讓“Main Task”的教學緊扣學生的實際生活

顧燕華

(江蘇身南通市唐閘中學)

讓“Main Task”的教學緊扣學生的實際生活

顧燕華

(江蘇身南通市唐閘中學)

通過整合牛津英語9AUnit的課本材料，落實到中心任務的教學，讓九年級的學生了解別人的個性品質來認識自己的優秀品質，培養學生自覺樹立和培養優秀的品質特征；通過推薦自己參加上海世博會志愿者的機會，培養學生實際運用語言的能力，增強學生自信心。

中心任務 培養優秀的品質特征 實際運用語言

牛津英語教材中，每個單元由九個板塊組成，它們分別是卡通漫畫（Comic strip），導入 （Welcome to the unit），閱讀（Reading），詞匯（Vocabulary），語法（Grammar），綜合技能（Integrated skill）， 學習技巧 （Study Skill） /語音（Pronunciation），中心任務（Main Task）和檢測（Checkout）。中心任務（Main Task）則體現了這一單元的最終成果，也是每個單元的高潮部分。實踐中，教師引導和幫助學生綜合運用本單元所學的知識和所獲得的技巧能力，完成特定的任務的同時，提升學生終身運用語言的能力。

1.引入階段，同學示范

1.1 緊扣課題，進行自我介紹，有意識地呈現一些形容人的個性特征的形容詞和推薦自己的方式，體現知識目標，幫助學生很快進入課堂學習中。

1.2 通過David自我介紹 （一段500多字的短文）設計兩個問題①What is his post?② What good qualities does he have?一方面引起學生對自我推薦的興趣和自我推薦的沖動，另一方面培養學生們積極思考問題習慣。David自我介紹，它對學生一生中勇于推薦自己做了正面的示范，提出的兩個問題，它不僅有助于學生認真聽并積極思考問題的好習慣的養成，而且使學生聽的同時，學會抓住主要信息。引發學生積極學習David這樣一名優秀的學生，并且自信從容地站在講臺前做自我介紹的情感目標。

2.展開階段，了解他人，認識自己

2.1 知道David有哪些好的個性特征之后，借助多媒體，呈現某些中學生的活動。分兩層展現：①學生不熟悉的其他國家的個別學生熟悉的活動；②展現大家熟悉的Simon的五張照片，先分解一張一張展現，學生描述，然后五張圖片同時展現，讓學生以短文的形式呈現出他的優秀的個性品質。預知識設目標：①復習兩個重要句型：It is+adj.+of...+to-infinitive.Verb-to be+adj.enough+toinfinitive.（板書）；②讓學生在一定的語境中運用語言知識，提高運用知識的能力和習得優秀品質；學生將Simon的五幅圖連成口頭表達，形成小短文。由口頭陳述短文形式，為下面寫完整的推薦信作鋪墊，而且這是推薦信的核心部分。

2.2 了解其他學生的個性之后，讓學生說說自己的優秀品質。學生認識自己的優秀品質，自覺樹立和培養優秀的品質特征，增強學生自信心。同時也為接下來的任務掃除障礙。學生依次說出自己優秀品質時，有兩個學生沒有說出，這時，我讓他們的朋友說，有的說他樂于助人，有的說他很聰明，幫助學生認識自己，發現自身的優點。這些是他們的優秀品質，要求學會認識自身的優秀品質和努力建立更多的優秀品質，情感價值得到有效的體現。

3.練習拓展階段，緊扣身邊熟悉的事件

3.1 既然學生有這么多的優秀品質，那么為學生走上社會一定有幫助。呈現通知，聯系上海世博會招收志愿者，告訴學生做志愿者的工作對我們很有幫助，激發學生當志愿者的興趣。但是，必須向他們的主席寫一封推薦信。考慮到學生寫出的個性對志愿者沒有關聯，所以設計一個問題:What good qualities should we have to be a volunteer?給小組討論,給出示范，用粗記號筆把個性和事例寫在白紙上。例如：friendly,wear a smile on one’s face 并 做 口 頭 解 釋 ：I am friendly to wear a smile on my face.It can show I am warm-hearted to welcome all the guests from all over world.小組討論，把結果寫好貼在黑板上。

3.2 給出要點提示：要求推薦自己或是一個同學；要求短文分三段寫：①Introduction:Tell the chairperson the purpose of writing this letter.②Main body:Describe your own good characteristics suitable for a volunteer.③Conclusion:State what you want from the chairperson;將推薦信對收信人的問候以及落款板書在黑板上。

4.成果展示階段，呈現自己的成果

找出愿意讀出推薦信的志愿者，其他學生一邊聽一邊看展示的成果，注意有無錯誤（設計為對短文改錯的練習）。一封推薦自己，一封推薦別人。

（例文 1）

Dear chairman

I am writing to recommend myself to be a volunteer of Shanghai world’s fair.I have some good qualities.

I am patient and I cam wait for a long time without getting angry.I am energetic enough to work for a long time and never feel tired.I am careful enough to pay attention to details.

I am responsible to do the things I have to do well on time.I also spend lots of time doing extra work.

It is fair of me to treat everyone equally.I am hard-working to learn lots of knowledge so that I can speak English well.I can express everything easily.

Since I have these qualities,I hope you will agree with me.

Yours sincerely

（Simon)

（例文 2）

Dear chairperson:

I am writing to recommend Betty as a volunteer.I think she has so many good qualities thatshe can be an excellent volunteer.

She is patient enough to wait for a long time without getting angry.I think it is important because she must explain things to so many people.

She is also organized and can organize everything well.She never forgets to do things she needs to do.It is friendly of her to keep a smile on her face.That can make people from all over the world feel warm and relaxed.

Ithink she willbe suitable fora volunteer.I hope you can agree with me.

Yours sincerely

Reirei

最后，要求學生課后相互訂正作文，培養學生檢查作業的意識；描述米開朗基羅的一篇課外閱讀，不僅豐富英語知識，更能學到偉人的優良品質。

5.總結

Main task是從學生的生活實際出發編寫的，因此這就要求教師深入研究教材，了解學生的生活，讓教學回歸生活，充分利用學生的興趣去挖掘身邊的教學資源。“Main Task”部分的教學，緊扣學生實際生活，能收到下列效果：學生運用知識能力得到充分展現和鍛煉；全面提高學生聽、說、寫作和修改作文等能力；對于學生適合上海世博會志愿者的個性體征時有一定的難度，為了減輕難度設計小組討論的方式，培養小組合作學習意識；對熱愛和平作為最后的補充，效果很好，讓學生有國際和全球意識；隨機應變在課堂得到檢驗：當一個學生不懂得自己的個性時，請他的朋友回答對他的評價，給學生找到自信，提醒他們學會發現自己優點。總之，我們應該像本堂課的設計一樣，從三維層面上真正體現陶行知先生的 “生活即教育，教育即生活”的思想。

[1]中華人民共和國教育部.英語課程標準[M].北京師范大學出版社出版.

[2]劉云.淺談牛津初中英語Main task模塊教學缺失和改進對策[M].2011-03-02.