激活美術課程潛能 譜寫美育創新篇章

黃曉鋒

相對于有課時、有教材的美術學科課程，目前來看美術活動課既沒有固定的教材，也沒有固定的時間，參加美術活動的學生人數也可能會隨時發生變化。從提高學生的綜合素養這個角度考慮，要想順利開展美術活動課，除了學校領導的支持、美術教師策劃與教學以及學生的積極參與之外，我們往往會忽略相對薄弱的一點，即美術活動課程資源的開發和利用。美術活動課程資源是開展美術活動課程的重要前提和載體，有了資源和載體才能把課上好。筆者結合教學實際，針對這一困境談可操作性較強的三點做法。

1.化腐朽為神奇，將廢棄物品二次利用變廢為寶

生活里藏有豐富的寶藏，但是缺少發現寶藏的目光，我們的生活中充斥著藝術美，但是缺少發現美的眼睛。現代生活中產生的大量廢棄物品，我們如果用藝術的眼光來欣賞它們，給予它們藝術的再生，必將成為美術學科開發課程資源的重要途徑。

江蘇省南通市，臨江靠海，很多區縣的學校在有效開發利用廢棄物品并將其服務于美術教學方面已經累計了較多的研究成果。這些成果主要是充分開發利用了廢棄的包裝材料、加工廠車間的廢棄下腳料等。如利用植物的花草進行造型設計的室內裝飾畫、利用廢棄的容器瓶罐加工成用來裝點房間的工藝飾品、利用沿海灘涂的貝殼進行構思的貝殼拼貼畫，利用蔬菜水果進行拼接擺放的蔬果造型、利用服裝加工廠的廢棄下腳料開發的線頭粘貼畫以及利用泥土塑型的陶泥工藝等。學生在參與了課程資源開發的同時，不僅培養了想象能力、形象思維能力，使學生學會美化生活，樹立了“美在于發現”的意識、陶冶熱愛生活的美好情操，而且，通過引導學生利用身邊常見的廢棄物品進行藝術再創造，使學生充分認識到“再生資源”的利用及可持續發展的意義，同時增強了環境保護和環境美化意識。

2.彰顯地方特色，將地方習俗融入美術活動課程

江蘇南通，具有獨具特色的江海平原地域文化風情。經過千余年的歷史發展，南通人民創造并發展了很多著名的民間工藝諸如扎染、彩錦繡、哨口風箏(板鷂)、木版印畫等。南通豐富的自然人文資源是美術學科開發與利用取之不盡的課程資源。南通藍印花布便是其中最具代表性的民間工藝品之一，南通也被命名為“藍印花布之鄉”。所以充分利用當地的資源和具體條件，開發出具有自己特色的美術教學資源，是課程資源開發與利用的主要方向。

如對《藍白之美》一課進行課外拓展教學，通過欣賞優秀藍印花布作品，從中感受藍印花布深刻的文化內涵和審美價值，讓學生了解傳統藍印花布的藝術美，增強學生積極參與、動手設計制作的能力。同時認識藍印花布的傳統制作工藝并尋找替代方法嘗試制作，體驗藍印花布的設計過程和制作特點。

首先回顧藍印花布由來，結合有關藍印花布的民間傳說、由藍印花布制成的生活用品和工藝品等，都可以激發學生的學習興趣。總結藍印花布的藝術特征：藍白分明，質樸素雅，藍印花布上的圖案多用寓意美好吉祥的傳統圖案表達人們對美好生活的向往。隨后進一步了解藍印花布的制作工藝，課堂實踐環節我們設計一種替代的方法，用白色蠟筆或油畫棒、藍色鋼筆水或藍色顏料來代替，來感受藍印花布的制作，并且做出藍印花布的效果。

課堂上，學生在玩中學，又在學中樂，在動手過程中啟迪了學生們的想象和創造，讓他們感受到了最為平凡的美。

3.聚焦網絡資源，使互聯網成為美術教育的資源寶庫

借助計算機和互聯網，學生進入美術世界已不受時間、空間的限制，學生可以隨時隨地進入精彩的“美術課堂”。學生根據自己的興趣和自身特點從浩瀚的網絡資源中汲取豐富的文化精華，向同學、教師或其他網友請教遇到的疑難困惑，美術教師應及時指導學生的網絡學習過程，多鼓勵學生的網絡學習行為。在學生通過美術去交流和溝通的過程中，教師不再是原來唯一的知識傳授者。學生通過網絡進行美術學習，她們交際交流能力及合作學習的能力都得到了鍛煉。

很多門戶網站的“校友錄”或“群”都具備資源共享、在線交流、語音或視頻通話等功能，這為美術教育向課外延伸提供了一個強大的網絡平臺。通過這個平臺，學生們可以將美術作品和美術資源與其他人共享，學生和學生之間或學生和教師之間可以通過網絡針對某一話題進行探討。除此之外，QQ、MSN、BBS、blog網絡日志等網絡平臺和媒介，為初中美術教學和交流提供了多樣的選擇。

總之，初中美術活動課程資源的開發利用的途徑多種多樣，在進行課程資源開發的過程中，不可違背為美術教學服務的原則，要努力激發和提高學生對美術學習的興趣，提高教學效率才是我們的最終目標。