對中學(xué)體育教師職業(yè)能力結(jié)構(gòu)的研究

母春霞

學(xué)校體育教育要發(fā)展，離不開高素質(zhì)的體育教師隊伍。高素質(zhì)的體育教師隊伍是高質(zhì)量體育教學(xué)的保證。所以說，體育教師的能力、素質(zhì)、工作態(tài)度決定著體育教學(xué)活動的成效，是影響體育教學(xué)工作的重要因素，也是提高體育教學(xué)效率的關(guān)鍵。體育教師的能力又是體現(xiàn)教師素質(zhì)的重要組成部分，因此，體育教師的職業(yè)能力的高低直接關(guān)系著未來體育的發(fā)展。

隨著社會的發(fā)展和教育改革的深入，必將對中學(xué)教師職業(yè)能力提出更高的、更全面的要求，因為在現(xiàn)代社會發(fā)展和新課程改革浪潮的推動下，中學(xué)教師的職業(yè)能力在教學(xué)中的地位和作用日益顯得重要。查閱資料發(fā)現(xiàn)：研究中學(xué)體育教師職業(yè)能力的文章很少。所以，研究中學(xué)體育教師應(yīng)具備怎樣的職業(yè)能力結(jié)構(gòu)，是體育教育工作者需要認(rèn)真研究和解決的問題。

一、中學(xué)體育教師職業(yè)能力結(jié)構(gòu)的概念

進(jìn)行中學(xué)體育教師職業(yè)能力結(jié)構(gòu)的研究，有必要對能力、能力結(jié)構(gòu)這兩個概念作一簡單的介紹。否則的話，將會對進(jìn)一步深入這一領(lǐng)域的研究帶來某些實質(zhì)性的問題和困難。

能力是指順利完成某種活動所需的個性心理特征。有一般能力和特殊能力之分，一般能力（普通能力）是指人在一切活動中都必須具備的共同的基本能力，適合于多種活動要求；特殊能力（專門能力）是指從事某種專業(yè)活動所必需的能力，適合于某種專業(yè)活動要求。

能力結(jié)構(gòu)是指把各種能力的集合作為一個系統(tǒng)整體考慮時所呈現(xiàn)出來的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)屬性。

綜上所述，本文研究的體育教師的職業(yè)能力結(jié)構(gòu)是指中學(xué)體育教師在教學(xué)、訓(xùn)練等實踐活動中所需能力的搭配和組合。

二、中學(xué)體育教師職業(yè)能力結(jié)構(gòu)指標(biāo)體系的建立

通過查閱大量文獻(xiàn)資料和書籍，以及訪談專家，總結(jié)歸納出中學(xué)體育教師的職業(yè)能力結(jié)構(gòu)，如下：教學(xué)能力（教學(xué)示范能力、教學(xué)講授能力、教學(xué)的組織、設(shè)計能力、糾正錯誤能力、保護(hù)幫助能力）、專項訓(xùn)練能力（科學(xué)選材的能力、訓(xùn)練方法和手段的運(yùn)用能力、制定和實施訓(xùn)練計劃的能力、因材施教的能力、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力、總結(jié)訓(xùn)練和比賽經(jīng)驗的能力、協(xié)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)與訓(xùn)練關(guān)系的能力）、組織管理能力（組織訓(xùn)練和比賽的能力、溝通能力、指揮比賽的能力）、科研能力（搜集、整理文獻(xiàn)的能力、撰寫論文的能力）。

三、中學(xué)體育教師職業(yè)能力結(jié)構(gòu)內(nèi)部諸要素的權(quán)重分析

權(quán)重系數(shù)是確定各項指標(biāo)在職業(yè)能力結(jié)構(gòu)中的地位和作用的一個重要參數(shù)，權(quán)重系數(shù)越大，表明該項指標(biāo)在職業(yè)能力結(jié)構(gòu)中的地位越顯著，作用越大。通過專家問卷調(diào)查得出：在中學(xué)體育教師職業(yè)能力結(jié)構(gòu)中“教學(xué)能力”和“專項訓(xùn)練能力”（其權(quán)重系數(shù)分別為0.41和0.32）對其職業(yè)能力結(jié)構(gòu)的合理性影響最大，“組織管理能力”和“科研能力”（ 其權(quán)重系數(shù)分別為0.16和0.11）是一個次要因素，但它是必要的、有益的補(bǔ)充。以上4種能力是不可分割的整體,其中教學(xué)能力是核心,專項訓(xùn)練能力是培養(yǎng)體育后備人才的必備條件,組織管理能力是一個人的知識、素質(zhì)等基礎(chǔ)條件的外在綜合表現(xiàn)，科研能力是教師改善知識結(jié)構(gòu)、了解體育前沿性的發(fā)展變化、提高訓(xùn)練質(zhì)量和解決訓(xùn)練中問題等的途徑。

通過對中學(xué)體育教師職業(yè)能力結(jié)構(gòu)權(quán)重系數(shù)的評價結(jié)果做進(jìn)一步分析后發(fā)現(xiàn)：

