致力培養(yǎng)學(xué)生口語能力

李小可

(云南省昭通市昭陽區(qū)第三中學(xué))

1.樹立信心，大膽張口

語言是表達(dá)思想進(jìn)行人際交流的一種工具。語言的學(xué)習(xí)是一種技能的訓(xùn)練，也是知識的傳授。因此，要學(xué)好英語必須以強化訓(xùn)練為主。教學(xué)調(diào)查表明：學(xué)生“啞巴英語”很大程度源于心理障礙。“怕說錯”，“不敢張口”是普遍現(xiàn)象，而缺乏必要的口語訓(xùn)練，怎么能講出流暢的英語呢？如果教師只是簡單的埋怨學(xué)生素質(zhì)差，甚至諷刺、挖苦他們，只能使學(xué)生變得更難開口。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)積極與學(xué)生一起開口講，消除心理障礙。我國成功的英語學(xué)習(xí)者——李陽認(rèn)為“學(xué)好英語需要沖天的信心”，他獨創(chuàng)的Crazy English的信念——“I enjoy losing face”，應(yīng)使教師和學(xué)生深受啟發(fā)，教師應(yīng)該幫助他們樹立信心，向“啞巴英語”挑戰(zhàn)，從單詞、短語、句子到對話、演講，大膽張口訓(xùn)練，并且反對孤立地記憶單詞，倡導(dǎo)用實用的句子記憶單詞，從而迅速提高教學(xué)質(zhì)量。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)口語能力

任何一種語言的學(xué)習(xí)必須有其相應(yīng)的環(huán)境，沒有這種周邊環(huán)境也就沒有了耳濡目染，潛移默化的影響。教師應(yīng)該盡力引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生像孩提時學(xué)母語那樣去聽，去模仿，持之以恒，逐步養(yǎng)成用英語思維的能力．由于受客觀條件限制，中學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要的環(huán)境是課堂。因此，加強課堂英語聽說訓(xùn)練對提高英語素質(zhì)教育至關(guān)重要。通過豐富多彩的課堂活動，盡可能給學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的英語聽說環(huán)境。主要有以下幾種：A師生對話 （teacher-students activity）；B 對話活動（Pair work）；C 分組、分排活動（row or team practice）；D 四 人 小 組 活 動 （group work）；E 辯論競賽（debate competition）。 一方面利用教材，分角色扮演對話，要求學(xué)生繪聲繪色，身臨其境；另一方面，可以根據(jù)實際情況，讓所操練的對話具體，生動，貼近學(xué)生的實際生活，還可以讓學(xué)生通過視聽課文理解內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練語言，達(dá)到語言交際的目的。

3.培養(yǎng)“聽”的興趣，加強口語訓(xùn)練

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學(xué)生有了興趣就會產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力。“聽”是學(xué)生學(xué)會英語的前提，在教學(xué)中，教師應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)造聽的條件，方法有：A充分利用語音室、電視、VCD、投影機等電教手段，培養(yǎng)學(xué)生聽的興趣，加強聽力訓(xùn)練，提高聽力課質(zhì)量；B選擇一些比較優(yōu)美的英語歌曲和通俗易懂的幽默故事，在課堂上穿插播放，提高學(xué)生聽的興趣，利用第二課堂播放如《音樂之聲》等著名電影的主題曲，講述 “Hare and tortoise”;“Snow White and the Seven Dwarfs”等故事；C對錄音帶進(jìn)行重新錄制，在語言材料的基礎(chǔ)上灌錄合適的背景音樂，把音樂的美和語言的美結(jié)合在一起；D充分利用每單元的聽力練習(xí)，進(jìn)行聽寫訓(xùn)練。教師還要經(jīng)常向?qū)W生傳授一些有關(guān)聽的技巧，引導(dǎo)他們開口，參加討論，把聽和說有機結(jié)合起來。學(xué)生聽說能力的形成，除了加強課堂氣氛和訓(xùn)練外，應(yīng)該鼓勵學(xué)生課外勤聽、敢講、營造學(xué)習(xí)英語的良好氛圍，使學(xué)生創(chuàng)造性地運用語言表情達(dá)意，更好地提高學(xué)生的聽說能力和運用口語的能力。

4.培養(yǎng)和提高學(xué)生口語能力的對策

過好口語關(guān)，第一是語音關(guān)，發(fā)音的正確清晰是口語的第一關(guān)，生活在中文環(huán)境里的人要準(zhǔn)確掌握一門外語的發(fā)音需要經(jīng)過一個刻意追求的過程，學(xué)習(xí)發(fā)音要有一個階段狠勁地注意口形和部位，不妨 “勉強”一些，“夸大”一些，像京劇道白那樣“過分”地咬準(zhǔn)，正確的發(fā)音之后，會逐漸變得自然．第二關(guān)是句型關(guān)，句型是自己腦海中建立外語語境的重要一環(huán)，掌握句型的要求不但在大腦里要“貯存”足夠的句型，而且還要在使用時靈活“調(diào)取”，英語中有許多與特定場景，氣氛等相應(yīng)的特定句型，用這些特定的句型可以表達(dá)建議，請求，命令，安慰，指責(zé)，興奮，憤怒等不同要求和情緒，要做到口語流利，就必須熟練掌握各種特定條件下的特定句型，形成對特定場景作出快速的語言反應(yīng)能力．詞匯關(guān)，提高口語能力的第三關(guān)是“詞匯”，詞匯量是解決表達(dá)＂好不好＂的關(guān)鍵，教師要盡量用一些詞，短句和教過的英語教英語，解釋難句和課文意思，學(xué)生用學(xué)過的英語學(xué)英語，聽得清楚，理解得準(zhǔn)確，這樣學(xué)生運用英語的實際能力必將有所提高．

5.結(jié)束語

英語作為一種語言，其本質(zhì)是交際，只有以聽說為突破口，才能提高學(xué)生使用英語口語的技能，達(dá)到英語教學(xué)事半功倍的目的。

[1]教育部.英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）[M]．人民教育出版社.

[2]李松齡.聽說交際活動是英語課堂改革的突破口[J]．中小學(xué)外語教學(xué)與研究.