探索舞蹈教學(xué)與學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

余甜甜 （廣西藝術(shù)學(xué)院附屬藝術(shù)學(xué)校 廣西西寧 530022）

探索舞蹈教學(xué)與學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

余甜甜 （廣西藝術(shù)學(xué)院附屬藝術(shù)學(xué)校 廣西西寧 530022）

中等藝術(shù)專業(yè)舞蹈教學(xué)在研究形體、方法、技能傳授的同時(shí)，更應(yīng)高度重視對(duì)學(xué)生的思維能力、鑒賞能力、審美能力及良好心理調(diào)控能力的綜合培養(yǎng)。通過舞蹈藝術(shù)教學(xué)和藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)得起意志等磨練和考驗(yàn)，全面提高綜合能力，最終適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)快速發(fā)展對(duì)人才需要。

舞蹈教學(xué)；綜合能力；培養(yǎng)

舞蹈藝術(shù)課是中等專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課。具有專業(yè)性很強(qiáng)的舞蹈藝術(shù)教學(xué)，其授課形式較技術(shù)性，它匯集理論性、技巧性、藝術(shù)性和實(shí)踐性為一體，以理論講解、技巧訓(xùn)練、情感表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造于一爐，而構(gòu)成其系統(tǒng)的課堂授課形式。在舞蹈教學(xué)過程中讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)舞蹈理論知識(shí)和全面的基本功技能，具備較好的舞蹈藝術(shù)表演能力，準(zhǔn)確理解和表演不同類型的舞蹈藝術(shù)作品，勝任各種表演形式、中小學(xué)校舞蹈課的教學(xué)和社會(huì)各基層的群藝活動(dòng)工作。

一、建立正確的舞蹈教學(xué)觀念和教學(xué)方法

舞蹈教學(xué)好比是制造機(jī)器、正確使用機(jī)器和愛護(hù)機(jī)器的系統(tǒng)工程。在制造機(jī)器的同時(shí)必須讀懂說明書的正確使用方法。舞蹈教學(xué)是育人教育的工程，同樣也正確按照人才培養(yǎng)的系統(tǒng)工程，當(dāng)學(xué)生形象的做出肢體動(dòng)作時(shí)，教師不僅用視覺進(jìn)行判斷，還要從生理和心理兩方面細(xì)致觀察學(xué)生是否建立起正確的舞蹈狀態(tài)。要具備這兩方面的良好狀態(tài)，教師因素是在教學(xué)中起主導(dǎo)作用的，在深入了解學(xué)生的共性與個(gè)性、整體與局部的基礎(chǔ)上，建立靈活多樣的教學(xué)手段和獨(dú)立的教學(xué)思想，從小到大、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、化繁為簡(jiǎn)的一套既符合舞蹈藝術(shù)生理要求，又符合學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的舞蹈教學(xué)，并且和同事一起進(jìn)行深入研究探討舞蹈教學(xué)內(nèi)部結(jié)構(gòu)規(guī)律，探索出符合科學(xué)實(shí)踐和教學(xué)實(shí)際的教學(xué)手段和教學(xué)規(guī)律，幫助學(xué)生解決在舞蹈學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題，從而構(gòu)建正確的舞蹈藝術(shù)教學(xué)觀念和方法。

