文化美學在英語教學中的體現——解讀英語新課程標準

伍清凌

(江蘇省蘇州市新區一中)

文化美學在英語教學中的體現
——解讀英語新課程標準

伍清凌

(江蘇省蘇州市新區一中)

開設英語課程有利于提高民族素質，有利于我國對外開放和國際交往。因此，如何認識理解異國的文化內涵，培養文化意識便提上了日程。我們知道語言有豐富的文化內涵。在外語教學中，文化是指所學語言國家的歷史地理、風土人情、傳統習俗、生活方式、文學藝術、行為規范、價值觀念等。接觸和了解英語國家文化有益于對英語的理解和使用，有益于加深對本國文化的理解與認識，有益于培養世界意識。

文化內涵 意識 創新 語言美 文化美

從英語新課程標準的頒布到實施已有較長的一段時間，它為我們的英語教學進行了重新定位。它指出：英語課程既是學生通過英語學習和實踐活動逐步掌握英語知識和技能、提高語言實際運用能力的過程，又是磨練意志、發展思維、拓展視野、豐富生活經驗、發展個性和提高人文素養的過程。其中把英語課程定位為發展學生人文素養的一部分，是對英語課程的性質重新定位的一個關鍵內容。開設英語課程有利于提高民族素質，有利于我國對外開放和國際交往。

因此，如何認識理解異國的文化內涵，培養文化意識便提上了日程。我們知道語言有豐富的文化內涵。在外語教學中，文化是指所學語言國家的歷史地理，風土人情，傳統習俗，生活方式，文學藝術，行為規范，價值觀念等。接觸和了解英語國家文化有益于對英語的理解和使用，有益于加深對本國文化的理解與認識，有益于培養世界意識。

首先，語言是文化的重要組成部分。H.Goodenoygh在Cultural-Anthropology and Linguistics一書中明確指明了語言和文化的關系：“一個社會的語言是該社會的文化的一個地方。語言和文化是部分和整體的關系”。其次，語言是反映一個民族文化的鏡子，人們通過一個民族的語言才得以了解該民族的風俗習慣，生活方式，思維方式等文化內容。最后，語言和文化相互影響和制約。

語言和文化的密切關系決定了任何語言的學習和運用都不應該也無法與文化脫離開來。就外語學習來說，學習者除了學習語言本身的規則以外，還必須加強目標與文化或跨國文化的輸入，這已成為外語家學界的一種共識。

異國文化的繽紛呈現，有助于加強學生的美感印象，借助于美感這一中介，把學習對象和學習者緊密聯系起來，更好地學好用好有關的英語文化知識。

所以文化美學應在教學中充分體現，尤其在以下的幾方面。

1.運用并深挖教材，引導學生體會英語的語言美

和博大精深的中文一樣，英語的語言同樣絢麗多姿，尤其英語的語音，語調更是充滿了韻味。充分利用亮度這一傳統的形式，讓學生體會英語本身的美。例如高二上冊unit 4“A garden of poem”主要是介紹poety,song and poems,這本身就是充滿了美感的一個單元，把這個單元做成powerpoint課件，在介紹詩歌的歷史時配上和諧的背景圖片和溫馨的輕音樂，讓學生在優雅的格調中認識詩歌走進詩歌，并且在學生有了一定的認知后，適時導入詩歌的鑒賞，可以是著名的 “The Untaken Road”或膾炙人口的“Ode West Wind”。很 多 學 生 對 “The Untaken Road”的中文版已是朗朗上口，我們可根據詩歌的內容選叢林密布的小路，卻無限幽美的延伸的圖片和寬闊而人多的大路圖片作為比較背景圖，打印上英文字幕，再配上情感輕音樂。讓學生在目視著美景耳聽著低沉而舒緩的配樂詩朗誦，對自己的前程雖艱辛卻更加自信，學習的興趣也呼之而出。繼而也讓學生跟著朗讀，體會詩歌的韻味美、節奏美，并讓學生翻譯一些中英文詩歌來加深對詩歌的理解。而介紹歌曲時，我們完全可以從學生當中的流行的時尚歌曲談起，輔之以光碟，讓學生以極大的興趣和愉悅的心情投入到音樂的發展史當中，去了解生活的另一面——爵士音樂、拉丁音樂、鄉村音樂等，從非洲拉美的自然淳樸的民風音樂到進入上流社會的優雅的藍調音樂，使學生在不知不覺中對音樂欣賞的格調更進一步，讓我們的學生領略到從流行到經典的變遷，讓他們在欣賞及吟唱過程中加深對詩歌的體會。

