家庭因素對“90后”大學生理想信念選擇的影響*

高 蓉，董銀花，李 靜

(首都師范大學 數學科學學院，北京 100048)

家庭因素對“90后”大學生理想信念選擇的影響*

高 蓉，董銀花，李 靜

(首都師范大學 數學科學學院，北京 100048)

“90后”進入大學，并漸漸成為高校學生的主要群體。家庭價值觀、家庭教育環境、父母受教育程度等因素對于其理想信念選擇的影響巨大。要不斷探索符合大學生需求和學生實際的教育方式和手段，引導廣大青年學生樹立正確的理想信念。

“90后”大學生;家庭因素;理想信念

一、研究的目的和意義

“90后”指在1990年至1999年出生的人群。目前在校本科生低年級基本屬于這個階段。在應試教育和升學壓力學習環境中，有些大學生對馬克思主義的基本知識不注意學習并知之甚少，沒有真正掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義，甚至缺乏這方面的基本常識，從而也就不能牢固地樹立馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀，也就不能牢固地確立社會主義、共產主義的理想信念，特別是在校大學生中出現了信奉宗教的狀況，令人堪憂。

理想信念是由理想和信念構建的一個綜合性概念。理想通常指一種關于未來奮斗目標的想象，而信念則指人內心確信和秉持的觀念[1]。理想信念是理想中的最高層次和信念中的最高形式的有機統一，既重視對未來的追求，又注重對現實生活中秉持的信念的執著。理想信念中的理想不是指一般的理想，而是指人們所尊崇的社會理想，信念則是把崇高的社會理想作為信仰，理想信念即指中國特色社會主義的共同理想和馬克思主義的信仰[2]。大學生對于理想信仰的選擇受到諸多因素的影響，包括內部因素和外部因素。內部因素是指大學生自身成長的內在需求，外部因素則涉及到社會發展狀況、家庭教育背景以及社會輿論引導等諸多因素。人的成長離不開一定的現實生活環境，家庭是最早接受教育的場所。在一定意義上說，家庭是出現最早和持續最久的社會生活環境。近年來，對大學生信仰選擇和影響因素研究比較多，但是對家庭因素對“90后”大學生理想信念的影響研究欠缺。本文就家庭價值觀、父母受教育程度、家庭教育環境等對“90后”大學生理想信念選擇作一些粗淺的分析。

二、研究方法和手段

調研以問卷調查和學生訪談為主開展，共發放樣本500份，學生黨員樣本100份，入黨積極分子樣本200份，非積極分子200份，涉及人群為文科、理科院系一二年級的本學生，收回有效樣本440份。在收回問卷中，積極分子191份，非積極分子174份，學生黨員75份。學生訪談與大學生深度輔導工作相結合，訪談對象是入黨積極分子，通過學生的家庭影響以及父母在理想信念方面對子女的期望和要求，了解家庭因素在大學生信仰選擇時的影響。

三、調研結果及數據分析

家庭環境是大學生的人格特點、價值觀、學習能力主要習得場所。家庭環境對大學生理想信念的形成有著重要的影響。一個人最初的道德觀、價值觀的形成就是在家庭中。家庭成員之間的親密程度和信任程度是最高的，其對個體精神領域發揮的作用是社會教育和學校教育所不能及的。

(一)家庭價值觀影響

家庭價值觀是個人在家庭環境下，對相關事物所抱持的一種觀點、態度或者信念。成長過程中家庭價值觀促使個人形成對未來發展的預期和精神需求等多方面的需要。一部分家長在對子女的教育過程中，功利化、實用化傾向日益嚴重，學生身上過多地背負著家長們望子成龍的期望。

關于申請加入黨組織的調研情況:積極分子191人中，參加過入黨積極分子培訓班學習的占39%，黨校培訓并通過班級推優的積極分子占37%;非積極分子中只有33%的學生表示沒有寫入黨申請書的想法，有43%的學生表示等自己考慮成熟之后再寫，而有24%的同學想寫卻不知如何寫。

非積極分子不想加入黨組織的原因中個人因素的選項:認為自己不夠優秀的占50%，沒有入黨愿望的占29%，認為加入黨組織約束太多的占19%，家庭有宗教信仰的占2%。在這些同學中，父母對于他們在理想信念的選擇方面占57%的家長對孩子的理想信念方面沒有任何的期待，40%的同學家長希望學生更積極一些，3%的家長不希望學生加入黨組織。

在理想方面的選擇中，不同學生群體，家長對于他們在理想方面的期待與要求是不同的。家長期望孩子“為國家和社會做貢獻”的選項中，黨員占45.23%，積極分子占38.25%，非積極分子占29.05%;選項做“正直的人”中，黨員占52.94%，積極分子占49.31%，非積極分子占49.72%;選擇“生活安樂”選項中，黨員占1.18%。積極分子占7.83%，非積極分子占12.85%。

