體育課安全意識不容忽視
——一堂體育課突發事件引發的思考

劉 權，宋 軍

（1.江蘇武進教師進修學校，江蘇 常州 213164；2.江蘇省奔牛高級中學，江蘇 常州 213131）

體育課安全意識不容忽視
——一堂體育課突發事件引發的思考

劉 權1，宋 軍2

（1.江蘇武進教師進修學校，江蘇 常州 213164；2.江蘇省奔牛高級中學，江蘇 常州 213131）

1 案例背景

體育課由于其活動性和開放性的特點，給教師的課堂管理帶來了一定的難度，但是這不絕能成為我們放松管理或降低工作要求的理由和借口。對于我們體育教師來說，有些安全事故完全可以在老師的安全教育與嚴密的組織下得到控制或預防，但是事故卻因為教師的安全意識淡薄、課堂教學管理疏忽而時而發生。例如，S老師籃球課的突發事件就給了我們深刻的教訓，值得我們去警省和反思。

2 案例描述

2010年2月24日下午的第3節是八年級（3）班體育課，S老師的教學內容為籃球原地雙手傳接球。經過常規的準備活動后，S老師開始進行籃球傳接球的技能教學，講解示范、集中練習、分組練習，教學任務完成以后，余下10多分鐘的時間讓學生自主安排（自由活動），S老師站在一面籃球場外休息。當時有3個班級同時上體育課，自由活動時幾個班級的學生混合在一起打半場（學校僅有2面籃球場地）。學生活動期間，班級的X同學被一校外青年帶出校門（X同學離開場地時S老師不知道），在離校門不遠處的一偏僻地方，被另外幾個等候在那里的社會青年毆打。

3 案例評析

教學事件發生以后，家長到學校找校長理論，校長找S老師了解當時的情況，要求S老師把當時事情發生的經過詳細寫出來，S老師感覺有些委曲，將事件發生經過發在“常州體育教師博客群”與各位同行探討，征求同行的看法和意見，博客圈的體育教師各抒己見，討論非常熱烈，其中有代表性的觀點有：（1）學校門衛的管理工作存在漏洞，校外人員和出事學生在沒有任何出門證明的情況隨便出入校門，學校應對此次教學事故負有較大責任，體育課上教師總會留點時間給學生自由活動，可以諒解。（2）教師的課堂管理工作不到位。學生離開場地時教師不知情，下課時沒有檢查人數，都說明S教師的課堂教學工作存在不足。（3）學生的組織紀律觀念淡薄。學生離開籃球場沒有向老師匯報，安全和自我防范意識差，沒有意識到出校門的危險后果，也應該對自己的行為負有一定責任。

4 案例反思

博客圈的體育教師從學校、教師、學生的角度出發，針對教學事故中各方的責任分別談了自己的觀點。筆者認為，事故已經發生，浪費太多的時間去探討應該追究誰的責任都是與事無補，我們更應該去總結前車之鑒，思考如何在以后的課堂教學中避免類似教學事故的發生，這才是擺在我們面前亟需解決的問題。

4.1 加強安全教育，提高防范意識

體育課不同于其他文化課，由于體育課自身的特點，學生的運動強度和活動空間比較大，出現危險的機率更高，如果我們稍不留神，學生就會出現這樣或那樣的安全事故。因此，體育課堂教學要警鐘長鳴——“學生安全無小事”，教師不僅要自己提高安全防范意識，同時還要加強對學生的安全教育，提高對潛在危險的防范意識。安全防范的內容不僅包括體育運動的傷害事故，還應包括對突發事件的預見防范和應急處理，如地震、火災等自然災難以及對復雜社會現象的了解、判斷能力，使學生了解如何避免或減少傷害。

4.2 重視課堂常規工作，提高執行力和約束力

課堂常規是體育課安全隱患的重要預防措施之一，課堂上一些教學事故發生的原因可能就是由于體育教師對課堂教學常規的重視程度不夠或是執行不力造成的。如案例中的X學生離開籃球場地沒有請假，也沒有同學向老師匯報，說明S老師課堂管理紀律松懈。我們任教的班級中總會有個別對學習不感興趣、紀律觀念淡薄、行為習慣較差的學生，他們可能會出現趁體育課時間溜出校門去游戲室或與社會閑雜人員交往等曠課、逃課現象，這就要求體育教師教學中要加強課堂常規管理，如建立課堂教學“三點名”（課前、課中、課后）、學生有事情離開教學區域必須請假、突發事件及時向老師匯報制度等，并且要提高常規管理的執行力與約束力，對“不良”學生特別關注，發現問題及時嚴肅處理，懲前毖后，這樣才能收到良好的警示效果，避免學生的從眾心理，減少教學故事的發生。

4.3 嚴密教學組織，提高管理質量

無論是傳統的行政班級教學還是選項模塊教學，每個教學班級的人數大多是50人左右，甚至60多人（如籃球模塊選項人數眾多），學生練習（活動）的空間比較寬闊，給體育教師的課堂管理工作帶來了一定難度。因此，教學中的學生分組練習或教學比賽，教師應嚴密組織，加強巡回指導或是擔任比賽裁判，避免或減少課堂教學管理中的盲區，盡量使學生置于教師的視野之中或是調控之下。有的教師以課務繁重、教學勞累或是滿足學生自由活動愿望為借口，在完成教學任務后安排學生自由活動，自己則在場外休息聊天或是回辦公室喝水，這都是教師工作不負責任的表現。沒有目標和要求的自由活動是滋生課堂惡性問題的土壤，案例中教學事故的發生不是偶然而是必然，即使此次沒有發生學生被毆，那下次也會出現諸如運動傷害等方面的問題，案例給了我們深刻的教訓，在以后的課堂教學中應引以為戒。

4.4 及時處理既發事故，避免傷害的擴大化

體育課教學事故的發生有時在所難免，對既已發生的事故，無論教師的教學管理是否存在疏忽或是過錯。作為課堂的教育者和組織者，我們首先要做的應是如何及時、妥善處理傷害事故，避免傷害的擴大化，而不應去考慮自己是否負有責任或是如何逃避責任，根據學生的不同傷情做出正確判斷，如果傷勢較輕，可以做好止血、冷敷等措施后送學校醫務室處理；如果傷情較重，可以和校醫聯系做好如止血、固定等及時處理后，立即送往醫院治療，以免延誤時機，這樣既能防止傷情惡化又體現出了對學生關心和負責，也一定會贏得家長和學校的尊重和理解，這才是體育教師責任心和精神面貌的體現。

G807.2

A

1674-151X（2011）06-008-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.06.005

投稿日期：2010-12-23

劉權，中教一級。研究方向：體育教學與訓練。