高職學生職業選擇影響因素調查研究
——基于對廣東省三所高職院校的調查分析

劉雨濤

（廣州鐵路職業技術學院 廣東 廣州 510430）

高職學生職業選擇影響因素調查研究
——基于對廣東省三所高職院校的調查分析

劉雨濤

（廣州鐵路職業技術學院 廣東 廣州 510430）

基于對廣東省三所高職院校的調查數據，運用SPSS16.0進行實證分析，可以發現，不同高職院校的學生在擇職關系、職業聲望、擇職機會、職業保健、職業技能、擇職指導等職業選擇影響因素方面存在顯著差異，不同性別的學生則在職業技能影響因素方面具有顯著差異。

高職學生；職業選擇；影響因素

隨著社會的發展，職業分工越來越細，勞動者選擇職業的機會也越來越多，勞動者之間的競爭也越來越激烈。在人的整個職業生涯乃至整個人生之中，職業選擇是極重要的一環，正如偉大的哲學家羅素所言：“選擇職業是人生大事，因為職業決定了一個人的未來……選擇職業，就是選擇將來的自己。”根據薩珀的生涯發展階段理論，15～24歲的高職學生正處于職業生涯發展的探索、建立階段，在選擇職業時有一定彈性，容易受到外界的影響，如果不加以積極引導，可能會影響高職學生與社會職業的良性互動，進而影響學生及時、充分、順利就業。

理論回顧

職業選擇的目的在于使自身能力素質、職業價值觀與職業需求特征相結合，通過對以往研究的回顧可以發現，無論是特質因素論、人格類型論、需要論、心理動力論、職業發展論、行為論、決策論、社會認知論等職業選擇理論學說，還是從人力資本、社會資本、職業價值觀角度或從個人因素、社會因素等角度對職業選擇展開的研究，都認為勞動者的職業選擇是一個復雜的過程，勞動者的職業選擇會受到各種因素的干擾。如帕森斯（1908）認為個人的能力、人格、行為和動機都會對其職業選擇產生影響；安妮·羅歐（1951）認為個人的需要層次決定個人選擇職業的傾向，而需要層次會隨著個人的經歷而改變；美國心理學家鮑丁等人則認為職業選擇是個人綜合快樂與現實原則相結合的結果；霍蘭德則認為職業選擇是個人人格的延伸；美國社會學家P.M.布勞和B.D.鄧肯（1967）的研究表明，在現代工業社會中，影響個人職業獲得的主要是“后致性因素”，“先賦性因素”的作用較小；林南（2005）認為弱關系是獲取社會資源的有效途徑；我國學者王路江、馬俊杰（2000）通過研究認為職業理想在一定程度上影響職業選擇，地區差異對于職業選擇也會產生影響。

問卷編制

高職學生職業選擇影響因素作為復雜的社會心理結構，對其加以測量難度較大。筆者在理論回顧和訪談人力資源專家、職業指導教師和部分高職學生的基礎上，參照國內外學者的研究成果，收集了一百多條有關職業選擇影響因素的相關項目，并將其分類、整理，將意思相近的項目合并成一項，編制出一份包括60個項目的“高職學生職業選擇影響因素初始問卷”。接著運用初始問卷調查了一定數量的高職學生，在分析調查結果的基礎上，綜合職業指導教師和人力資源專家的意見，修改該問卷，形成了一份包括45個項目的“高職學生職業選擇影響因素調查問卷”。問卷采用李克特量表法，在施測中讓被試根據自己的實際情況評定自己與各項目描述的符合程度，由“一點也不重要”至“非常重要”分別給與1～5分。

克倫巴赫a信度系數是目前最常用的信度系數，適用于態度、意見式問卷（量表）的信度分析。其公式為：a=（k/k-1）×〔1-（∑Si2）/ST2〕。其中，K為量表中題項的總數，Si2為第i題得分的題內方差，ST2為全部題項總得分的方差。從公式中可以看出，a系數評價的是量表中各題項得分間的一致性，屬于內部一致性系數。筆者編制的問卷用于調查高職學生的職業選擇影響因素，采用克朗巴哈系數考察問卷的信度比較合適，從表1可知，本問卷的a系數為0.919，各分量表a系數分別為0.911、0.852、0.806，信度較高。同時，筆者在編制問卷的過程中經過了文獻分析、理論構想、開放式問卷、訪談及專業人員評判等過程，從而保證問卷的項目能基本反映當代高職學生職業選擇影響因素的現狀，具有一定的內容效度。

