論幼兒音樂教育活動(dòng)的組織

陳寶久 劉紀(jì)秋 （朝陽師范高等專科學(xué)校 遼寧朝陽 122000）

論幼兒音樂教育活動(dòng)的組織

陳寶久 劉紀(jì)秋 （朝陽師范高等專科學(xué)校 遼寧朝陽 122000）

音樂與兒童的生活緊密相連。教師有目的、有計(jì)劃地組織幼兒進(jìn)行音樂活動(dòng)，培養(yǎng)與發(fā)展幼兒音樂能力的一個(gè)重要途徑。各種音樂活動(dòng)，無論在提高幼兒的音樂能力、自我表現(xiàn)能力和發(fā)展創(chuàng)造能力上，都有極為重要的價(jià)值。

主題性；單元性；常規(guī)性

對(duì)于學(xué)前兒童來說，音樂是他們發(fā)展的需要，是兒童成長(zhǎng)中不可缺少的部分。因此，幼兒園要為兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的音樂環(huán)境，使兒童在生動(dòng)、有益的音樂教育活動(dòng)中發(fā)展音樂的潛能以及良好的心理品質(zhì)。

一、幼兒園音樂教育活動(dòng)的含義

幼兒園的音樂教活動(dòng)是以兒童為主體，以適合兒童的音樂為客體，通過教師設(shè)計(jì)和組織的多種形式的音樂活動(dòng)使主、客體相互作用，以培養(yǎng)和發(fā)展兒童的音樂能力，促進(jìn)兒童身心全面發(fā)展為過程的教育活動(dòng)。具體應(yīng)從以下兩方面來理解：

（一）幼兒園的音樂教育活動(dòng)應(yīng)是一種充分重視兒童主體性發(fā)展的活動(dòng)。兒童作為獨(dú)立的發(fā)展個(gè)體，其各種技能和能力的發(fā)展必須通過自身與周圍環(huán)境的相互作用，引導(dǎo)兒童積極、主動(dòng)地感受、體驗(yàn)音樂，讓兒童享受到音樂活動(dòng)過程的快樂；用藝術(shù)感染力喚醒兒童的主體意識(shí)，更好地促進(jìn)兒童主題性的發(fā)展。

（二）在幼兒園的音樂教育活動(dòng)中，教師應(yīng)是聯(lián)系活動(dòng)主、客體之間的橋梁和中介。其中介作用表現(xiàn)在教師既是活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，又是活動(dòng)的指導(dǎo)者。幼兒園音樂教育內(nèi)容豐富多樣、形式靈活多變，教師要善于綜合利用幼兒園一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)來滲透音樂教育的相關(guān)信息，為兒童創(chuàng)設(shè)音樂教育的有效環(huán)境；教師作為影響音樂活動(dòng)的方向和進(jìn)程的一個(gè)關(guān)鍵因素，直接影響兒童在活動(dòng)中的地位和質(zhì)量。因此，教師在兒童的音樂活動(dòng)中要發(fā)揮主導(dǎo)性作用。

二、幼兒園音樂教育活動(dòng)的類型

幼兒園音樂教育活動(dòng)作為幼兒園教育活動(dòng)的一個(gè)子系統(tǒng)，既是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的活動(dòng)領(lǐng)域，同時(shí)又自然地交織融合在幼兒園教育活動(dòng)的整體之中。一般來說，可以將幼兒園的音樂教育活動(dòng)分為專門的音樂教育活動(dòng)和滲透的音樂教育活動(dòng)兩類。

1.專門的音樂教育活動(dòng)

（1）主題性音樂活動(dòng)——是根據(jù)某一階段幼兒園全面發(fā)展教育的需要，確定一個(gè)教育主題。例如：關(guān)于“春天”的主題，是幼兒園最為常見的。以春天為題材的音樂作品也可以說俯拾即是，但究竟選擇哪些作品才最符合主題活動(dòng)的要求？最重要的并不是挑選“春天”的字樣，做表面文章，而是要在考慮幼兒的實(shí)際能力和作品藝術(shù)性的基礎(chǔ)上，選擇那些富有春天的氣息、春天的情懷，具有藝術(shù)生命力的作品，才能在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的想象、聯(lián)想、思維等心理活動(dòng)，從而在深層次上自然地、有機(jī)地將色彩、語言、動(dòng)作等各種因素結(jié)合起來。

