淺談多媒體在高中體育教學中的應用

王兆青，呂 奎

（山東省膠州市第二中學，山東 膠州 266326）

理論與方法探索

淺談多媒體在高中體育教學中的應用

王兆青，呂 奎

（山東省膠州市第二中學，山東 膠州 266326）

本文對多媒體在高中體育教學中的應用進行研究，旨在通過適時地運用多媒體技術進行多媒體教學，在教學過程中注重學生的學習過程和學習方法，使學生求知欲受到激發，讓學生有效地進行自主性學習和探究式學習。

多媒體；體育教學；高中

多媒體技術自出現以來，給人類帶來了很多的變化，也改變了傳統的課堂教學模式，為教育帶來了新的發展。實施選項教學是高中體育與健康課程改革的重要標志，新的教學模式下，對于發揮教師的專長更有好處，但同時也對教師的個人素質提出了更高的要求。新的《體育課程標準》精神要求，以“健康第一”的指導思想，全面推進素質教育，以育人為宗旨，以學生為主體，重視教學方法，特別是學習方法的改變，注意培養學生的創新精神和實踐能力，使學生得到全面發展。依據上述精神，筆者在實際教學過程中通過適時地運用多媒體技術進行多媒體教學，使學生求知欲受到激發，讓學生有效地進行自主性學習和探究式學習，實踐證明效果良好。

1 利用多媒體技術，簡化選項統計的難度

實施選項教學是高中體育與健康課程改革的重要標志。新的教學模式下，學生一般要在本學期開課前進行選項，面對大量的學生和眾多的選修項目，如果用筆進行詳細統計，需要做大量的工作，費時費力。如果利用多媒體技術進行自動化管理，建立體育教學數據電子資料庫，那么我們在調用、更改、備份中就會簡單的多。例如，利用EXCEL對學生的班級、性別和所選的體育項目進行排序，可以輕松的就把學生的選項信息統計出來，這樣將會很好地提高工作效率，減少管理中出現的錯誤，同時也減輕了體育教師的負擔。

2 利用多媒體技術，提高備課的質量

2.1 選項教學模式下的備課需要根據學生人數、場地器材情況、學生學習基礎的不同，安排每個模塊的學習目標及每節課的學習內容。要備好課就需要大量的資料和信息源，目前體育教材和體育教師用書的內容過于簡單，也沒有很多參考書等以供參考。因此，造成體育教師在備課時比較費時費神，導致有的體育教師敷衍了事，甚至有不備課的現象。如果我們利用信息技術進行體育備課，就能解決體育資源的收藏和整理，提高體育教學備課的效率。通過互聯網，可查閱大量相關的體育資料，并可下載大量的運動圖片、圖形，及運動動畫供備課使用，從而編制出一系列各種體育運動的教學課件，使體育教案和教學環境變的內容豐富、圖文并茂、色彩鮮艷、生動逼真。

2.2 如果寫好的教案感覺不滿意，或者課后發現了問題可隨時修改。為了提高信息技術在體育備課中的效率，我們可以建立相關的體育教學備課附件庫。當備課附件庫建成以后，再次備課時只需從體育教學備課附件庫里選取相關的附件，結合本節體育教學的實際內容進行修改、優化處理組合便可使用。課后根據體育教學過程中所遇到的問題進行探討、明晰，繼而對該附件庫進行修改整理，讓附件庫的內容變得越來越完備詳盡。通過這樣的備課，會減輕體育教師的教學負擔，優化體育教學目的，提高了備課的效率，從而也就杜絕了體育教師備課敷衍了事，甚至不備課的現象。

3 利用多媒體進行健康教育專題課的教學

3.1 在健康教育專題課的必修教學中，恰當地運用多媒體，能有效地促進體育健康教育專題課教學。傳統體育室內課教學的課堂結構非常呆板，這自然易使學生感到乏味，要使學生保持學習興趣，切實轉變課堂結構是唯一的出路。《課程標準》要求健康教育專題課的教學，要盡量不占用正常的體育課課時。因此，為了提高健康教育專題的課堂效率，我們通過運用多媒體則可以更為直觀、形象、生動地去感官刺激學生，給學生造成一種身臨其境的感覺，從而讓學生最大限度地自覺發揮潛能，在有限的時間里，全方位感知更多的信息，加大知識密度。

3.2 合理運用多媒體，能有效地影響學生多方面的智力因素。為了培養學生的觀察力、記憶力和表象力，在制作多媒體課件時，可適當引入一些錄像，以啟發學生由眼前的景象，聯系實際生活中可能發生的變化，從而加深對眼前景象的認識，豐富觀察的感受。例如，在教授第一章《啟動積極的運動方程式》中，較難講解的是“健康是寶，平安是福”。在備課時運用多媒體，引入了幾段錄像：有學生穿皮鞋上體育課；中午吃飯過后，有兩位學生馬上去踢足球；有學生在快速跑結束后馬上躺下休息。讓學生找出不足之處，并講出原因。這樣學生不僅理解了“注意安全，預防事故”這一科學方法，也很好地完成了該章健康教育教學，同時培養了學生的觀察力。