在“教學(xué)能力”指標(biāo)中 “教學(xué)講授能力” 和 “教學(xué)示范能力”是非常重要的，權(quán)重系數(shù)最高（0.24），他們是體育教師必備的素質(zhì)，直接影響著學(xué)生對知識的理解和技術(shù)的掌握；指標(biāo)“教學(xué)的組織、設(shè)計能力”和“保護(hù)幫助能力”的權(quán)重系數(shù)都為0.21，并排第二位，因為教師有高超的組織、設(shè)計教學(xué)的能力，才能將教與學(xué)有機(jī)統(tǒng)一起來，在教學(xué)過程中還要有很好的保護(hù)幫助的能力，以使教學(xué)任務(wù)順利而出色的完成；最后是指標(biāo)“糾正錯誤能力”，其權(quán)重系數(shù)為0.10，這個指標(biāo)同樣是重要的，因為在教學(xué)中, 教師只有及時、準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中的錯誤和分析錯誤原因，并采取有效的方法加以糾正，學(xué)生才能盡快掌握正確動作, 進(jìn)而順利完成教學(xué)任務(wù)。

在“專項訓(xùn)練能力”中指標(biāo)“科學(xué)選材的能力” 、“制定和實施訓(xùn)練計劃的能力”和“訓(xùn)練方法和手段的運(yùn)用能力”權(quán)重系數(shù)最高，都為0.17，因為中學(xué)體育教師不僅要上課還要擔(dān)負(fù)著特長生的訓(xùn)練，使其以專長考上大學(xué)，所以，科學(xué)選材的能力首當(dāng)其沖，有了好的特長生之后，教師就要正對特長生制定詳細(xì)而周全的訓(xùn)練計劃，最后且關(guān)鍵的就是采用科學(xué)有效的訓(xùn)練方法和手段使特長生的專項成績和素質(zhì)都有很大提高，以備考學(xué)之用；其次是指標(biāo)“發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力”和“因材施教的能力”，其權(quán)重系數(shù)都為0.14，同一種方法不可能適用于每一個人，這就要求教師在訓(xùn)練中仔細(xì)觀察，找出適合每一個人的訓(xùn)練方法和手段；再次是指標(biāo)“總結(jié)訓(xùn)練和比賽經(jīng)驗的能力”，其權(quán)重系數(shù)都為0.11，訓(xùn)練一段時間后和比賽過后，教師要及時總結(jié)，揚(yáng)長避短，使學(xué)生清醒的認(rèn)識自己和對手，才能有所長進(jìn)；最后是指標(biāo)“協(xié)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)與訓(xùn)練關(guān)系的能力”，其權(quán)重系數(shù)為0.09，中學(xué)生自控能力差，缺少艱苦奮斗的精神，訓(xùn)練累了課上就不學(xué)習(xí)了，所以，教師在訓(xùn)練中要掌握好訓(xùn)練的量。

在“組織管理能力”中，權(quán)重系數(shù)最高的指標(biāo)是“組織訓(xùn)練和比賽的能力”和“指揮比賽的能力”，根據(jù)學(xué)校相關(guān)規(guī)定：學(xué)校每年要開展學(xué)校運(yùn)動會和籃球賽等體育活動，所以教師必須有組織訓(xùn)練和比賽的能力和指揮比賽的能力，這也是體育教師必備的素質(zhì)；其次是指標(biāo)“溝通能力”，其權(quán)重系數(shù)為0.24，因為它是是交流觀點(diǎn)和看法，消除隔閡、尋求共識、謀求一致的過程，對教學(xué)訓(xùn)練起著很重要的作用。

在“科研能力”中，指標(biāo)“搜集、整理文獻(xiàn)的能力”的權(quán)重系數(shù)最高，為0.63，因為教學(xué)訓(xùn)練要有所提升，教師必須能在別人現(xiàn)有的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)出更好的方式方法，提高教學(xué)訓(xùn)練質(zhì)量；其次是指標(biāo)“撰寫論文的能力”，其權(quán)重系數(shù)為0.37，教師撰寫論文的水平越高, 科研成果越豐富, 滲透到教學(xué)訓(xùn)練中去的科研成果越多, 培養(yǎng)人才的質(zhì)量就越高。

四、結(jié)論

中學(xué)體育教師的能力結(jié)構(gòu)是一項事關(guān)全局，影響深遠(yuǎn)和涉及社會各方面的系統(tǒng)工程，它直接影響著我國可持續(xù)發(fā)展教育進(jìn)程。中學(xué)體育教師職業(yè)能力結(jié)構(gòu)體系龐大，具體指標(biāo)繁多，有些職業(yè)能力很重要，對教師的執(zhí)教和訓(xùn)練水平有著重要影響，需要在短時間內(nèi)有所提升,教師必須掌握；而有些職業(yè)能力則較為次要，不必那么緊迫,在教師執(zhí)教生涯中發(fā)揮一定的作用，需要在日常訓(xùn)練和學(xué)習(xí)生活中逐步提高，教師可以著重掌握。因此，為使廣大中學(xué)體育教師在提高個人綜合職業(yè)能力過程中把握重點(diǎn),有目的、有針對性地提高個人能力，對中學(xué)體育教師職業(yè)能力結(jié)構(gòu)中各指標(biāo)的重要程度進(jìn)行了排序。

［1］劉英陶.管理心理學(xué)［M］.北京：中國人民公安大學(xué)出版社，2003.

［2］趙立.論中國學(xué)校體育思想與實踐的沿革與發(fā)展［J］.體育科學(xué),1998.