二、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和鑒賞能力

舞蹈藝術(shù)是一種心理思維過程，這種思維過程揭示舞蹈藝術(shù)本質(zhì)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。所謂“肢體語(yǔ)言的藝術(shù)聯(lián)想，用心去舞蹈”就是用思維去表現(xiàn)。一種美好的舞蹈藝術(shù)、肢體與線條、舞蹈和獨(dú)特的韻味，或富于想象力和藝術(shù)感染力的表演等，這些都是舞者通過建立思想指導(dǎo)和加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，將身體各部位器官平衡協(xié)調(diào)配合、正確用力的外部與內(nèi)心表現(xiàn)的結(jié)果。外部形象的表現(xiàn)是我們通過美的肢體去完成，從心靈去尋找肢體的用力方法、舞蹈藝術(shù)的肢體力度和心理活動(dòng)狀態(tài)相關(guān)密切，是幫助和指導(dǎo)學(xué)生通過舞蹈藝術(shù)形象，去感受身體的生理、心理協(xié)調(diào)配合的過程，變被動(dòng)為主動(dòng)，變難以掌握操作為易于掌握操作，從中獲得正確的感覺記憶、視覺記憶、情感表現(xiàn)記憶、肢體藝術(shù)記憶，使正確的舞蹈藝術(shù)感覺與肢體表現(xiàn)藝術(shù)緊密地結(jié)合起來。要完美表現(xiàn)舒展華麗的舞蹈形象，需要給各個(gè)環(huán)節(jié)周密配合，而不是為了動(dòng)作而動(dòng)作，而是用身體的各肢體器官協(xié)調(diào)平衡，在與生理和心理狀態(tài)配合。舞蹈教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生樹立信心，建構(gòu)正確的學(xué)習(xí)思維去觀察問題、分析問題和解決問題的能力為中心，教育學(xué)生如何處理好學(xué)習(xí)的過程與結(jié)果，情感與態(tài)度、藝術(shù)性與技術(shù)性、生理與心理的關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生多向思維能力，明確學(xué)習(xí)目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自學(xué)性和獨(dú)立性，在練習(xí)過程中盡量減少盲目性和過于依賴?yán)蠋煹拿?，以提高舞蹈學(xué)習(xí)效率。

三、培養(yǎng)學(xué)生自我心理調(diào)控能力

舞蹈藝術(shù)與其他任何門類藝術(shù)一樣，學(xué)生不但要在練習(xí)和課堂上掌握熟練的舞蹈基本功，并且能在各種場(chǎng)合或大小舞臺(tái)上都能充分展示，完美地解決舞蹈表演過程的突發(fā)事件。要使學(xué)生具有這種能力，就必須培養(yǎng)學(xué)生正確的掌握熟練的舞蹈技術(shù)、表演心理調(diào)控力，只要克服來自心理緊張的種種障礙，才能真正符合并達(dá)到舞蹈表演藝術(shù)的要求。在平時(shí)練習(xí)和教學(xué)中多數(shù)學(xué)生在練功房或上課時(shí)表演狀態(tài)良好，每到考試或演出時(shí)就大打折扣，有的學(xué)生直冒大汗、手腳發(fā)抖判若兩人。主要表現(xiàn)在：一是有的學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)間太短，基本功不牢固，上臺(tái)表演機(jī)會(huì)少。二是學(xué)生平常在校內(nèi)班級(jí)或年級(jí)演出還可以，真正到了大型綜合晚會(huì)、篩選節(jié)目或參加各種比賽時(shí)就大失水準(zhǔn)。這與學(xué)生平時(shí)鍛煉少、技術(shù)能力不過硬，自我心理負(fù)擔(dān)過大，自信心和自控力不足。三個(gè)別學(xué)生臺(tái)上表演心理不緊張，但過于張揚(yáng)自己的舞蹈技能，集體觀念差，不注意舞蹈風(fēng)格及情感表現(xiàn)，這種脫離舞蹈藝術(shù)形象的肢體賣弄，是對(duì)自己和觀眾的不負(fù)責(zé)任。這幾種情況的表現(xiàn)形式雖然不同，它完全反映了學(xué)生舞蹈表演時(shí)不良的心理、心態(tài)所造成的結(jié)果。要克服和改變這種不良的現(xiàn)象，首先教師要在平常教學(xué)活動(dòng)中制定教學(xué)計(jì)劃，有針對(duì)性地給這類學(xué)生的舞蹈難度上要適度偏低，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生在舞臺(tái)方位感覺，如學(xué)生在排練場(chǎng)上課進(jìn)入的舞蹈藝術(shù)形象時(shí)，教師要隨時(shí)提醒學(xué)生要記住身體生理感覺和各個(gè)肢體器官協(xié)調(diào)配合，更加清楚記住這時(shí)的自我心理活動(dòng)狀態(tài)，把排練場(chǎng)當(dāng)作舞臺(tái)表演來訓(xùn)練。其次，要注重培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想藝術(shù)觀念和自我心理控制能力，教育引導(dǎo)學(xué)生對(duì)舞臺(tái)表演是藝術(shù)最高尚的境界，忘我地投入到舞蹈藝術(shù)形象的刻畫和表現(xiàn)，用肢體語(yǔ)言表演和描繪形象，以真實(shí)感人的思想表達(dá)舞蹈作品所需要的內(nèi)容，把不利于表演的思想藝術(shù)觀念和心態(tài)的障礙全忘掉，這樣才能完美發(fā)揮出自己真實(shí)的技術(shù)水平。