積極分子和黨員對于遞交入黨申請書的原因選擇中:黨員選擇加入黨組織的原因是“在組織中成長”占64.71%，積極分子占62.03%;選擇“信仰共產主義”黨員占30.59%，積極分子占21.94%;選擇“為了找好工作”黨員占“2.35%，積極分子占7.59%。

家庭環境對大學生理想信念的形成有著深遠的影響。在家庭教育中，長輩的價值觀念、人生理想、社會理想會潛移默化地傳播給下一代。

在父母對孩子大學期間期望的選項中:父母期望孩子“爭取加入黨組織”的黨員占29.47%，積極分子占19.66%;父母對于孩子“對于畢業后找個好工作”的選項，積極分子占17.24%，非積極分子占25.64%;父母對孩子“完成大學學業”的選擇，積極分子占44.39%，非積極分子占51.28%;父母對于孩子在大學期間加入黨組織的態度選擇中，“支持入黨”的選擇中，黨員占97.06%，積極分子占91.77%，非積極分子占56.90%;選擇“無所謂”態度黨員占2.94%積極分子占7.29%，非積極分子占40.23%。

家庭成員自身的思想品德素質對家庭教育的質量存在著較大影響。比如當問到入黨動機的時候，有半數以上的學生回是:其中一個原因是因為自己的父母 (或親屬)是黨員，家長們希望自己的孩子也能成為一名黨員。良好的家庭教育會使大學生形成積極、健康的理想信念。在訪談過程中，訪談學生60人，其中重點培養對象35人，積極分子25人。在這些同學中，有黨員親屬的35人。這些同學的家人，對于他們的選擇加入黨組織都是支持鼓勵的態度。

(二)家庭教育環境因素

家庭教養是人生理想樹立的天然環境。人生的價值觀念、事業觀念都與個人成長的家庭背景緊密相關，在樹立正確的理想問題上，家庭因素是非常重要的。在調研中，對入黨積極分子和黨員爭取入黨過程中，父母的影響與幫助的影響結果:對于在入黨過程中的幫助選擇中，父母給予態度上的支持黨員和積極分子分別占71.25%和70.50%;“父母幫助找學習素材”的選項中，黨員和積極分子分別占10%和4.5%;“父母對于如何努力加入黨組織”的選擇中，黨員和積極分子均為10%。

在入黨過程中，對于自己給予最大幫助的選項中，黨員選擇前三項的是:“父母”43.33%，“輔導員”42.22%和“學生黨員”11.11%;積極分子選擇前三項的是:“學生黨員”29.50%，“父母”26%和“輔導員”22%。對于理想信念方面的知識來源，黨員和積極分子選擇前三項的均為“父母、長輩”，“課堂講授”和“先進人物事跡”。

家庭教育關乎孩子一生的成長，無論生理、心理方面的成長與成熟無不刻著家庭的烙印。大學生的理想信念、價值取向與父母的養育方式、個體認同和日常的教化引導的影響密切相關。在家庭教育內容中，家長對孩子在理想信念教育的引導方式和教育內容中的引導，對于形成大學生積極向上的人生觀、價值觀有很大的正向引導作用。

(三)家庭宗教觀的因素

父母是孩子最早的模仿觀察者，大多數父母都有意識地將自己的生活閱歷、社會價值觀、信仰選擇灌輸給子女，子女也會鑒于父母的選擇和傾向受到或多或少的影響。家庭教育因素影響是建立在血緣關系和親情聯系等關系基礎上的，它的最大特點是父母及其他長輩的思想、品德、習慣對大學生潛移默化的影響。家庭對某種信仰的認同與需要，對大學生的選擇有著很大的影響力。通常父母對信仰的選擇以及對某種信仰的態度影響著孩子的選擇，這種影響主要是通過日常生活中的言談舉止不知不覺傳給的。調查顯示積極分子、非積極分子對于信仰選擇因素的結果顯示:積極分子個人選擇“無神論”的占68.04%，非積極分子占41.59%;選擇“不了解”的積極分子占31.96%，非積極分子占43.68;“有神論”的選擇中，積極分子占“0”，非積極分子占14.37%。

對于家庭宗教信仰的調查中，“家庭是無神論”選項中，積極分子占85.26%，非積極分子占76.27%。家庭成員中有宗教信仰的選擇的前兩位分別是佛教和基督教。非積極分子家庭有宗教信仰的占23.73%，積極分子所在家庭有宗教信仰的占14.74%。

由于社會大環境功利化的傾向對父母的直接影響遠大于對學生的影響，家長的價值觀和不正確的教育方式，將對子女造成直接影響。我國目前實行的高考制度，使得家長過分關注孩子的學習成績，并以學習成績來評價孩子的好壞，而較少與孩子談及理想、信仰方面的話題。同時家長的經濟意識、競爭意識很強，也影響著子女的理想信念，從而造成學生只注重個人學業，而個人承受能力和人際交往能力都很差，其理想信念也呈現出更加世俗功利化的特點。

