提升專科層次全科醫學師資整體素質的有效對策

徐江榮，郭化山

提升專科層次全科醫學師資整體素質的有效對策

徐江榮，郭化山

培養專科層次面向農村與社區的全科醫學人才，師資是關鍵。為了提升專科層次全科醫學師資整體素質，保證全科醫學人才培養質量，采取“加強學習、組織培訓、實行考評”的策略，促使全科醫學教師從思維理念、道德品行、教學方法及全科醫學理論知識與實踐技能等素質方面得到全面提升。同時，根據全科醫學專、兼職教師的不同教學特點，促使其對全科醫學知識、技能與職業素質的有機融合，顯著提高教學質量。該策略對建設一支高素質全科醫學師資隊伍，推動全科醫學向深層次發展均具有重要作用。

全科醫學;師資素質;策略

教育是培養人才和增強民族創新能力的基礎，教師則是振興教育的根本所依。根據我國農村、城市社區全科醫學人才嚴重匱乏的現狀，我院展開積極探索，力求建立有中國特色的“下得去、用得上、留得住”專科層次的面向農村社區全科醫學人才的培養模式。在全科醫學人才培養中，全科醫學師資素質高低是人才培養質量的關鍵因素，也是醫學教育模式變革中，擺在我們面前的重要課題。通過“加強學習、組織培訓、實行考評”的策略，能夠有效促進全科醫學師資整體素質的全面提升。

1 加強學習，融全科醫學思維理念于全科醫學教師思想中，不斷提升全科醫學教師水平

全科醫學教育是適應當今衛生事業發展需要的新醫學教育體系，如何使來自公共衛生和預防醫學及臨床各專科的師資，能夠具備融預防、醫療、保健、康復等技能為一體的全科醫療服務能力，在教學中真正理解和傳授全科醫學的思維理念、基本理論、知識與技能，這需要加強學習。通過學習從思想理念、師資道德修養與教學能力方面不斷提升全科醫學教師的水平。

1.1 更新教育觀念通過學習，要求教師更新教育觀念，從總體上促使全科醫學教師樹立全科醫學的思維理念，掌握全科醫學基本理論和基本原則，加強全科醫師的臨床基本技能和社區綜合服務能力的訓練，用創新思維去審視醫學領域的新情況。通過學習，要求全科醫學教師開展全科醫學社會調研，進行全科醫學課程體系改革，能夠運用扎實、全面的全科醫學基本理論與豐富的醫療實踐經驗，根據全科醫學培養目標和教學特點，在現有學科基礎上進行課程整合，采用“以器官為中心的綜合醫學基礎課程體系”或“以社區為導向的課程體系”，將課程體系分為核心課程模塊、選修課程模塊及臨床實踐模塊，加強醫學基礎課及臨床課常見病、多發病的針對性教學，減少各臨床專科疑難病的教學;加強醫學心理學、社會醫學、預防醫學、社區醫學、流行病學等方面的技能訓練，并增加這些學科的實用性和社區針對性的內容，著重培養醫學生解決社區中常見健康問題的能力;加強急癥醫學的訓練，強調全科醫學基礎知識學習。加強全科醫學生的職業教育。由于課程體系改革注重各課程內容上的相互銜接、交叉、滲透，強調了學生實踐及綜合能力培養等，要求全科醫學教師的知識結構更加完善，思維理念更加敏捷，要求教師不僅具有將原有的知識整合、歸納、提煉，還能借助現代教學手段有效傳授給學生的能力，而且還要不斷充實自己，時時關注、吸收本學科的新進展、新技術并適時滲透到教學中，充分發揮教學水平，有效提高教學質量。

1.2 勇于創新教學方法通過學習，要求全科醫學教師要勇于創新教學方法，形成以問題為中心，以學生為主體，以教師為主導的教學模式，運用病例教學法等多元化教學手段，激發學生的求知欲，加強社會倫理意識，培養學生動手能力及溝通能力，實現教學相長，建立民主、平等、和諧的新型師生關系［1］。全科醫學教師要通過施展教學才藝，引導學生對全科醫學的興趣，啟發學生選擇全科醫療作為自己的終生職業，最終解決個人、家庭、社區的健康問題。

1.3 提升精神境界通過學習，不斷提升全科醫學教師精神境界。教師應該自覺加強道德修養，率先垂范，腳踏實地、樂于奉獻，以高尚的人格魅力，博大的精神世界感召學生，以崇高的師愛、師德的典范為學生塑造正確的人生觀、世界觀、價值觀。

