淺談教學(xué)實(shí)踐中的小組合作教學(xué)策略

◆趙艷華

(河北省滄州市第三中學(xué))

一、小組合作教學(xué)的步驟

1.合理分組的模式

按照學(xué)生的成績按好中差，結(jié)合學(xué)生進(jìn)行分組，每組人數(shù)四五人，確定組長，負(fù)責(zé)監(jiān)督和指導(dǎo)小組成員，紀(jì)律的維持，根據(jù)情況安排組員的任務(wù)。每組準(zhǔn)備一個小黑板，方便在課堂上展示本組成果。

2.重視預(yù)習(xí)，組內(nèi)互助

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際預(yù)設(shè)教學(xué)空間，編制成學(xué)案，考慮到學(xué)生疲于應(yīng)付過多的書面作業(yè)，無暇顧及“口頭預(yù)習(xí)”作業(yè)，即使偶爾預(yù)習(xí)，也由于漫無目的、效果不明顯而最終放棄。課上讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，每位同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)際情況結(jié)合學(xué)案找出本節(jié)內(nèi)容中的疑惑點(diǎn)，在本學(xué)習(xí)小組內(nèi)公示自己的問題，小組內(nèi)同學(xué)討論解決，讓學(xué)生通過合作交流解決問題，教師在此過程中巡視做好指導(dǎo)工作。

3.集體展示，組間答疑

各組展示討論的問題，提出新問題，尋求幫助，其他的小組迅速地研究討論，在最短的時(shí)間內(nèi)給出解答方案。各組之間出題進(jìn)行互答，提高學(xué)生的積極性。在學(xué)生們相互爭論、相互答疑的過程中暴露出來的問題就是本節(jié)課的難點(diǎn)，教師把疑難問題在同學(xué)們討論的基礎(chǔ)上加以點(diǎn)撥、糾正、給出進(jìn)一步地提煉，進(jìn)行引申拓展，直到問題完全解決。

4.反思和總結(jié)

對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性檢測，并讓學(xué)生自己把本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)行整理總結(jié)、反思領(lǐng)悟并完成課堂小結(jié)。

二、進(jìn)行小組合作教學(xué)，教師必須要做好充分的準(zhǔn)備工作

1.合作學(xué)習(xí)中教師要精心設(shè)計(jì)問題

教師設(shè)計(jì)的問題要有利于促進(jìn)學(xué)生動腦，主動探究數(shù)學(xué)知識，有利于集體研究，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。不提出過于簡單，不假思索就能解決的問題。問題過于簡單，學(xué)生張口就會，看起來氣氛活躍，久而久之，學(xué)生容易形成思維惰性，不利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。教師作為課堂活動的引導(dǎo)者就必須精心設(shè)計(jì)問題，小組合作教學(xué)中問題更是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有效果的合作必備條件。

2.利用導(dǎo)學(xué)案創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的條件

每節(jié)課用導(dǎo)學(xué)案為載體，學(xué)生依據(jù)學(xué)案在老師指導(dǎo)下進(jìn)行自主探究，展開小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)主動性得到最大發(fā)揮。學(xué)案是教師為學(xué)生設(shè)計(jì)、供學(xué)生使用、輔助和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，在學(xué)案的設(shè)計(jì)和使用的過程中教師充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，認(rèn)真貫徹以學(xué)定教，先學(xué)后教，自主探究，合作釋疑的教學(xué)思想。

三、實(shí)踐中存在的問題

小范圍的合作不容易形成真正的合作，而打亂座次的分組教學(xué)的缺點(diǎn):上新授課效率較低;管理上較難，尤其是成績較差的班級;由于課上氣氛寬松，不安靜，易使學(xué)生產(chǎn)生浮躁心理。

在實(shí)際教學(xué)中，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教法，適時(shí)地通過組織“課堂小組合作學(xué)習(xí)”，不僅能使學(xué)生獲得一些必要的數(shù)學(xué)知識，而且能培養(yǎng)學(xué)生合作意識、競爭意識、集體觀念，建立新型的師生關(guān)系。