調查中，我們發現許多家庭都具有強烈的傳承性，雖然大學生進入大學后，家庭的影響會大大削弱。但是，家庭教養對大學生理想的樹立依然會產生重要的影響。所以，要提高大學生樹立理想的實效性，必須充分重視家庭教養的作用。高校應當建立與學生家庭的密切聯系，利用家庭教養中的積極因素，防御和抵消家庭教養中的消極因素，引導學生樹立正確的理想信念。

四、全方位引導的長效機制，引導大學生樹立正確的理想信念

(一)社會引導唱響主旋律

加大力度引導并強化社會主義核心價值體系，堅定大學生的理想信念。面對當今多元文化時代，只有通過社會主義核心價值體系，凝聚全體社會成員的思想并使之滲透于社會的經濟、政治、文化和日常生活的各個領域，才能發揮巨大而持久的主導和引領作用。要用民族精神和時代精神凝聚力量，引導人們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。這就要求高校在對大學生進行思想政治教育時始終要用社會主義核心價值體系武裝大學生頭腦，切實把社會主義核心價值體系融入學校教育的全過程，轉化為大學生的自覺追求。

(二)學校引導與個人成長密切結合

針對學生多樣化的現實，要構建層次分明的理想信念教育的內容體系以滿足不同學生群體的需要，用新媒體等多手段、多途徑增強教育的實效性。進行理想信念教育時必須關注學生的成長成才，關注大學生個人理想，將社會長遠的、崇高的理想融入到個人近期的職業理想和生活理想中，引導他們將社會的要求與個人的成長要求結合起來，將價值引導與其自主價值的建構結合起來，實現歷史教育與國情教育、現實生活與網絡生活的對接，尊重學生的個性差異和多樣性的需求，與其他課堂和科目形成合力來進行有效的教育。

(三)家庭正向引導為有效補充

家長要改變重智力教育忽視德育的教養方式，不僅要讓子女成才，更要成人。同時，要讓家長也參與到學生理想信念教育當中，家長的言行對學生有著重要的影響，因此，要和家長經常溝通，了解學生的思想動態，共同促進學生的理想信念教育。

大學生要樹立正確的理想信念，就需要自己親自實踐，通過自己的努力實現理想，獲得感悟，從而更加堅定自己的信念。社會、學校、家庭的引導和教育的目的在于疏導、啟發大學生進行自我教育，只有通過自己去領悟教育要求、內觀自省、自覺實踐的內化過程，才能形成正確的理想信念。

[1]劉建軍.關于理想信念教育的幾點理論思考 [J].教學與研究，2004，(11).

[2]陳錫敏，張云蓮.加強“90后”大學生理想信念教育的指導和研究——“90后”大學生理想信念教育專題研討會綜述.

[3]徐志堅，周宏.大學生樹立正確理想的制約因素與途徑研究[J].常熟理工學院學報，2006，(5).

[4]涂用凱，趙銀斐.大學生思想狀況調查研究 [J].武漢工程大學學報，2010，(4).

[5]鄧文峰.高校“90”后學生黨員黨性教育探析 [J].思想政治教育，2010，(5).

[6]楊其其.關于當前青年大學生里相信念及教育狀況的調查分析[J].中國市場，2009，(39).

[7]陳思.論當代大學生理想信念的影響因素及現狀分析[J].重慶科技學院學院 (社會科學版)，2011，(2).

[8]徐源.探析“90”后大學生理想信念教育 [J].吉林教育學院學報，2010，(7).

[9]田麗，汪強.新時期大學生理想信念教育的實施途徑[J].江蘇高教，2010，(3).

[10]鄭超新.試論環境因素對高校德育的影響[J].煤炭高等教育，2000，(5).

Family Factors Impact on Ideals and Beliefs of Students Born after 1990

Gao Rong，Dong Yinhua，Li Jing
(Capital Normal University，Beijing 100148，China)

At present，the young born after 1990 have been students of universities and colleges and become the main body of students gradually.Family values，family educational environment，educational level of parents and other factors impact on the ideals and beliefs of students born after 1990 seriously.We should explore educational mode and methods meeting with the demands of students born after 1990 so as to orientate students towards correct ideals and beliefs.

students born after 1990，family factors;ideals and beliefs

G641

A

1673－2375(2011)04－0108－04

2011－05－21

高蓉 (1971—)，女，北京人，大學，首都師范大學數學科學學院黨委副書記，講師;董銀花 (1982—)，女，北京人，大學，首都師范大學數學科學學院團委書記，講師;李靜 (1985—)，女，江蘇人，大學，首都師范大學數學科學學院輔導員，助教。

課題名稱《家庭因素對“90后”大學生信仰選擇的影響》，課題編號BJSZ2010ZC84，課題類別:北京市教育工作委員會支持課題。

[責任編輯:文 沂]