表1 調查問卷的克朗巴赫檢測表

研究對象

筆者選取了廣東省三所高職院校的在校學生作為調查對象，三所學校具有一定的代表性，包括了企業轉制的普通公辦高職院校、民辦高職院校及國家示范性高職院校。測試過程中嚴格按照心理測驗程序進行，采取隨機抽樣方式，分次進行團體測試并盡可能考慮性別、專業的平衡，以保證研究結果的代表性。共發放問卷300份，回收298份，其中有效問卷236份，問卷有效率78.7%。從分布學校來看，各高職院校的有效樣本分別為69份、97份、70份，占全部有效樣本的比例分別為29.2%、41.1%、29.7%。從性別分析來看，男女有效樣本分別為145份和91份，占全部有效樣本的比例為61.4%和38.6%。

結果分析

筆者運用Kaiser-Meyer-Olkin（KMO）和Bartlett球形檢驗法對調查數據進行了因素分析的適當性考察。發現KMO= 0.882＞0.5，Sig.＜0.05（見表2）。結果說明本次研究數據適合進行因素分析。對量表45個項目運用主成分分析法進行一階因素分析，根據因子累計方差貢獻率（見表3）可提取出10個特征值大于1的因素，這10個因素累計貢獻率達63.554%，說明能解釋各項目的絕大部分信息。在綜合考慮各項指標的含義之后，可以把這10個因素分別命名為擇職關系（F1）、人際技能（F2）、職業聲望（F3）、擇職機會（F4）、職業保健（F5）、適應能力（F6）、職業技能（F7）、擇職指導（F8）、個人特質（F9）、職業發展（F10）。

對上述10個因素進行方差分析，從表4可知，三所不同高職院校的學生在擇職關系、職業聲望、擇職機會、職業保健、職業技能、擇職指導等6個影響因素上的Sig.＜0.05，說明不同高職院校的學生在這6個職業選擇影響因素上有顯著差異。不同性別的高職學生則僅在職業技能這一影響因素上有顯著差異（Sig.=0.049＜0.05）。

表2 KMO檢驗表

表3 因子累計方差貢獻率統計表

表4 不同學校和不同性別高職學生職業選擇影響因素方差分析表

筆者認為，不同高職院校的學生之所以在擇職關系、職業聲望、擇職機會、職業保健、職業技能、擇職指導等職業選擇影響因素上有顯著差異，是由三所高職院校的社會聲譽、社會影響力、師資力量、辦學規模、辦學理念及生源質量上的差異造成的。筆者所調查的三所高職院校中有民辦高職院校，有3B線招生的公辦普通高職院校及3A線以上招生的國家示范性高職院校，這三所學校的社會聲譽、師資力量、生源質量、辦學理念有一定的區別和差異。例如，筆者所調查的國家示范性高職院校的學生就業比較容易，歷年的就業率都很高，而且該學校為民航總局直屬單位，畢業生大部分進入民航系統工作，因此，該校學生在選擇職業時更多地關注職業聲望和職業保健；相對而言，筆者所調查的民辦高職院校和普通高職院校學生的歷年就業率均不高，辦學特色不明顯，學生就業競爭壓力較大，因此，這些學校的學生則更多地希望通過社會關系獲取更多的職業選擇機會，并希望通過提高自己的職業技能把握機會，因為職業選擇的機會有限和可供選擇職位的質量問題，許多學生希望學校能夠加強職業指導，以期在有限的資源內選擇最適合自己的職業。男女學生在職業技能上有顯著差異顯然是因為性別的關系，一般情況下，女性都認為在操作技能上不如男性更具有優勢。

相關建議

高職學生的職業選擇影響因素很多，需要社會、學校、家庭和個人四位一體共同解決。社會要營造良好氛圍，創造選擇機會，提供政策引導；學校要革新辦學理念，加強職業指導，找準自身定位，突出辦學特色，提高社會聲譽；個人在練好企業需要的技能的同時，要注意積累人際關系，樹立正確的職業價值觀。

社會：營造職業平等氛圍，構建和諧職業關系 隨著社會的發展，職業分工是一個必然的結果，每個人都要根據自己的特長和社會需要，選擇一個恰當的職業。職業面前人人平等，各行各業沒有高低貴賤之分，從事不同職業的人們在政治上和人格上都是平等的，都是為社會主義建設事業服務，只要做出了成績，都可以得到別人的尊重和肯定。明白了這些，高職學生的積極性、創造性才能得到充分發揮，在選擇職業時才會科學合理。目前，社會上輕體力、重腦力的現象很突出，職業不平等的現象處處都有，嚴重影響到高職學生的職業選擇，也影響到我國職業教育的健康發展。如何才能構建和諧的職業關系，營造職業面前人人平等的良好氛圍呢？筆者認為，首先要在全社會發揚社會主義核心價值觀體系的主導作用，從思想上營造一種職業平等的氛圍；其次是要不折不扣地執行勞動法，各種具有剛性的制約、約束機制要發揮作用。

