論就業教育需改善的幾點情況

張冬生 趙國良 卜繁林

1999年擴招以來，我國從每年100萬的畢業生人數增長到600萬，我國已經成為教育大國、人力資源大國，把我國轉變成人力資源強國，解決就業難的問題，需要我們培養高素質的大學生人才。這需要我們提高學生對社會的熟悉度，改善政策導向，為大學生成才創造有利環境。當學生個人發展和職業深深結合，學生就能夠游刃有余地解決就業難的問題。

2010年，全國普通高校畢業生630萬人；2009年，全國普通高校畢業生610萬人；2008年，全國普通高校畢業生559萬人；2007年，全國普通高校畢業生495萬人；006年，全國普通高校畢業生413萬人；2005年，全國普通高校畢業生338萬人；2004年，全國普通高校畢業生280萬人；2003年，全國普通高校畢業生212萬人；2002年，全國普通高校畢業生145萬人；2001年，全國普通高校畢業生114萬人；2000年，全國普通高校畢業生107萬人；…… 2011年全國普通高校畢業生660萬人。以上統計數據來自教育部領導在歷年全國普通高校畢業生就業工作視頻會議上的講話。2011年，我國高校畢業生就業形勢依然嚴峻，工作任務仍然繁重。

這是我們面臨的就業教育現實。這種情況下，我們應該如何做呢？根據經濟學的規律，我們應該從供求兩方面來解決這個問題。一方面要擴大國內人才需求，通過發展我國國內經濟，提高我國經濟水平來為畢業生創造更多的就業崗位；另一方面要提高畢業生的個人能力，使畢業生的能力適應經濟社會的發展需要。作為教育工作者，我們首先能做的是從畢業生這一方面著手，提高畢業生的競爭能力，使之成為具有獨立思想和行動能力的優秀人才。

為了達到這一目的，在思想教育上，我們要有整體人才的培養觀念，就是要把每個人當做一個整體來培養。而現在的教育往往失去了教育的本色，如學校安全教育更多的是為了免于責任而教育。在思想教育領域，我們要把塑造學生整體素質作為一切工作的出發點，而不是為了完成任務而工作。在就業問題上，我們更應該從學生實際出發，切實解決學生自身的問題。

一、擴充學生視野，提高學生對社會的熟悉度

在就業中，出現的一個普遍情況是，大部分學生在就業時考慮的重要方向是回家鄉所在市區工作。“父母在，不遠游”是中國傳統的孝順觀念，但出現這種情況的更多原因是學生對陌生的地方會存在畏生感。這是一種生理上的自然現象，各種動物到一個陌生的環境都會產生不適應感，有的動物甚至會因強烈的不適應而死亡。我們在做學生就業工作時，卻很少考慮到這本屬正常的自然現象，單純譴責學生就業觀念不高。

為了解決這種陌生感，我們需要讓學生提前熟悉社會，包括熟悉社會的人文環境和地理環境。現在的職業指導課也有開，但往往是通過介紹職業理想職業目標引導學生進行職業規劃，盡管最后職業生涯規劃學生都有交，但效果并不好，職業生涯課并沒有受到學生的歡迎。原因在于每個人都有著一定的職業目標，但我們的教育只是單純的去強化這種觀念，并沒有給學生指出完成職業規劃的切實可行的路。讓一只坐井觀天的青蛙更好的明白井之外的情況的方式，是把青蛙從井里撈出來放在廣闊的天地之中。拼命地向青蛙講授井之外的情況并不能就此改變青蛙的思想，河伯初見大海后才會“望洋興嘆”感嘆海洋的博大。我們的就業教育首先便應該把學生放在廣闊的天地之中。大部分學生的就業環境是在國內，那么就業教育的第一課應該是從直轄市和各省省會開始，介紹各省的大中小型城市，從各個城市的地理面貌到各種行業的發展情況。這樣在就業時，他們才能更理智地分析自己是否適合在某個城市發展，以及在那個城市自己可能從事的行業。作為新世紀的大學生，如果除了自己的家鄉對國家其他各個城市的情況均不清楚或只知道只言片語，那么是不符合高素質人才的要求的。