四、突出特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

中等藝術(shù)專業(yè)舞蹈教學(xué)是培養(yǎng)舞蹈藝術(shù)專業(yè)表演人才，是培養(yǎng)高素質(zhì)的中小學(xué)舞蹈教師和社會(huì)各基層的群眾藝術(shù)活動(dòng)的人才。在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生舞蹈藝術(shù)的專業(yè)理論知識(shí)和相關(guān)學(xué)科文化知識(shí)方面的教育，同時(shí)緊緊圍繞學(xué)科知識(shí)，科學(xué)地“教”耐心啟發(fā)和正確引導(dǎo)，不斷積累提高綜合能力。注重基本功訓(xùn)練，幫助學(xué)生樹立舞蹈藝術(shù)理念，形成良好的練習(xí)和表演習(xí)慣，把思想情感的表達(dá)放在首位，感染學(xué)生良好的藝術(shù)感受力。舞蹈藝術(shù)教學(xué)要突出藝術(shù)性特點(diǎn)，按舞蹈培養(yǎng)人才目標(biāo)高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，完善教學(xué)方法與實(shí)踐能力的整合利用，牢牢把握知識(shí)結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，科學(xué)性的循序漸進(jìn)，把舞蹈教育教學(xué)努力適應(yīng)藝術(shù)表演人才和貼近工作實(shí)際，充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與舞蹈教育人才培養(yǎng)規(guī)格與目標(biāo)相適應(yīng)的原則，探索提高我國(guó)傳統(tǒng)舞蹈作品和民族民間舞蹈優(yōu)秀作品學(xué)習(xí)和傳承。從學(xué)科藝術(shù)的角度進(jìn)行縱向與橫向比較，學(xué)習(xí)借鑒外來先進(jìn)技術(shù)，要讓學(xué)生從思想上明確自己在舞蹈藝術(shù)觀念上存在的問題。努力培養(yǎng)學(xué)生多元文化思想價(jià)值觀和文化審美內(nèi)涵，提高對(duì)舞蹈藝術(shù)鑒賞能力，用高尚的審美觀念和方法去挖掘美、創(chuàng)造美、感受美，讓舞蹈藝術(shù)作品獨(dú)有的優(yōu)美舒展華麗的藝術(shù)形象和豐富的理想境界奉獻(xiàn)給人類。

總之，中等藝術(shù)專業(yè)舞蹈教育教學(xué)改革，是當(dāng)今社會(huì)和人類發(fā)展對(duì)舞蹈人才培養(yǎng)模式的需求，最終落實(shí)到教師日常教學(xué)工作中來，面對(duì)社會(huì)不同層次和現(xiàn)代背景的作用下，要緊跟和加快教學(xué)研究的步伐，轉(zhuǎn)變舞蹈藝術(shù)教學(xué)的新觀念。堅(jiān)持以學(xué)科理論知識(shí)和藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的培養(yǎng)模式，積極探索一套既符合舞蹈藝術(shù)教學(xué)規(guī)律又能培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合能力的新途徑、新方法、新手段，全面提高舞蹈藝術(shù)教學(xué)的效率和質(zhì)量。只有一步一個(gè)腳印的努力探索，扎實(shí)工作，才能培養(yǎng)出符合現(xiàn)代文化潮流的充滿創(chuàng)新能力的舞蹈藝術(shù)文化綜合型的人才，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展的需要。

[1]尹桂霞.《談舞蹈教學(xué)對(duì)學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)》藝術(shù)教育，2005.2

[2]毛榮.《高等師范舞蹈專業(yè)教育體系的定位與展望》藝術(shù)教育，2006.5

[3]閻震.《藝術(shù)教育的素質(zhì)教育功能》藝術(shù)教育，2005.1