2.延伸教材，指導學生領略英語的文化美

在新教材里有許多介紹英語國家的地理，文化，歷史的文章，如“New Zealand”,“The Hero City”,“The British Isles”等，而書本上對這些國家的簡單介紹是遠遠不能滿足高中生的需要的，他們借助中文只是以了解了很多有關這些國家的社會歷史風土文化，他們渴望的是更多的相關信息，所以處理完這些課文內容后，如果沒有及時把相關的信息補充上，往往容易讓學生感覺不過“蜻蜓點水”的膚淺。以“New Zealand”為例，根據課文內容，借助于多媒體的教學，讓學生欣賞到新西蘭美麗的自然景觀，最后通過網上下載的新西蘭留學條例及奧克蘭大學的介紹，讓學生緊跟時代的脈搏，在了解異國文化的同時，也能采擷與自己相關的信息。面對現在的留學熱潮，介紹大學的學科及熱門專業，提供個別留學生的留學經歷及案例，對學生有一定的指導作用。所以老師也要調整角色，盡可能對學生做到“投其所好”，對學生感興趣的時政、娛樂應預先精心準備與課文內容相關的課件，迅速增加閱讀量及文化欣賞，讓學生在文化美學的欣賞熏陶中，提高原汁原味的閱讀興趣。課后作業配上相關的內容的閱讀材料，讓學生的知識量得以延伸。

3.教學形式的靈活性，充分展示文化美學的教學

根據新課改的要求，外語教學應充分展示教師教學的個性化、風格化和多元化。不能束縛學生的思維和主動性，充分體現一個靈活性，所以充分利用文化資源，用心創設美人教學結構和情景，使學生在英語學習的過程中感覺到美，從而主動去創設美。如每節課前五分鐘，我們可以讓學生就城市歷史、文化等主題，上臺用英語介紹，并能輔之于圖片、照片、音樂甚至是視頻資料，和自己創作的簡語Powerpoint。有位同學在介紹流行音樂時引用了非常熱門的街舞比賽DV，而讓了Marila的“Big Big World”作為背景音樂，一下就調動了整個班級的氣氛，學生的注意力立刻吸引過去，主題討論也熱烈起來，這為老師導出音樂發展史這一嚴肅的課題作出了很好的鋪墊，也徹底地解決了由老師滿堂和占主體人局面，把課堂還給了學生。

4.文化美學在教學過程中的升華

教學實踐表明，表演活動、探究活動往往深受學生的喜愛，高中生覺得這些活動具有誘惑力和挑戰性，能帶來美的享受，又能充分發揮自己的想象力和創造力。比如：Senior IB,Necklace。講述的法國19世紀人的價值觀、世界觀，通過一對年輕的夫婦，圍繞一根項鏈而展開，了解完課文內容后，要求學生查閱19世紀相關的文化生活資料，并且課后準備戲劇表演，學生在對文化背景理解的烘托下，分組表演，有的擔任編劇，有的任導演，的的任服裝道具等等，忙得不亦樂乎。雖然只有兩三天時間排練，但匯演卻精彩紛呈，不僅是修改后的臺詞淺顯易懂，更具有時代感，演員們的表演天份也讓人驚喜連連，甚至連服裝也讓有些心靈手巧的學生弄得很具有19世紀的特色。

總結：興趣是學習最好的老師，英語學習的內容豐富多彩，存在各種美學，教材里的各種文化美學，培養學生豐富的感情，提高英語文化素養，只要我們能科學利用各種文化知識，注重誘導學生去體會美學，毫無疑問就能培養學生濃厚的興趣，真正實現快樂英語，快樂生活。

[1]李文敬.“提高英語課堂的感性教育”[J].小學英語教育,2002年7月.

[2]趙炎憑.“中西文化發展對譯學思想的影響”[J].國外外語教學,2003年1月.

[3]教育部.英語課程標準[M].2004.

[4][J].國外外語教育2005年1月.