提升中職舞蹈教學效果的實踐與思考

福建 陳琦

提升中職舞蹈教學效果的實踐與思考

福建 陳琦

舞蹈教學既是一門科學，又是一門藝術。中職幼教專業開設舞蹈課根本的出發點和落腳點是如何把所學的舞蹈基本知識和技能，運用于反映幼兒生活情趣，促進幼兒身心健康發展的幼兒歌舞的表現、創作和教學之中，根據學生的年齡特征、理解程度等情況，靈活運用教學方法并不斷探索更優化的教學途徑，提升教學效果，優化人才培養。

一、著力動作引領，促進實訓體驗

教師在教學中不僅要做到舞蹈動作理論上清晰準確，還要在備課時圍繞教學重點、難點，通過自己力所能及的動作實踐，檢驗舞蹈訓練組合中動作編排的合理性、實效性。然后在編排訓練動作時有步驟地安排好教學目的，從第一個舞蹈訓練動作開始貫穿始終。如，基本功訓練，動作難度不大，訓練動作多以基礎動作規格為主，少量節奏變化、角度變化訓練為輔。舞蹈教師的教學要求和手段都要明確，在動作設計上用什么樣的節奏，什么高度，反復多少次，舞蹈教師都可以自己先體驗動作，確定下教學舞蹈動作內容的合理性、實效性，再教給學生練習，避免教學上的彎路。

二、著力個性關注，促進多元思辨

舞蹈肢體語言訓練是不容隨意性的，中職階段學習舞蹈的學生年齡小，骨骼韌帶肌肉都在成長期，尚未定型，對舞蹈動作正確概念的掌握，有助于學生鍛煉成為具有體魄健康、高氣質雅的舞蹈演員。反之，可能造成學生關節、韌帶、肌肉等身體傷痛出現。比如，“胯根”關節的訓練中，教師可以通過耗、壓胯根韌帶來增強柔韌性，也可以通過“打胯”訓練胯根韌帶的能力，還可以通過“轉跨”的練習解決胯根關節和韌帶的松弛。但剛開始階段的訓練對于剛學舞蹈的學生來說比較辛苦，所以教師要通過鼓勵和引導培養學生的堅韌意志和刻苦學習的精神，養成學生主動克服困難學習的良好學習習慣，同時通過訓練和講解，使學生真正認識到這個關節的作用和安全運動意識，為下階段提高打下堅實基礎。

三、著力建構平臺，促進實踐表演

中職學生舞蹈教學有極強的應用性與針對性，教學中，要著力建構多層次平臺，融教學與實踐表演為一體，增強教學的實效。因此，首先要明確舞蹈訓練性和表演性相輔相承的關系。應該將課堂訓練視為表演實踐打基礎，而表演實踐也離不開課堂訓練。課堂訓練內容與實踐表演內容應相結合，這是教學中要重視和提煉的環節，既是表演元素的提煉，也是表演元素的開發，由此搭建成二者的訓練平臺。課堂以身體訓練為主，更為強調動作的規范性，身體肢體語言和內心情感表現，人物心理和舞者心理等多種綜合性訓練。在教學中要讓學生明確身體的表達不是最終的目的，通過身體表達一種思想才是最終的訴求，要用真實的情感來打動觀眾。

當然，這種表演元素的提煉可以是具象的，包括隊形、表情變化、人物性格模擬等方面；也可以是抽象的，包括環境創造、情節創造、人物創造等方面。舞蹈表演時對音樂和情感的真摯動態的表現，是從生活中提煉出來的，要圍繞生活中的積累。教學中的表演元素提煉，目的是要培養學生能夠敢想象敢表達的能力，教學手段要多樣化。可以從音樂上啟發，給予比較歡快的、悲傷的、抒情的等各種性格來引導學生的情感體驗；也可以從動作處理上給予啟發，比如，用靈巧的動作體會“巧”，用抒情的動作感受“柔”等；還可以在組合中引導學生體會看天、看地、遠看、近看等，體會隊形中圓圈、三角形、斜線等變化時的不同感覺，或是體會看花、采花、聞花、戴花等情節發展中的感覺變化等。教學不能只教動作，而是在嚴謹課堂規范的同時，還要主動幫助學生架構動作與情感表現之間的橋梁，多手段、多角度地給學生適當表演方面的引導，使學生能夠真正做到身動心動，用身體語言表現內在情感。

四、著力有效結合，促進手段多樣

舞蹈教學中，要使學生在獲得舞蹈基礎知識和舞蹈技能的同時，認識舞蹈教學的特性，掌握幼兒心理和行為的規律，形成和發展分析問題、解決問題的能力。實現中職學生在課堂中所學與工作實踐所用之間的無縫對接。因此，教師要做好幾個結合：

一是循序與超前相結合：循序體現在對教學進度的把握和教學規格的嚴謹方面，而超前體現在教學思路和因材施教上。循序就是由淺入深、由簡到繁、循序漸進實施教學進度和教學規格。舞蹈教學不能急于求成，不只是指教學步驟要有序，教學內容及規格也要有序。而超前體現在教學思路上，老師不能走一步看一步，而要走一步看三步，甚至更遠，如果教學上沒有一個長遠的計劃，教學就不能步步為營。超前還可以體現于因材施教中，因材施教是教學靈活性的體現，一方面可以滿足尖子生學習需求，另一方面可以通過因材施教給所有的學生一個高的舞蹈標準，學生的水平通過因材施教得到了提高。

二是“舉一”與“反三”相結合：教師要善于抓住典型的范例，解釋舞蹈的動作規律，講清每個動作的用力方法，分析清楚舞姿的方向或線條等重點，然后把同類型的教材內容教給學生，引導學生自己去解決相同的問題，找出動作的體驗規律。在實際舞蹈教學訓練中，舉“一”必須有典型性，把舉一的要領體會扎實，舉“一”的內容一定要簡練、清晰。抓住每堂課的訓練重點和舞蹈動作中的訓練關系，逐步培養學生養成對動作要領的舉一反三，并不斷積累、體驗、運用。

三是對比與反思相結合。舞蹈教學中“對比”教學是很重要的教學手段，有很多種方法：如新舊動作對比、相似動作對比、動作異同對比、正確錯誤動作對比等。教師要引導學生將新學的動作和已經學過的動作進行比較，深入反思，從而弄清動作過程，加深動作認識。比如，在舞蹈技巧開范兒時，可以將翻身類的訓練技巧相比較，踏步翻身、點步翻身、串翻身等，引導學生找到翻身訓練中的規格方法的共通性，區別它們之間的不同，從而掌握所有的翻身技巧。能引導學生明確錯誤出在哪里等。

（作者單位：福建省晉江市華僑職校）

（編輯 李艷華）