淺談高職高專畢業生就業現狀分析及對策

郭秀麗 郭志娟

一、大學生就業現狀調查

（一）“供求矛盾”是導致大學生就業難的主要原因

這種矛盾體現在兩點上：首先供求數量上的矛盾導致的就業率低。隨著擴招，大學生畢業人數逐年遞增，尤其在盲目追求精英教育、學歷教育的當今社會中，更加大了高職高專院校就業難度。

（二）“供需閉塞”是大學畢業生就業難的另一原因

這種閉塞首先表現在就業信息渠道的不暢通。常年的計劃經濟致使無法充分發揮市場的優越性，人們還在“等、靠、要”；其次市場規則的不統一。對于新生事物人們還沒有能力充分管理和利用它。尤其是大學生根本就不懂得社會把他們推在了一個什么位置，對他們提出了什么要求。

二、大學生就業現狀原因分析

（一）社會原因

1. 政府的宏觀調控。學校畢竟不是社會，再優秀的大學生走入社會還是有些目標盲目，往往是學生找不到合適的用人單位，單位也招不到合適的畢業生。這需要政府的宏觀調控。

2. 求職市場的用人機制。經濟科技的發展，要求大學生不僅要有寬博扎實的基礎知識，而且還要具備各種各樣的綜合技能，即“一專多能”的綜合型人才。這當然是世界發展的必然趨勢，但高學歷的追求，使得高職高專院校畢業生在用人單位的盲目地要求中，難以定位。

（二）學校因素

1. 學校的人才培養結構。目前高校培養的人才和社會需求不相適應，這種人才培養結構的不合理是當前大學生就業難的主要原因。

（1）專業設置的不合理。學校的專業設置滯后于社會的發展，沒能跟上市場需求做出及時的調整成為制約大學生就業的一個根源性原因。趨同的專業結構，造成人才供給結構的嚴重失衡。

（2）綜合素質的培養的忽視。高職院校培養的目標就是面向生產、建設、服務第一線的高技術人才。而目前高校是教授多“教練”少，在培養人才方面重知識，輕能力；重理論，輕實踐。忽視了學生的綜合素質的提高，忽視了學生實戰能力的培養，更忽視了就業市場的需求。

三、提高大學生就業率的措施

（一）社會方面

1. 國家加大宏觀調控力度。因而國家首先要從源頭上調控招生計劃，應從專業配置上考慮各類人才的結構比例，要根據社會發展的需求來作出科學的預測，根據各專業就業率情況來作出適當的調整；其次在實訓基地建設上給予適當支持，與學校一起培養出實戰型的大型的大學畢業生；最后要形成有力的政策導向體系，搭建暢通的人才交流平臺，做到人盡其才，物盡其用。

2. 建立完善的就業市場體制和用人機制。在自主擇業、雙向選擇的就業體制下，培育和建設完善的畢業生就業市場新體系顯得尤為重要。我們要建立以高校為基礎的畢業生就業市場，要加強畢業生就業市場良好環境的建設，要樹立科學發展的用人觀，優化配置人才結構，實現生產力要素的最佳組合，達到人盡其才。

（二）學校方面

高職高專院校要面向市場、以就業為導向，開拓與創新學生的廣闊的學習空間和就業市場。

1. 認識就業市場的調控作用，調整專業結構和人才培養模式。高校要根據整個經濟的大背景，以市場需求為導向來及時主動地調整專業結構，確定招生專業和規模；加大實習訓練力度，拓寬學生的知識面，做到理論與實踐的結合，知識與能力的并重，全方面提高學生的實踐能力、創業能力和就業能力。

2. 完善高等職業院校就業工作體系，開展全程化大學生就業指導工作。提高畢業生就業率，要“以就業為導向，以服務為宗旨”，樹立就業服務意識，提高就業服務水平，著力提高學生就業競爭能力，提高學生就業比率和就業質量。具體要做到以下幾點：

（1）進一步加強組織機構與隊伍建設，創建完善的就業工作體系和運行機制。高職高專院校應嚴格按照國家有關文件規定，建立健全就業指導服務機構，確保人員配備到位、場地設施到位、經費保障到位。

（2）著力職業指導課程體系建設，努力提高大學生職業素養和就業能力。要將就業指導人員納入教師隊伍，大力推進就業指導的專業化、職業化和專家化進程；將大學生職業指導課程作為必修課，有側重地將生涯規劃、職業指導、創業教育等貫穿于學校教育的全過程，積極探索以提高大學生就業競爭力為核心的人才培養模式。

總體看來，畢業生的就業工作也不是一項簡單的工作，它需要各方面的通力合作和共同努力。只有有力地發揮高校、社會以及大學生本人的各自的優勢，通過各方共同努力，才能使高校畢業生就業難這一根本性問題得到有效的緩解和最終的解決。