ODL網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校輔導(dǎo)員素質(zhì)建設(shè)探討

戴佳朋

ODL網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校輔導(dǎo)員素質(zhì)建設(shè)探討

戴佳朋

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，對(duì)高校輔導(dǎo)員的思想政治素質(zhì)、育人觀，以及理論素質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)。要適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，必須提升高校輔導(dǎo)員的素質(zhì),以達(dá)到建設(shè)一支適應(yīng)新形勢(shì)下的高素質(zhì)思想政治工作隊(duì)伍

ODL德育教師 信息化

ODL（Open Distance Learning）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)的開放式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，至少有以下兩種涵義：其一是指由國(guó)際互連網(wǎng)所創(chuàng)造的不同于以往物質(zhì)環(huán)境形態(tài)的一種新環(huán)境；其二是指對(duì)網(wǎng)絡(luò) （這里特指國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)及與其相連的各種局域網(wǎng)）進(jìn)行環(huán)境文化思考和環(huán)境文化研究。在這里，本文認(rèn)為環(huán)境的含義是廣泛的，既有物質(zhì)層面，又有精神層面，還有介于物質(zhì)與精神之間的環(huán)境。ODL網(wǎng)絡(luò)環(huán)境又是一個(gè)動(dòng)態(tài)的環(huán)境存在方式，它動(dòng)態(tài)地保持總量的增加。總而言之，ODL網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是指以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)廣泛應(yīng)用為主要標(biāo)志的信息時(shí)代的環(huán)境，且內(nèi)分為物質(zhì)環(huán)境、精神環(huán)境兩個(gè)要素：物質(zhì)環(huán)境是指以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、虛擬現(xiàn)實(shí)等構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；精神環(huán)境主要包括網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容及其影響下的人們的價(jià)值取向、思維方式等，其范圍較為廣泛。

一、ODL網(wǎng)絡(luò)環(huán)境視野下德育教師應(yīng)加強(qiáng)信息素養(yǎng)培養(yǎng)

在當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代，知識(shí)的更新和發(fā)展速度極快，教師如不注意學(xué)習(xí)，就很容易落伍，喪失教育者的資格。“教育者必先受教育”，教師要樹立終身學(xué)習(xí)的思想觀念，要隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)新知識(shí)，培養(yǎng)新技能。另外，信息技術(shù)又為我們提供了相應(yīng)的受教育的手段和內(nèi)容，把教育和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)送到每一個(gè)教師面前，因此具有良好信息素養(yǎng)的教師才能夠培養(yǎng)完善的人，才能勝任時(shí)代日益復(fù)雜、繁重的德育任務(wù)，才能保證思想政治工作的先進(jìn)性和實(shí)效性。信息素養(yǎng)越高就越能掌握思想政治工作的主動(dòng)性。

二、ODL網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下德育教師建構(gòu)主義育人觀

(1)人才觀的轉(zhuǎn)變

在建構(gòu)主義指導(dǎo)下德育教師樹立新的人才觀對(duì)現(xiàn)代德育教育理論的探索和實(shí)踐活動(dòng)有極其重要的意義，以這種觀念為指導(dǎo)，突出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“慎獨(dú)”能力，以及相關(guān)的協(xié)作精神、適應(yīng)能力和信息加工能力。充分利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)會(huì)引發(fā)包括學(xué)校、師生角色、教和學(xué)等一系列觀念轉(zhuǎn)變。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)德育培育學(xué)生在信息獲取、選擇、加工上的自律能力，在自主學(xué)習(xí)、自我激勵(lì)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育自我建構(gòu)能力和較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)生存能力。這將有助于探索信息時(shí)代的德育規(guī)律，重新審視德育教育系統(tǒng)的各個(gè)要素的含義，實(shí)現(xiàn)德育教育模式全方位變革。

（2）師生觀的轉(zhuǎn)變

信息時(shí)代，德育教師既不會(huì)被技術(shù)所取代，也不再作為傳遞德育知識(shí)的權(quán)威。信息技術(shù)的發(fā)展永遠(yuǎn)不會(huì)替代德育教師的角色。有了信息技術(shù)，德育教師將會(huì)從傳播德育知識(shí)的繁重任務(wù)中解脫出來(lái)，有精力和時(shí)間真正進(jìn)行以人為本位的育人活動(dòng)。信息技術(shù)進(jìn)入到德育教學(xué)過(guò)程中，德育教師能夠由原來(lái)的處于中心地位的知識(shí)權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生德育學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和合作伙伴、人倫道德的詮釋者、德育教育的研究者。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建的ODL（Open Distance Learning）德育學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生地位也由被動(dòng)的知識(shí)容器和知識(shí)受體轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)、學(xué)習(xí)的主體，成為德育教學(xué)活動(dòng)的積極參與者和知識(shí)的積極建構(gòu)者。

三、ODL網(wǎng)絡(luò)環(huán)境視野下德育教師所需具備的理論分析

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師要求苦練教學(xué)基本功，如“三字一話”訓(xùn)練，教師要能說(shuō)一口流利、標(biāo)準(zhǔn)的普通話，寫一手規(guī)范端正的粉筆字、毛筆字、鋼筆字，還要具有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)等，網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬的教學(xué)環(huán)境使教師這個(gè) “新角色”的職能更趨多元化，對(duì)教師教學(xué)基本功的要求更高了，除了具有原來(lái)的基本功外，還要具有現(xiàn)在的基本功。綜合各方面的研究成果，尤其是總結(jié)這幾年的思想政治工作進(jìn)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，信息時(shí)代下的高校輔導(dǎo)員必須有教育理論基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)、藝術(shù)基礎(chǔ)這三大基礎(chǔ)支撐，而將這三大基礎(chǔ)整合起來(lái)的，則是ODL網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校輔導(dǎo)員的基本能力。

ODL網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校輔導(dǎo)員的思想政治工作基礎(chǔ)理論主要包括：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)理論、德育理論、網(wǎng)絡(luò)教育傳播理論；技術(shù)基礎(chǔ)包括：多媒體技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將這三大技術(shù)基礎(chǔ)整合起來(lái)就是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展思想政治工作的技術(shù)基礎(chǔ)。

高校思想政治工作不僅是科學(xué)，而且是藝術(shù)，口才與文才是傳統(tǒng)高校輔導(dǎo)員必須具備的藝術(shù)基礎(chǔ)，ODL網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校輔導(dǎo)員的藝術(shù)基礎(chǔ)則需要從原來(lái)的語(yǔ)言文字藝術(shù)擴(kuò)展為數(shù)字視覺(jué)藝術(shù)、數(shù)字聽覺(jué)藝術(shù)，這是多媒體在教學(xué)和社會(huì)中廣泛采用后，對(duì)高校輔導(dǎo)員的新要求。將這三大藝術(shù)基礎(chǔ)整合起來(lái)，則為數(shù)字文化藝術(shù)，數(shù)字文化藝術(shù)應(yīng)該成為ODL網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校輔導(dǎo)員所必須具備的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)表現(xiàn)能力。

四、總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的現(xiàn)代化必將促使高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的現(xiàn)代化，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的現(xiàn)代化反過(guò)來(lái)又將推動(dòng)ODL網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下德育信息化的發(fā)展。作為高校輔導(dǎo)員只有占據(jù)德育信息化的制高點(diǎn)，才能駕馭現(xiàn)代思想政治工作，才能適應(yīng)ODL網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的時(shí)代要求。

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戴佳朋（重慶教育學(xué)院 重慶 400067）