模擬法庭在法學(xué)本科教學(xué)中的適當(dāng)運(yùn)用

◆李 彬

(中國(guó)礦業(yè)大學(xué)〈北京〉)

模擬法庭在法學(xué)本科教學(xué)中的適當(dāng)運(yùn)用

◆李 彬

(中國(guó)礦業(yè)大學(xué)〈北京〉)

模擬法庭作為一種普遍的實(shí)踐性教學(xué)方式，在法學(xué)本科教學(xué)中的適當(dāng)運(yùn)用，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐能力發(fā)揮了積極作用。但是模擬法庭在我國(guó)的發(fā)展還存在一些不足之處。因此，從模擬法庭的物質(zhì)保障、課程設(shè)置、運(yùn)行機(jī)制的完善、模擬法庭理論研究等方面進(jìn)行了必要討論，以求充分發(fā)揮模擬法庭在法學(xué)本科教學(xué)中的實(shí)際效果。

模擬法庭 積極作用 不足 完善措施

近年來(lái)，隨著法治化進(jìn)程的日益加快，為了滿足社會(huì)對(duì)法律應(yīng)用型人才的需求，法學(xué)本科教學(xué)在完善理論教育的同時(shí)，更加注重實(shí)踐教育。而在法律診所、旁聽(tīng)法庭審判、案例分析、模擬法庭等眾多實(shí)踐性教學(xué)中，模擬法庭是應(yīng)用最為普遍的一種教學(xué)方式，甚至已成為教育部對(duì)高等法律院系進(jìn)行教學(xué)評(píng)估的條件之一。

模擬法庭，其含義是指通過(guò)教師選擇適當(dāng)?shù)恼鎸?shí)案件，讓學(xué)生分組模擬其中的當(dāng)事人、公訴人、法官、辯護(hù)人、訴訟代理人、其他訴訟參與人等角色參加法庭審理并做出裁判的活動(dòng)，籍此鍛煉學(xué)生各種能力，從而為學(xué)生將來(lái)從事法律實(shí)務(wù)工作打下一定的基礎(chǔ)。模擬法庭教學(xué)一般是在課堂教學(xué)基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)的實(shí)踐性教學(xué)課程，旨在檢驗(yàn)理論教學(xué)效果，以應(yīng)用理論知識(shí)，鍛煉實(shí)際操作能力，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力。模擬法庭以學(xué)生為主體，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，在法學(xué)本科教學(xué)中發(fā)揮了積極作用。

一、模擬法庭在法學(xué)本科教學(xué)中的積極作用

1.模擬法庭教學(xué)有助于提高學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。在傳統(tǒng)的法學(xué)本科教學(xué)中，主要采用灌輸式的教學(xué)方法，教師在講臺(tái)上講授法學(xué)的基本概念、原則、制度，學(xué)生聽(tīng)取教師的講授并做筆記。這種以教師為主，以學(xué)生為輔的教學(xué)模式，不利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。而情景教學(xué)法是將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，直接參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，進(jìn)而最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。模擬法庭教學(xué)中，學(xué)生是主角，在分析案例的過(guò)程中，學(xué)生需要去主動(dòng)尋找證據(jù)，查找法律依據(jù)，為了得到同學(xué)們的認(rèn)同，學(xué)生需要為自己的角色做好充足的準(zhǔn)備。在這個(gè)過(guò)程中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主人翁地位。

2.模擬法庭有助于提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在準(zhǔn)備模擬法庭的過(guò)程中，學(xué)生需要依據(jù)其所掌握的案情與證據(jù)，分析問(wèn)題，聯(lián)系學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，尋找法律依據(jù)，書(shū)寫(xiě)法律文書(shū)，為自己的法庭審理做好準(zhǔn)備。這個(gè)過(guò)程要求學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，既可以培養(yǎng)學(xué)生的法律思維，也使學(xué)生加深了對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解。通過(guò)背景調(diào)研，法律檢索，訴訟文書(shū)書(shū)寫(xiě)，辯論準(zhǔn)備等過(guò)程，使得學(xué)生的綜合能力有所提高。

3.模擬法庭有助于培養(yǎng)學(xué)生的法律職業(yè)素質(zhì)。要成為一個(gè)法律人，除了具備理論知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)外，更重要的是要有公正的法治理念。在模擬法庭的進(jìn)行過(guò)程中，同學(xué)們各司其職，擔(dān)任法官職務(wù)的學(xué)生要站在公平正義的立場(chǎng)上思考問(wèn)題;擔(dān)任公訴人的學(xué)生要以事實(shí)為基礎(chǔ)，控訴犯罪嫌疑人的罪責(zé);擔(dān)任律師的學(xué)生要站在當(dāng)事人的角度上，盡力維護(hù)當(dāng)事人的利益……通過(guò)分飾不同的角色，可以使學(xué)生了解不同法律職業(yè)的內(nèi)涵，樹(shù)立職業(yè)責(zé)任感和道德觀念，可以使學(xué)生養(yǎng)成忠于事實(shí)、忠于法律、忠于職責(zé)的法律職業(yè)素質(zhì)。

