怎樣在閱讀教學中提高教學質量

王 敏

(江蘇省大豐市第三中學)

怎樣在閱讀教學中提高教學質量

王 敏

(江蘇省大豐市第三中學)

閱讀教學在英語教學中占有重要的地位，有效的英語閱讀教學可以幫助學生提高聽、說、讀、寫、譯的能力，教師要通過加強英語閱讀教學的研究、指導學生做好閱讀準備、幫助學生選擇適合的閱讀材料等方面，提高英語教學質量。

教學素養 閱讀準備 有效閱讀 英語文化

閱讀教學在英語教學中占有重要的地位，有效的英語閱讀教學可以幫助學生提高聽、說、讀、寫、譯的能力，在閱讀教學中，教師應該改變觀念，加強閱讀教學研究、加強對學生閱讀技能的訓練、有效地設問、注重課后閱讀訓練鞏固，形成一套科學有效的閱讀方法，全面提高教學質量。

1.提高教師閱讀教學素養，加強英語閱讀教學的研究

教師要不斷加強理論學習，提高閱讀教學的理論素養，充分認識英語閱讀教學的重要性和實際作用。結合學生的知識結構、認知能力、閱讀水平和課本閱讀材料，確立閱讀訓練的教學目標和教學方法。

在教學實踐中，可采用 “導——讀——練”的閱讀教學方法。課文的導入，實質上就是課文最初呈現（Presentation），巧妙而恰當的導入能使學生在心理上和知識上做好學習上的必要準備。導入部分應力求做到新穎別致、簡練到位。課文導入后，為了進一步讓學生初步感知課文內容，還可以趁熱打鐵，在學生興趣得到激發時，進行 “讀前活動”（Pre-reading activity）為正式閱讀做準備 （Preparation for reading）。讀，即指導學生閱讀。閱讀訓練要對學生進行閱讀方法的指導，如培養學生閱讀習慣，訓練閱讀技巧等。閱讀教學過程中老師要靈活處理教材，仔細尋求文章內容與學生思維相關的切合點，指導學生在閱讀中開展各種思維活動。在教授完課文以后，教師除了指導學生達到基本的能力培養目標，還要有拔高性的練習，讓優等生的能力發展再快一步。例如（1）復述練習：為照顧中下面同學，在復述時可保留信息，從有提示到無提示，培養學生的組織語言的能力；（2）改寫練習，讓學生把課文改寫成一篇短小故事，正敘、倒敘方式都可，還可擴寫或續寫課文并進行交流，既鞏固了文章內容，又訓練了學生的寫作能力，也提高了學生的理解能力。

2.指導學生做好閱讀準備

在閱讀前階段，可以讓學生做些準備活動，構建語境互動模式，刺激學生頭腦中固有的、與該閱讀材料題目相關的知識，提前弄清某些詞的含義，補充學生缺乏而又必需的一些相關的背景知識。例如，在閱讀有關節日的文章時，可以布置學生收集一些有關節日的資料，內容包括：① What’s the date of the festival?②What does it celebrate?③What do people usually do?④What other festivals do you know in other countries?中國的傳統節日很多，學生對此非常熟悉，因此討論起來都有話可說，氣氛很熱烈。教師此時的角色是聽眾，當不同的意見和觀點發表之后，再讓學生閱讀文章，這時的閱讀無疑是積極主動的。事實證明，這樣進行授課可以使學生興奮起來，精力也很投入，即使文章長一些，讀起來也不會覺得乏味。

3.教師要注重選擇閱讀材料的有效性

教師在教學過程中要根據學生的接受能力和教學內容的需要選擇閱讀的材料，引導學生參與、體驗英語閱讀的快樂，激發學生閱讀的興趣，培養學生良好的閱讀習慣，培養學生綜合運用語言的能力，這應該是我們在教學中所追求的。在開展自主閱讀過程中，教師引導學生多看、多讀、多練等一系列閱讀手段來培養學生閱讀的技能，提高其運用語言的能力。為達這一目標，教師在選材時就應考慮材料的有效性，從材料的內容、表現形式、評價方式等來選擇我們需要的材料。如選擇一個內容與教學目標有關、既有文字聲音又有動畫，能讓學生與材料之間互動的，而且還能讀后馬上檢測學生閱讀能力的材料，這樣的材料是最能激發學生閱讀欲望，提高學生閱讀能力的。在閱讀過程中教師還可根據教學需要采用一些多媒體課件來幫助學生閱讀，在教學過程中學生不僅能欣賞到精美的畫面、令人振奮的聲音，還能邊讀邊做游戲，而且馬上檢測自己的答案，課堂氣氛活躍，學生學得輕松，閱讀的有效性目標也就達到了。

4.適當進行課外閱讀，充分感受英語文化

要培養學生的閱讀能力單靠每學期十幾篇閱讀文章是遠遠不夠的，要在現有基礎上拓展閱讀面，加大閱讀量，因為閱讀能力的培養與閱讀量成正比。教師可根據學生現有的水平和需求展開閱讀教學，同時也應從長遠的角度出發為學生閱讀能力的可持續發展，循序漸進地加入一些課外閱讀材料。如與課文內容相關的補充材料，或風趣、幽默的故事片段。在學了go for it教材Book2中的Unit 9 When was he born?文中的一些名人和體育明星后，教師可建議學生們去讀《Harry Potter》 和 《The Adventures of Tom Sawyer》這兩本適合中學生口味的英文原著，找一些有關體育及娛樂界的明星等文章來看。好多學生讀得愛不釋手，情趣盎然，時不時地學說Harry Potter對白中的一些調皮話，談論學生生活中的偶像。這樣既拓展了學生的閱讀量，又培養了閱讀興趣。

總之，培養學生的閱讀能力是外語教學的重要目標之一，教師在教學過程中應該積極運用恰當的閱讀教學策略來訓練學生的閱讀技能，培養學生的綜合語言運用能力，以全面提高教學質量。

[1]王才仁.英語教學交際論[M].南寧：廣西教育出版社，1999.

[2]教育部.英語課程標準解讀[M].北京：北京師范大學出版社，2002.

[3]葛文山.關于提高高三閱讀訓練效果的幾點建議[J].中小學外語教學，2001(1).