（2）單元性音樂活動(dòng)——是一種綜合形式的音樂活動(dòng)，但它指的不是內(nèi)容的綜合，而是音樂本身的綜合，即在某一單元時(shí)間內(nèi)（2周至3周內(nèi)或更長(zhǎng)），有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性地圍繞某一音樂要素，綜合聽、唱、說、動(dòng)、奏等音樂實(shí)踐，組織豐富多樣的音樂教育活動(dòng)。

（3）常規(guī)性音樂活動(dòng)——是幼兒園與音樂教育活動(dòng)最具傳統(tǒng)最為常見的一種組織形式，是充分體現(xiàn)音樂藝術(shù)特點(diǎn)，最有效地發(fā)揮音樂活動(dòng)必不可少的一種組織形式。

2.滲透的音樂教育活動(dòng)

滲透的音樂教育活動(dòng)是指除專門的音樂教育活動(dòng)以外，滲透于其他教育活動(dòng)和兒童一日生活中的音樂教育活動(dòng)。一般分為以下幾種：

（1）日常生活中的音樂教育活動(dòng)——主要指教師在各種活動(dòng)的轉(zhuǎn)換間隙，以及散步、游覽等活動(dòng)中安排組織的音樂活動(dòng)。這種活動(dòng)有教師事先計(jì)劃的，有臨時(shí)安排的，也有幼兒發(fā)起的而后再由教師參與的。

（2）游戲活動(dòng)中的音樂活動(dòng)——包括劇場(chǎng)游戲中的音樂表演、“音樂角”活動(dòng)和各種游戲活動(dòng)中兒童的自發(fā)音樂活動(dòng)等。無論哪種活動(dòng)，教師都應(yīng)根據(jù)具體情況參與活動(dòng)或給予一定的指導(dǎo)。

（3）節(jié)日活動(dòng)中的音樂活動(dòng)——通常是指為慶祝節(jié)日組織安排的各類音樂表演和娛樂性活動(dòng)。節(jié)日活動(dòng)中的音樂活動(dòng)，應(yīng)體現(xiàn)出平等性，讓每個(gè)兒童都能體驗(yàn)到音樂活動(dòng)中不同角色給兒童帶來的快樂。

三、幼兒園音樂教育活動(dòng)的組織

幼兒園音樂教育活動(dòng)課程的組織要考慮兩個(gè)方面的因素：一方面要適應(yīng)幼兒的年齡特點(diǎn)和接受能力；另一方面要發(fā)揮音樂藝術(shù)美的感染力，使幼兒能在輕松愉快的情緒中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。常見的幼兒園音樂教育活動(dòng)課程一般由三個(gè)環(huán)節(jié)組成：

1.開始部分

音樂課開始就要有音樂藝術(shù)美的氣氛，體現(xiàn)出生動(dòng)活潑、富有朝氣的藝術(shù)科目的特點(diǎn)。

可根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的需要，采取不同的形式，開始部分的形式、方法還應(yīng)考慮與音樂課的內(nèi)容相關(guān)，既要保持一種新鮮感，又不格式化，否則會(huì)使幼兒感到單調(diào)、乏味、習(xí)以為常，而達(dá)不到音樂藝術(shù)美的要求。

2.基本部分

這是完成音樂活動(dòng)教學(xué)要求和任務(wù)的主要部分。這一部分可以安排2～3個(gè)音樂內(nèi)容，例如：唱歌、欣賞、舞蹈，或傾聽聲音、唱歌、節(jié)奏樂等。活動(dòng)安排要考慮教材的新舊搭配，注意難易適當(dāng)，還要注意動(dòng)靜配合，突出重點(diǎn)。

3.結(jié)束部分

應(yīng)該使音樂活動(dòng)結(jié)束在興味盎然、活而不亂、意猶未盡的氣氛當(dāng)中，使幼兒有一種期待的愿望。結(jié)束部分一般可以利用基本部分的內(nèi)容，自然過渡結(jié)束，也可選擇律動(dòng)或舞蹈結(jié)束。