4.模擬法庭有助于教師教學(xué)水平與能力的提高。教學(xué)對(duì)教師來(lái)講，本身就是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。一方面，通過(guò)對(duì)模擬法庭課程的講授與模擬法庭的指導(dǎo)，可以促使教師加強(qiáng)對(duì)模擬法庭課程的研究力度，有助于模擬法庭的理論研究，同時(shí)也提高了教師的教學(xué)與科研水平。另一方面，通過(guò)對(duì)模擬法庭課程的指導(dǎo)，教師可以了解學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的薄弱之處，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，同時(shí)提高教師的授課水平。

二、我國(guó)模擬法庭教學(xué)現(xiàn)狀及不足

模擬法庭在國(guó)外有著輝煌的歷程，這種教學(xué)方式引入中國(guó)的時(shí)間不長(zhǎng)，加之我國(guó)傳統(tǒng)的法學(xué)教育過(guò)去只注重法學(xué)理論知識(shí)的講授，沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生深層次能力的培養(yǎng)，致使模擬法庭雖耳熟能詳，卻發(fā)展的不夠充分。目前我國(guó)模擬法庭教學(xué)存在如下的不足:

1.模擬法庭課程設(shè)置的不合理性。目前我國(guó)大部分高校沒(méi)有將模擬法庭設(shè)置為專(zhuān)門(mén)的必修課，僅僅將模擬法庭教學(xué)設(shè)置于民事訴訟法、刑事訴訟法、行政訴訟法等程序法學(xué)的教學(xué)中，因此具有很大的隨意性。課時(shí)緊張時(shí)，模擬法庭教學(xué)極易被省略。即使一些學(xué)校將模擬法庭課程設(shè)置為選修課，因?yàn)闆](méi)有計(jì)學(xué)分或?qū)W分很少而得不到學(xué)生的重視。

2.模擬法庭軟硬件設(shè)施的不足。在硬件設(shè)施方面，我國(guó)大部分高校還沒(méi)有足夠的力量建設(shè)模擬法庭實(shí)驗(yàn)室。即使建成了，模擬法庭設(shè)備不足的現(xiàn)狀也十分常見(jiàn)。實(shí)驗(yàn)基地?cái)?shù)量不足限制了模擬法庭教學(xué)的發(fā)展。此外擁有了完整的模擬法庭實(shí)驗(yàn)室，大部分學(xué)校也存在資金不足，專(zhuān)職教師少，教師理論不深、專(zhuān)門(mén)教程缺乏等問(wèn)題。

3.模擬法庭過(guò)于形式化，忽視了其本質(zhì)目的。模擬法庭的目的不僅在于要讓學(xué)生對(duì)法律程序有所了解，更重要的是通過(guò)運(yùn)用法學(xué)知識(shí)提高分析、解決問(wèn)題的能力。但現(xiàn)狀是模擬法庭選取的大部分是經(jīng)典案例，學(xué)生可以搜集到大量的資料，在庭審前已經(jīng)進(jìn)行了交流與溝通，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題。到模擬法庭庭審時(shí)，整個(gè)過(guò)程過(guò)于形式化，而且沒(méi)有將程序細(xì)化。更有甚者將模擬法庭視為一種表演，不能實(shí)現(xiàn)模擬法庭預(yù)期設(shè)定的價(jià)值目標(biāo)。

三、完善模擬法庭教學(xué)模式的措施

(一)完善模擬法庭的物質(zhì)保障

各高校應(yīng)重視模擬法庭教學(xué)模式，在經(jīng)費(fèi)允許的情況下，增加對(duì)模擬法庭的資金投入，積極建設(shè)模擬法庭實(shí)驗(yàn)室，完善模擬法庭設(shè)備，為學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)提供場(chǎng)地。同時(shí)高校之間應(yīng)建立對(duì)模擬法庭實(shí)驗(yàn)室的共享機(jī)制，提高模擬法庭的利用效率，避免資源的限制與浪費(fèi)。

(二)加強(qiáng)模擬法庭課程設(shè)置的科學(xué)性和計(jì)劃性

模擬法庭教學(xué)不應(yīng)成為高校其他法學(xué)課程的點(diǎn)綴。學(xué)校應(yīng)適應(yīng)社會(huì)的需求，逐步推進(jìn)模擬法庭課程朝著必修課的方向發(fā)展。在沒(méi)有達(dá)到此目標(biāo)前，學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格規(guī)定在程序法學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，必須有模擬法庭實(shí)驗(yàn)課程，并且將課程表現(xiàn)計(jì)入期末成績(jī)測(cè)評(píng)之中，以此來(lái)引起學(xué)生對(duì)模擬法庭課程的重視。筆者認(rèn)為各高校應(yīng)根據(jù)自身情況，將模擬法庭課程沿著由點(diǎn)綴式課程到選修課程到必修課程的路程逐漸發(fā)展。