4 運用多媒體進行體育運動項目室內教學

當室外天氣惡劣，不允許上室外課的情況下就要進行體育課的室內教學。在體育運動項目的室內教學中若是合理的運用多媒體，便可以有效解決室外課運動項目教學中教師在示范、講解、演示等很多方面遇到的教學困難，同時老師根據多媒體的演示動作，可以針對學生的動作技術進行直觀分析、講評。學生也會根據多媒體所呈現出正確的技術動作來對照自己，糾正自身的錯誤動作。

4.1 利用多媒體對講述的動作技術或戰術進行演示

體育教師把教學當中所需要的不同錄象、VCD以及網上相關的視頻、圖片等素材通過多媒體技術采集起來，再把它們整合處理，合理地加入到課件中，應用于體育教學中。教師在教學或學生在自學中可暫停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字說明同視頻畫面同步運行形成動靜結合的多位一體的多容量的教學內容，達到視聽結合、直觀形象、便于觀察和模仿的目的。例如，在給學生講授跳遠技術時，可以通過視頻慢放或者通過PowerPoint制作好的幻燈片，向學生全方位，直觀地演示助跑、踏跳、騰空和落地4個具體動作技術環節。

4.2 利用多媒體對動作技術進行分析

我們可以把學生的運動技術錄像或圖片和優秀運動員的技術錄像或圖片放在一起對照分析，找出學生技術動作的差異與不足，幫助學生改進動作。這一技術以往運動隊訓練中應用較多，在體育教學中，主要應用于對自身身體本體感覺較差，不能很好感覺自身動作的學生尤為有效。

5 運用多媒體進行體育運動項目室外教學

從目前的體育與健康課改教學來看，多媒體技術主要應用于室內課的輔助教學，而應用于室外體育教學時應想辦法克服拉接電源、移動計算機及顯示器較小不利全班學生同時觀看等困難。當然有條件的學校可使用筆記本電腦來解決電源與移動的問題。攝象機、錄音機等器材的利用則比較方便，例如，用攝象機播放自己制作好的比賽錄象，因自身原因較難示范和講解的動作技術；錄制學生的練習動作，讓學生與演示動作相互比較，使學生自己發現問題，自己解決問題，提高學生進行自主性學習和探究式學習的能力。為了解決全班學生同時觀看比較困難的問題，筆者采用分組教學的組織形式，讓學生輪換練習和觀看。錄音機的使用中，主要通過播放音樂等來配合教學環境，讓學生的參與意識更強，增強學生練習的興趣。

6 運用多媒體對學生進行評價

新課程的標準是為絕大多數學生經過努力能夠達到課程目的而制訂的，它的基本精神是“努力達到學習目標”，而不是達到學習目標的程度如何。如何科學合理地評價學生的學習直接影響著新教材的實施。因此，筆者把評價作為一個重要內容進行，在教學中關注不同個體在差異上的進步，關注學生在健康指標上的進步，關注學生在學習能力上的進步，多角度、多方位、多形式地全面評價學生的學習，但這需要處理和分析大量的數據。因此，我們可以把一些評價以制成軟件的形式，來簡化教師的操作。例如，把一些評價制成表格，讓學生在電腦上進行互評、自評，讓電腦來處理數據，這既可以大大減少教師的工作量，又能使學生避免了面對面互評所帶來的尷尬。

在目前的高中體育教學中，體育教師自己制作軟件和課件有一定的困難，還有就是一部分傳統的教學方式也是多媒體教學無法替代的，但是體育教學的改革已經勢在必行。如何在實際教學中有效地解決這些問題，讓兩者有效的結合起來，已成為體育教學改革的關鍵。在高中體育教學中要善于運用多媒體這一新的教學手段，這對于培養學生的創新精神和實踐能力將起到積極的作用，多媒體技術已成為切實提高體育課教學質量的有效手段。

[1] 中華人民共和國教育部.普通高中體育與健康課程標準[M].北京：人民教育出版社，2003.

[2] 季瀏.體育與健康[M].上海：華東師范大學出版社，2004.

[3] 孫杰遠.信息技術與課程整合[M].北京：北京大學出版社，2002.

G807.3

A

1674-151X（2011）06-122-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.06.061

投稿日期：2011-02-16

王兆青（1978 ～），中教二級，本科。研究方向：基礎教學。