牛津小學英語教學中實施情趣教學的嘗試

沈杏杏

(江蘇省南通市通州區實驗小學)

一、小學生的心理特點

小學生從跨進學校大門那一刻起，就對身邊的一切感到萬分的好奇：學校跟幼兒園不一樣了，教室跟幼兒園不一樣了，學校里面看到了很多比自己大很多的校友，再沒有滑梯秋千了，上學要背書包了，本子書本比原來多了，上課不看動畫片了……。身邊一切都是那么的不一樣，一切都是那么的新奇有趣。同樣，小學生對即將到來的學習也充滿著好奇，感覺自己正在學習知識，成就感油然而生。這種情況下，教學過程中就要充分利用他們的這種好奇心理，充分調動他們的好奇心，提高他們的積極性。讓他們感受到學習的快樂，還是像幼兒園做游戲一樣的感覺，體驗到永不厭煩的學習過程。

二、小學英語教學中的情趣教學

1.利用多媒體手段創設實物情景，增加學習興趣

現在學校的教學設施設配都相當齊全，電視幻燈片多媒體都十分普及，充分利用這些教學工具，增強學生對物體視覺感受的同時又可以提高學生的學習興趣。比如在講動物的時候，就可以先放一小段各種動物給學生看，讓他們認形態聽聲音，看誰認得多。然后看到鳥兒時引出bird，學生一邊聽鳥兒的叫聲，一邊大聲讀bird，同時在黑板上寫出來。認牛的時候，先看牛的視頻，然后學生自己用兩手翹起大拇指放頭上作牛角狀，一邊學牛的叫聲一邊讀cattle，同時寫出這個單詞。其他的一些單詞教學，還可以用實物作演示。比如講授水果的時候，可以帶一些到課堂上，拿出香蕉，問學生答水果名稱。然后用英語說banana，學生一起讀，同時記住了讀音和意思。然后問學生香蕉的顏色，學生答黃色，老師讀yellow，學生跟讀。這樣，一下子就記住了香蕉的單詞和黃色的單詞，學生在課堂下學習的時候也會聯想起香蕉及其顏色，更利于學生熟練掌握。當然，實物的情景還有很多，比如蘋果apple，梨pear，桔子orange等等。創設實物情景以及運用多媒體的好處是可以充分調動學生的學習積極性，同時增強對所學單詞的具體實物映照。不僅僅提高了學生的學習興趣，還幫助了學生對所學知識的理解和記憶。

2.結合游戲、歌謠教學，在寬松愉悅的的氛圍里學習

游戲是小學生的本性，游戲對小學生具有天生的吸引力，一旦把學習融入了游戲中，將會讓小學生感受到無比的快樂和輕松。創設小游戲，把將要講授的知識放到小游戲里面，讓學生不知不覺中就學到了知識，還感受到了快樂。比如講授水果的時候，請兩個小學生一組，面對面隔一段距離站好，老師或則請另外一個同學把寫了水果單詞的卡片讓其中一個小學生看，然后這個學生要求表演出吃這種水果的方法、動作，讓同伴猜水果名稱，用英語說出來，幾組比賽組合中，單位時間猜出的數量多勝。在這個游戲中，鍛煉了學生的認讀英語單詞能力。如果卡片上寫的是banana，則看卡片的同學首先要認識banana這個單詞，然后表演吃香蕉的剝皮吃的動作，同伴猜出來后還要用英語說出banana才算數。在這個游戲中，要求學生對單詞的認讀，同時又要有實物的概念，才能很快很好的完成游戲。即使沒能完成游戲，相信游戲過后都會認真認識、記住這個單詞的，因為這個單詞讓他感受到了失敗，印象同樣是深刻的。除了游戲，英語當中的歌謠同樣是一個很好的教學方式。比如26個字母名稱的教學中，就可以運用如下的歌謠：唱歌記住樂曲調，ABCDEFG，撲克牌中有JQ，東南西北ESWN，M男F女，OK打招呼，R是半徑，米是m，特大號XL，中國CHN，美國USA，中央電視臺CCTV，英國UK，xyz未知數，P是停車場，IC電話磁卡大家打。用這個歌謠，讓學生在身邊找到了26個字母，認識了26個字母，聯系實際，記憶深刻。

3.小學英語教學與生活的情景對話

小學生是非常愛好模仿的，什么東西到他們的手里都想要模仿一番。基于此，小學英語教學可以大量創設對話情景練習。比如要求學生上學放學路上用英語打招呼，見老師用英語問好，值日生用英語喊上課及問老師好。簡單的對話，盡量要求學生用英語，如：Can I borrow your book？ You eat？ 等等。總之，在小學英語教學中，抓住學生的心理特征，大量實施情趣教學，讓學生在快樂中學習，在學習中體驗快樂。

[1]楊艷,楊細萍.英語課堂教學技能[J].小學英語教學實用教程,2008.5.

[2]楊艷,楊細萍.游戲教學概論[J].小學英語教學實用教程,2008.5.

[3]葉明.26個字母[J].小學英語總動員,2008.4.