(三)完善模擬法庭的運(yùn)行機(jī)制

模擬法庭課程過(guò)于的形式化而忽略其本質(zhì)目的的原因就在于對(duì)模擬法庭運(yùn)行機(jī)制規(guī)定的不健全。模擬法庭教學(xué)一般要經(jīng)過(guò)以下五個(gè)程序:確定案例;分派角色、分組討論;庭前準(zhǔn)備;正式開(kāi)庭;總結(jié)評(píng)價(jià)和材料歸檔。筆者建議從以下幾方面強(qiáng)化對(duì)模擬法庭的運(yùn)行機(jī)制:

1.優(yōu)化開(kāi)庭案例。經(jīng)典案例可以加深學(xué)生對(duì)一些基本制度原則的理解，因此模擬法庭可以選擇一些具有可辨性的經(jīng)典案例作為開(kāi)庭案例，但不宜過(guò)多，因?yàn)榻?jīng)典案例有很多現(xiàn)成材料，學(xué)生需要做的工作不多。開(kāi)庭案例也可以由教師到法院、律所借閱一些符合教學(xué)任務(wù)的案例，將案情事實(shí)與證據(jù)發(fā)給學(xué)生，要學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。此外，模擬法庭也可以選擇一些在社會(huì)上有較大影響的案件，在案件還沒(méi)有出裁判結(jié)果之前，教師可以設(shè)定證據(jù)條件，學(xué)生可以充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)掌握的材料進(jìn)行開(kāi)庭審理，這種形式可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還可以引發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的思考。

2.強(qiáng)化庭前準(zhǔn)備階段。模擬法庭應(yīng)設(shè)置基本的制度規(guī)范，明確訴訟文書(shū)的寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn)。在庭前準(zhǔn)備階段，學(xué)生應(yīng)搜集相關(guān)的程序內(nèi)容，更重要的是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析案情，寫(xiě)作訴訟文書(shū)，在各自的立場(chǎng)上做好充分的準(zhǔn)備。強(qiáng)化庭前準(zhǔn)備階段可以鍛煉學(xué)生搜集信息的能力、自學(xué)的能力、寫(xiě)作訴訟文書(shū)的能力，分析、解決問(wèn)題的能力，因此應(yīng)給予高度的重視。

3.重視對(duì)案件的評(píng)價(jià)總結(jié)。學(xué)校最好可以邀請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的律師、法官對(duì)于學(xué)生的模擬法庭進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出不足，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論的同時(shí)，提高實(shí)踐能力，豐富經(jīng)驗(yàn)，提高自身的能力。同時(shí)對(duì)于參與模擬法庭的審理各位學(xué)生都應(yīng)提交書(shū)面的總結(jié)，將審理過(guò)程中的空白知識(shí)補(bǔ)全，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤之處吸取教訓(xùn)，爭(zhēng)取有所提高。但切忌成為標(biāo)準(zhǔn)答案的提供者，切忌用自己的思維模式禁錮學(xué)生的思維方式，而是應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生獨(dú)立思考、解決法律爭(zhēng)議的指導(dǎo)人。

(四)加強(qiáng)教師對(duì)模擬法庭理論的研究

模擬法庭在我國(guó)法學(xué)教育中的定位很高，但是實(shí)際效果不佳，原因之一就是對(duì)模擬法庭教學(xué)模式的重視不足，理論研究不深。教師作為模擬法庭課程的組織者和評(píng)價(jià)者，應(yīng)加深對(duì)模擬法庭理論知識(shí)的研究，逐步提高模擬法庭的實(shí)際效果。同時(shí)鼓勵(lì)教師編寫(xiě)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教程，明確模擬法庭課程的意義、運(yùn)行機(jī)制、模擬法庭的適用規(guī)則、學(xué)生參考的資料等，為模擬法庭成為一門(mén)必修課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

模擬法庭作為一門(mén)實(shí)踐性課程，在法學(xué)本科教學(xué)中的適當(dāng)運(yùn)用，順應(yīng)了社會(huì)的發(fā)展需求，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)起到了積極的作用。但是不可否認(rèn)的是模擬法庭課程在我國(guó)法學(xué)本科教學(xué)中還沒(méi)有得到積極的運(yùn)用，真正發(fā)揮它的實(shí)際效果。因此需要各方面的努力，采取多種措施，結(jié)合其他教學(xué)方法促進(jìn)模擬法庭課程的發(fā)展。

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