現在每個大學都要求學生畢業前做一次社會調研，在沒有對學生進行充足的社會教育時，這樣的要求是很突兀的，不能埋怨為何只有少數學生會交甚至沒有人去做，是因為我們的教育并沒有循序漸進到使學生擁有做社會調研的能力。

二、適當改善政策導向，為培養精英人才鋪路

現在國家一線城市出現了很多“蟻族”，他們至少還擁有在大城市奮斗的勇氣和理想，我們該做的不是把蟻族遣散回鄉，而是應該鼓勵大學生在大城市尋找成為精英的途徑。讓蟻族回中小城市，毀滅了他們成為精英的最后一絲希望。大學生對應較高的教育投入和受教育年限，他們理應有較高的理想和就業期望，實際上擁有較高的就業期望是造就高素質人才的前提，有理想才會促進他們為著實現理想而努力。現在卻把大學生“就業期望高”作為一個理應被批判的思想，當大學生失去了“較高”的就業期望，他們還會有為了實現這個期望而奮斗的動力嗎？

我國的教育大部分是圍繞著就業難的問題而設計，我們每年有600萬的畢業生，自1999年初擴招以來已經培養了近4000萬畢業生。為了疏導龐大的就業人群，維護社會穩定，國家鼓勵學生當兵，鼓勵學生到中小企業，鼓勵學生到西部去，實際上這樣的政策導向犧牲了培養精英的意識。且以中小企業為例，他們對應的往往是落后的管理制度和生產水平，大學生到那里能夠找到就業機會，卻不能夠在那里把自己培養為精英。2010年底雅虎裁員被中小公司以2倍高薪接收，恰恰說明中小企業最需要的也是擁有大公司工作經驗的精英人才。單純的讓畢業生到中小企業去，他們能給中小企業帶來什么，中小企業又能給他們帶來什么？

現在國家還在繼續促進教育公平，保障公民受教育的權利，提高我國國民的整體素質。雖然自擴招以來我們的精英教育轉為大眾教育，但是我覺得精英教育的意識不能缺，尤其是我國教育發展還有建立人力資源強國的目標。進行精英教育、培養精英人才并不是讓畢業生都到大公司里去，而是讓他們成為中小企業、西部、部隊歡迎的人才。制定政策時應側重考慮，這個政策對大學生的發展和培養是否有利。否則可能成為另一種類型的“傷仲永”——大學時還有成為人才的可能，畢了業卻失去這種可能，和未受過高等教育的普通勞動者沒有什么區別，“泯然眾人矣”。

三、倡導學生把個人發展和職業要求相結合

在龐大的就業壓力下，國家竭力想辦法為就業學生謀出路，但學生自己還并沒有學會主動的為自己的就業去做點什么。網絡上有各種人才招聘網站，各地也有人才市場、人才招聘會，但往往只是畢業生才有興趣去，在校生去的很少，甚至問“我們去有什么用？”只有到畢業那一年，他們才發現有些企業要求的知識和能力，他們甚至都沒有了解過。從大一開始，就應該要求學生把個人未來就業和職業招聘要求結合起來，將之作為就業教育的重要一環。在校生通過閱讀招聘信息要求后，找出自己的不足，能夠作為以后在校生活中個人能力培養的起點。

在社會分工的前提下，職業成為生存的必要手段，成為生命的一部分。應讓學生意識到自己的生存離不開職業，謀生是每個人生下來的必然需求，促進學生把自己的個人生存與職業發展深深結合。當學生深刻明白職業是自己人生的一部分，并且對就業環境有充分的認識，他們就能夠游刃有余地自由選擇自己的就業方向，進可以到大公司自我培養，退可以到小地方發揮自己的光彩，就業難就不再是問題。

［1］袁貴仁.袁貴仁在2011年全國普通高校畢業生就業工作視頻會議上的講話，2010.

［2］國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)，2010．

［3］2010年全國高校畢業生就業情況展望和就業分析指導［N］．中人教育網，2010．

［4］蔣四華．高校畢業生就業形勢分析［J］．高等函授學報(哲學社會科學版)，2005．