減負后學校體育該如何重新定位

沈可躍，沈躍波

（1.慈溪市觀城中學，浙江 寧波 315315；2.慈溪市文棋小學，浙江 寧波 315314）

理論與方法探索

減負后學校體育該如何重新定位

沈可躍1，沈躍波2

（1.慈溪市觀城中學，浙江 寧波 315315；2.慈溪市文棋小學，浙江 寧波 315314）

學校體育是學校教育的重要組成部分，但由于受應試教育的影響，學校體育卻陷于兩難的尷尬境地。值此“減負”工作開展之際，學校體育應牢牢抓住這個契機，找準突破點、切入口，重新定位，使全社會都來重視學校體育，使之占有一席之地。

減負；學校教育；學校體育；體育教師

1 “減負”產生的背景

目前，中小學生普遍存在著三多三少的現象，即作業多、補課多、考試多、睡眠少、體育活動少、社會實踐少。語文、數學、英語等考試科目大量擠占“副科”的教學時間。學生苦于應付頻繁的考試和大量的習題，學生個人興趣和愛好被無情剝奪，學習動力和興趣嚴重缺失，導致學生知識和“素質”的不平衡發展，扼殺了學生的好奇心、求知欲和創造力的發展。學生不堪重負導致厭學、心理扭曲甚至變態。學生“稚嫩”的肩膀何以承受“二十斤左右”書包的有形無形之重。中國學生的體質指標下降到了20年來的最低點，遠遠落后于日本和韓國，平均身高比日本人還低。學生視力不良檢出率仍居高不下，近視率世界第一，超重及肥胖檢出率呈上升趨勢。

孩子是祖國的未來和希望，減輕學生的課業負擔已成為擺在我們面前刻不容緩的大事。國家教委頒發了《關于全面貫徹教育方針，減輕中小學過重的課業負擔的意見》，要求“不折不扣的執行”。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》第10條指出，過重的課業負擔嚴重損害青少年的身心健康，危害民族未來。要把減負落實到中小學教育的全過程，保證學生生動活潑學習，健康快樂的成長。還孩子一個金色的童年，更為祖國和民族的發展提供長久和堅固的保障。

2 學校體育的現狀

2.1 學校體育被賦予的地位和功能——舉足輕重、不可或缺

學校體育是學校教育的重要組成部分，與學校德育、智育共同組成完整的學校教育體系，是培養符合社會需要的合格人才的一項基本內容和基本途徑。

學校體育教育的目的是促進學生身心健康，使學生掌握終身鍛煉身體的科學知識、技能和方法。陶冶學生的品德情操并受到良好的思想品德教育，為提高中華民族的身體素質和為社會主義現代化建設培養德智體全面發展的建設者和接班人服務。通過體育教育的科學合理的管理，更好的推進并落實素質教育。

2.2 學校體育的現狀——多視角、多層面、深入淺出的分析

在“應試教育”的大環境下，學校體育往往是“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”。體育課屬于副科，可有可無，學生上不上體育課無所謂，只要考試需要，可以隨時取消。為了提高學生的考試成績，為了提高所謂的的各種“率”，學校隨意更改教學計劃，任意縮減體育課時，初三學生體育中考后就取消了體育課，高三學生在第二學期體育課就被縮減為一節，“五一”后就取消體育課；而課程表上赫然還是每周兩節課。體育課經常被語數外主課老師所占用，這在小學、初中是司空見慣之事，尤其到了期末階段，尤其是畢業班學生。

體育教師在學校中不受重視，地位和收入得不到應有的的保障。計算課時竟然打折，這在很大程度上打消了老師的工作積極性。在確保安全的前提下，很多老師上課都基本采用“放羊式”，這給學校和社會留下了一種不好的印象，惡性循環由此開始。

學校體育教學存在著教學內容的競技化、教學過程的技術化、教學組織的一體化和教學目標的達成化4個誤區，致使課堂“死氣沉沉”，學生喜歡體育，但不喜歡體育課。

在學校編制中，體育教師嚴重缺編，尤以小學、初中更為突出。小學體育教師往往由其他學科老師兼職。在校長眼里，體育老師可有可無，無需經過專業培訓、系統教育。初中體育課往往由代課老師，一般由應屆體育專業畢業生但未能考取當年的教師編制，但至少還經過4年大學的洗禮。另外，學校很少配置專職的衛生保健員，多有體育老師兼職。