高職院校：突出辦學特色，塑造品牌形象 高職教育直接服務于經濟建設，服務于學生就業，與社會需求、個人需求的聯系十分緊密，在這種背景下，必須樹立開放的辦學理念和校企合作的辦學思路，構建工學結合的教育模式和基于工作過程的課程體系，運用教、學、做合一的教學方法，培養技高德厚的特色人才。高職院校應在動態變化中與社會進行廣泛交流，為企業培養最需要的懂技術、會經營、善管理的技術型和技能型人才，并在不斷發展的過程中積累、沉淀出自身的特色。從筆者研究的結果可知，實力較弱、特色不明顯學校的學生在選擇職業時更多地希望得到社會關系的支持，職業技能也是決定其能否成功擇業的一個關鍵性因素。而聲譽好、實力強的示范性高職院校的學生在選擇職業時主要考慮的是職業聲望和職業保健，能否就業已經不是他們考慮的問題。這充分說明高職院校的實力和品牌對高職學生的職業選擇有直接影響。如何才能塑造自身的品牌形象呢？馬必學、郭沙（2004）認為：提高辦學效益、增強辦學實力是實施品牌戰略的基礎；打造團結、務實、進取的領導班子是實施品牌戰略的核心；高素質的教師隊伍是實施品牌戰略的關鍵；廣泛開展產學研合作是實施品牌戰略的重要途徑；品牌的不斷提升和創新是實施品牌戰略的動力；內部管理體制的改革與創新是保持品牌穩定的保障。

高職學生：提升人力資本存量，修正職業價值觀念 高職學生的職業技能、適應能力、個人特質是作為一個普通勞動者適應社會生活必須具備的，任何職業生活都是在群體和組織中進行的，高職學生要獲得和勝任一個理想的職業，人際交往能力是必不可少的。不同行業、不同類型的用人單位及其不同的職位，由于工作目標、工作任務、工作對象和工作環境不同，對就業者的要求也是不同的，高職學生適應這種不同要求的“資本”就是專業素質和能力。另外，個人特長可以使人力資源具有一種附加值，并有升值的潛力，對于企業而言，招聘到具有特長的員工是一種有效率的人力投資，因此，高職學生擁有某種特殊素質將會極大地提高在就業市場上的競爭力。筆者在研究過程中發現，高職學生選擇職業時表現出很多特點，如積極進取的職業選擇意識和主動選擇職業的行為等。這是他們主動適應社會主義市場經濟和高等教育就業制度改革新形勢的表現，也是高職學生職業價值觀成熟的表現。但是在高職學生的職業價值觀中還有許多應引起重視的問題，如功利主義、個人本位觀念嚴重，考慮社會貢獻較少，考慮個人需要較多，社會責任感淡薄，缺乏愛崗敬業、艱苦奮斗的精神等等，老一代的那種“哪里艱苦哪里去，哪里需要哪安家”的職業追求在當今高職生身上難以尋覓。高職學生的職業價值觀直接影響到其職業選擇，因此，形成適應社會主義市場經濟發展要求的職業價值觀顯得相當重要。

總之，高職學生的職業選擇問題關系到國家的穩定、社會的安寧和千萬個家庭的幸福，歷來受到黨和國家及社會各界的關注與重視。根據筆者的研究結果，高職學生的職業選擇是一個多維度、多因素的復雜系統，受到擇職關系、人際技能、職業聲望、擇職機會、職業保健、適應能力、職業技能、擇職指導、個人特質、職業發展等10個因素的影響，而且這些因素會因性別、學校的社會聲譽及辦學實力的不同而呈現出一定的差異。

[1]LIN NAN.Social Resources Theory[J].In Encyclopedia of Sociology,Volume4,Edited by E.F.Borgattaand M.l.Borgatta，New York：Macmillan，1992.

[2]邊燕杰.社會網絡與求職過程[J].國外社會學，1999，（4）.

[3]（美）林南.社會資本——關于社會結構與行動的理論[M].張磊，譯.上海：上海人民出版社，2005.

劉雨濤（1977—），男，湖南邵陽人，碩士，廣州鐵路職業技術學院講師，研究方向為人力資源管理與高等教育管理。

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1672-5727（2011）01-0085-03