2 針對全科醫學師資有專、兼職的特點，開展全科醫學知識、技能與職業素質等方面培訓

一名合格的全科醫生除具有對常見病、多發病的診治能力外，還應當具備處理社區、家庭問題及個人行為和心理問題的能力。然而，在全科醫學教育中，專職教師多重視理論，技能上偏弱，而兼職教師則正好相反。鑒于此，開展全科醫學專職教師與兼職教師的培訓意義重大，這是由職業教育師資隊伍建設的特殊性決定的［2］。針對農村與社區全科醫學理論與技能的需要，將理論與技能培訓有機融合，將會促進全科醫學師資整體素質的提升。

2.1 對專職教師的培訓，突出加強對農村、社區常見病、多發病的整體處理和基本技能訓練的能力培訓目前，在全科醫學教師的教學過程中，專職教師偏重于傳授基本理論，把全科醫學臨床教學視為臨床各專科知識的深化與細化，重視全科醫學的基本理論教學，忽視常見病、多發病的整體處理和基本技能訓練。因此，對于專職教師的培養重點應當放在對農村社區常見病、多發病的整體處理和基本技能的訓練上。專職教師應當主動轉變觀念，深入醫院、社區第一線，不斷訓練和強化社區常見病、多發病的處理原則并正確掌握全科醫療過程中的集診療、預防、保健、康復等方面的基本技能操作，為農村社區居民提供連續性、可及性、協調性等相統一的綜合服務。

2.2 對全科兼職教師的培訓，突出全科醫學思維理念及基本知識的強化培訓全科醫學生在實踐過程中，需要有高素質的臨床、社區師資負責學生的實踐教學安排、協調及考核工作等。培訓全科醫學臨床和社區師資重點應在全科思維理念的轉變和全科醫學基本理論知識的強化上，確保全科醫學實踐教學質量。學校可從二級甲等以上的綜合性醫院［3］、社區衛生服務中心等穩定的實習基地，選拔一批熱愛全科醫學事業、有基層工作經驗、在臨床學科中有一定建樹的專家，經過必要的全科醫學知識培訓后充實到師資隊伍。

2.3 加強全科醫學師資隊伍建設的對外交流與合作，穩步提升全科師資的質量學院應當開展全科醫學教育研究，定期組織、邀請學科帶頭人進行較系統的全科醫學理論技術新進展等理論講座，鼓勵全科醫學教師借助現代網絡信息或參加國內外全科醫學教育學術會議和培訓，學習全科醫學發展新理論、新知識、新技術，提高業務水平。通過加強對外交流與合作，借鑒國內、外全科醫學教育的發展經驗，促進全科醫學教育工作科學、規范、健康的發展，進而提升全科師資隊伍建設質量。

3 建立全科醫學培訓考評制度，加強全科醫學師資隊伍的督導

建立完善全科醫學教師培訓考評及教學督導制度，是提升全科醫學師資整體素質的有效手段。實行全科醫學師資培訓考評，目的是及時考核評價全科醫學教師的培訓效果，對培訓合格者發給相應的合格證書，確保全科醫學師資培訓質量。在當今知識信息時代，僅憑個人經驗進行教學，已完全不能符合現代教育對教師素質的要求。通過采取“加強學習、組織培訓及實行考評”的策略，有效提升全科醫學師資整體素質。實行公開教學、集體備課等形式，對全科醫學教師進行客觀評價，揚長避短，兼收并蓄，不斷提升自身全科醫學師資整體素質，對培養適應新型農村社區衛生的全科醫學人才、推動全科醫學向深層次發展均具有重要意義。

1 慕景強.PBL教學法在我國可行性的研究［J］．中華醫學教育雜志，2003，23(6):37－41.

2 呂玉鉻.關于構建多元職教師資培養體系的研究［J］．教育與職業，2007，91(36):72－73.

3 羅森林，馮澤永，何坪，等.社區衛生人員培訓臨床實訓基地評估指標體系的信度和效度分析［J］．中國全科醫學，2010，13(10):3138.

Effective Countermeasures for Promoting the Overall Quality of General Medical Teachers for Physicians with Junior College Diplomas

XU Jiang－rong，GUO Hua－shan.Shangrao Branch of Jiangxi Medical College，Shangrao 334000，China

As for training general medical talents with junior college diplomas for rural areas and communities，quality of the teachers is crucial.In order to promote the overall quality of general medical teachers and to ensure the quality of talents training，measures of learning strengthening，training arrangement and implementing evaluation are taken to comprehensively enhance the quality of the teachers from aspects including ideas，morality，teaching skills and their general medical knowledge and skills.At the same time，according to the different teaching characteristics of professional and part－time teachers on general medicine，strategies are taken to better integrate general medical knowledge，skills and professional quality，which in turn improve the teaching quality notably.The strategies play a significant role in building a high－class training faculty and promoting the further development of general medicine.

General medicine;Quality of teachers;Strategies

R 11

A

1007－9572(2011)10－3258－02

334000江西省上饒市，江西醫學院上饒分院

2011－06－15;

2011－08－27)

(本文編輯:丁云)