3 學校體育應找準立足點，力求發展

3.1 當下，“減負”工作正如火如荼的開展著。所謂“減負”就是減輕學生過重的課業負擔，使學生擁有可自由支配的時間。學校體育應抓住這個契機，是學校體育朝著更好的方向發展。學校體育應呈現教學生活化、多樣化、人性化、知識化和終身化的特征，建立正確的價值觀，形成終身體育運動的生活方式，以人的全面發展為最高價值，強調教育功能。學校體育應切實開啟并落實大課間體育活動，因地制宜地啟動“陽光體育運動”，以確保學生每天一小時的體育活動時間，達到真正的育人育體的宗旨。

3.2 作為學校體育的執行者，一線體育教師更應把握住“減負”這個機遇，重新給自己定位。教師要不斷更新觀念，進而轉變教學方式。先進的教學理念要通過先進的教學方式才能體現出來，而教育觀念的轉變本身也要在教育教學轉變中進行，兩者相輔相成。觀念不轉變，方式轉變就迷失了方向，就會南轅北轍；方式不轉變就失去了歸宿，失去了檢驗的關卡。

體育教師要對自己的職業投入極大的精力，工作中腳踏實地，善于在工作中找樂趣，把工作由被動應付轉為主動付出。教師在教學中應選擇靈活多變的教學方法和手段，豐富教學內容，想方設法調動每一位學生參與體育活動的興趣和熱情。正所謂“興趣是最好的老師”，興趣是推動學生學習的最為重要的內驅力。只有學生對運動產生了興趣，才會經常參與體育鍛煉，才能體驗到運動帶來的愉悅感，從而養成鍛煉的習慣，并使之成為一生的生活方式。

體育老師應調整好自己的心態，提高自己的身體素質和心理素質，時刻展現體育帶來的“美感和力量”，“現身說法”勝過“苦口婆心”的千言萬語，所謂言傳身教。教師要“活到老學到老”，做終身學習者，用知識武裝自己的頭腦，用人格魅力感染征服一切，提高自己的氣質和修養。3.3 要使學生明白，在緊張的學習間隙，適當地進行體育活動，不僅不浪費時間，還能調節身心，提高學習效率，有助于他們以更充沛的體力和精力投入到學習中去，是自己更有朝氣和活力，變被動運動為主動運動。

3.4 學校體育應與家庭、社會體育一體化。為使學校體育目標更好的達成，學校體育必須向家庭和社會延伸，實行學校、家庭、社會三位一體，形成以學校體育為主，以家庭、社會體育為輔的新模式。

4 對策：對癥下藥，多方齊抓共管，形成全社會都重視學校體育的良好氛圍

4.1 政府要重視教育，百年大計教育為本。要增加對學校教育的投入，完善體育設施和器材的配備，提高教師的福利，使得教師能靜下心來一門心思的搞教學。

4.2 學校體育應緊跟時代步伐，不斷地改革創新，豐富自己，壯大自己。

4.3 學校領導要一視同仁，對體育學科不輕視，要按照國家規定開足、開齊體育課，確保學生“每天一小時鍛煉時間”真正落實到位；對體育老師不鄙視，做到一碗水端平，能公正公平地看待體育老師的勞動付出，尊重他們的勞動成果。

4.4 體育老師要改變自己，提升自己，充實自己，完善自己，讓校長刮目相看，認可你的工作，從而提高自己的地位。切不可硬碰硬，破罐子破摔，以免形成惡性循環。教師應找準突破口，使自己的職業陽光起來。

4.5 政府要采取切實有效的措施，加強中小學體育教師的編制，按規定配好衛生保健員。

4.6 “減負”工作要切切實實地統籌規劃，深入開展，整體推進，切莫一陣風。

5 結 論

學校體育地位的改變不是一朝一夕能完成的，需要社會、家長、學校的理解、認同、配合。隨著素質教育的不斷推進，通過我們體育同仁們的不懈努力，無私奉獻，那么學校體育將會占有一席之地，它的明天將會更美好。

[1] 楊慶玲.體育在教育中的地位[J].體育與科學，2000（1）.

[2] 教育部.普通高中體育與健康課程標準、（實驗）[M].北京：人民教育出版社，2003.

[3] 曲宗湖，楊文軒.現代社會與學校體育[M].北京：人民體育出版社，1999.

G807.0

A

1674-151X（2011）06-109-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.06.053

投稿日期：2010-12-21

沈可躍（1979 ～），中教一級，本科。研究方向：高中體育。