對該內容感興趣的學生都可以參與。而在該過程中，教師的任務是對交流活動的調節和控制。實踐表明，學習者從學習伙伴那里學到的知識并不比課本上少。從這種意義上講，學習者本身也是學習資源，而ASP論壇則是這種資源的載體，某生記錄的經驗心得對他人往往有很大的啟發和幫助。學生通過ASP論壇進行協作式學習，在提高能力的同時，也能保證任務完成的質量和速度。

改進課堂評價 課堂評價作為教學中的激勵導向，不僅要注重對學生全面信息能力評價的結果，更要注重評價過程對學生信息能力提高和創新能力培養的激勵作用。在評價過程中，可以讓學生成為評價的主體，讓學生來評價學生，這樣，課堂評價體系才能更受學生歡迎，更有效果。可以利用ASP論壇為平臺，讓學生將自己的學習作品上傳，讓全體學生都可以對各個作品進行評價、討論和投票。這樣，學生學習就更有積極性和創造性。

ASP論壇應用實例

以下介紹筆者在使用ASP論壇開展信息技術課堂教學的一點體會和操作。

在上課前，首先讓全班學生登陸ASP論壇，并到教師指定的討論區，登記考勤。只要學生登陸后，在ASP論壇中就會顯示相應的登陸人數，并可顯示登陸的具體名單，如圖1所示：

圖1 ASP論壇登陸會員截圖

考勤完畢后，教師進行上課導入，學生在教師指定的課前學習分區中下載相應的練習進行操作。先復習上節課的內容，然后引入本次課的內容。在講授課程內容時，教師可把所要講授的內容融入到學生所要完成的任務中，讓學生在完成任務過程中學會要求掌握的操作技能。教師在教學過程中應預先講授和演示一些基本知識點，并將這些知識點的操作過程通過屏幕錄制軟件進行錄制，并馬上上傳到ASP論壇中，以供學生在完成任務過程中參考。

學生可在ASP論壇中瀏覽教師每次課所布置的任務和下載教師提供的素材進行實操練習，并在完成任務后將結果上傳到ASP論壇指定的分區中。學生通過屏幕抓圖的方法抓取屏幕中的任務結果圖片，然后上傳到ASP論壇，教師便可以瀏覽每名學生完成任務的情況。

在教學過程中，筆者把全班學生分組，然后對每個組的學生進行抽查，隨機讓該組的一名學生演示完成任務的整個過程，如果不能完成，就扣減該組全體學生的“金錢”。所以，現在每個小組都會在ASP論壇中建立自己的分區，然后組員都會把自己的練習結果上傳到自己組的分區中，讓組長先檢查，如果有組員尚未提交，組長就會馬上進行輔導或組織其他學生對之輔導和幫助，以便共同進步。

為了充分調動大家的學習積極性，筆者要求組間相互提出問題，并將題目發在ASP論壇中。如果題目沒有完成好，出題組的每個組員都加一定的“金錢”；如果完成得好，被考組的每個組員加相應的 “金錢”。通過出考題學生能夠加深對知識的了解，通過完成別組的題目可以更好地提高實操水平。

在練習時學生可以通過ASP論壇開展討論和交流，也可以通過短信求助教師。在上課結束前，每個學生都要把自己的學習心得體會用簡短的語言記錄在論壇中（如圖2所示），并完成教師的課堂內容掌握情況調查。在調查結束后，教師可以查看具體的調查情況和學生掌握知識的程度，如圖3所示。

在課堂教學過程中所使用的 ASP論壇并不用連接Internet，因為教學中一旦讓學生上網，那么教師要對教學過程進行調控就比較困難。筆者在網上下載了比較實用的ASP論壇源程序，稍微進行修改就可以滿足教學的需要，在服務器上安裝好IIS，就可以發布教學用的ASP論壇平臺。

圖2 ASP論壇心得交流截圖

圖3 課堂調查截圖

注釋：

①“金錢”是本論壇的一種用于鼓勵用戶積極發貼及參與論壇建設的數字道具。

[1]陳云飛.Internet BBS實戰[M].北京：電子工業出版社，2006.

[2]馮秀琪，賈瑞風，等.關于網絡課程設計策略的思考[J].開放教育研究，2005，（7）.

[3]孫杰遠.信息技術與課程整合[M].北京：北京大學出版社，2002.

[4]牛詠梅，靳江濤.中學信息技術學科教學方法漫談[J].信息技術教學園地，2006，（6）.

[5]劉衛青.多樣情境，快樂學習[J].信息技術教育，2004，（9）.

（本欄責任編輯：謝良才）

□有話職說

為世界進文明，為人類造幸福，以青年之我，創造青春之家庭，青春之國家，青春之民族，青春之人類，青春之地球，青春之宇宙，資以樂其無涯之生。

——李大釗

G712

A

1672-5727（2011）01-0175-02

白志明（1972—），男，廣東清遠人，廣州市醫藥職業學校高級講師，研究方向為計算機基礎教育。