數字化故事敘述在初中英語課程中設計應用分析

李海坤

(江蘇省如皋市九華初中)

隨著新課程改革的不斷深入，一些有效的學習方式將在初中教學中不斷得到普及與應用。數字化故事敘述作為一種交流經驗與分享知識的學習方式也將會在初中英語課程中扮演著越來越重要的角色。本文就數字化故事敘述在初中英語課程中的設計應用問題主要介紹了以下幾個方面的內容。

1.數字化故事敘述的概念介紹

數字化故事敘述主要是指將講故事這樣一種教學與交流藝術與信息技術 （圖片、視頻、聲音、動畫及網絡多媒體技術）結合在一起的一種教學或敘述形式。通過運用圖片、視頻、聲音、動畫及網絡多媒體技術，把故事形象地講述出來。其目的在于通過數字化故事敘述這樣一種形式來構建自身的知識體系，同時與他人分享和交流經驗，并在這樣一個快樂的故事講述中將所要傳輸的信息有效傳送，最后達到有效激發(fā)學生的學習興趣和學習動力的目的。

2.數字化故事敘述在初中英語課程中的設計原則

2.1 學生的主體性原則。學生的主體性原則就是要求在進行數字化故事敘述過程中要以學生作為主體。在具體對初中英語課程設計時要綜合考慮學生的主體作用和主體地位，強化初中學生學習英語的主體意識。

2.2 結合并貼近實際的原則。在初中英語教學中，為更有效實施數字化故事敘述，作為教師，在設計時還要考慮初中學生的性格特點和學習特點，選擇具體的，生活化的題材或材料，緊密聯系生活，并結合具體實際，這樣才能激發(fā)學生參與的興趣，也才能有效提高學習效率。

2.3 多感官有效參與的原則。多感官有效參與的原則就是要求在對數字話故事作品進行設計或創(chuàng)作過程中要充分調動學生的眼、耳、口、手等多重感官，讓學生積極參與到搜集資料和制作數字故事板等環(huán)節(jié)中。這樣才能有效調動學生各個感覺器官，這樣才能全面提高他們的素質和能力。

3.數字化故事敘述在初中英語課程中的應用過程分析

3.1 學習主題的選擇。學習主題的選取是開展數字化故事敘述活動的開始。在具體的選取上不能局限在傳統(tǒng)故事簡單的曲折情節(jié)上，而要結合學生的實際興趣愛好，以全面提高和發(fā)展學生為核心，并聯系時事或學校活動與事件，選擇學生比較感興趣的題材作為活動的主題。比如，當下我們常提到的低碳，以《低碳生活——We can have a beautiful city》為例。接下來就是分組，根據學生不同的興趣愛好進行適當的分配，盡量使每個組都有擅長組織、寫作或操作電腦的學生。

3.2 擬定學習計劃。一個優(yōu)秀的活動都是有團隊共同參與完成的，學習計劃的擬定就是為了更有效地開展活動，共同完成小組任務。比如在對于時間的安排上，要涉及到數字故事作品在制作中每個環(huán)節(jié)的具體時間等。在具體活動安排上，要涉及到人員分工等及腳本策劃等，通過大家的力量共同完成學習任務。

3.3 開展學習活動。這一階段算是數字化故事敘述的主體部分，因為學生對于英語學習知識的獲取及技能的提高和掌握都是在這個環(huán)節(jié)中實現的。學生可以單獨的開展學習活動，可以通過小組合作的形式開展，也可以整個班集體共同學習與探究。在活動形式的選取上，可以通過參觀、座談、閱讀及調查的形式來開展形式多樣化的學習與交流活動。作為教師，在這個關鍵的環(huán)節(jié)里要發(fā)揮好自身的引導作用。有效引導學生開展活動，出現問題時教師要及時給予必要的幫助或指導。

3.4 形成小組作品。小組作品的形成環(huán)節(jié)是學生活動成果的主要體現。在前期工作的基礎上，學生可以根據自身所掌握的知識并結合搜集到的與主題相關的材料進行數字化故事敘述腳本的編寫工作，同時配以恰當的個人解說或音頻素材，這樣就基本形成了各個小組的數字故事作品。實質上，數字故事作品的形成是對學生知識與情感的有效體現。

3.5 匯報小組成果。展示數字故事并匯報小組成果是整個數字故事創(chuàng)作過程的最后一個環(huán)節(jié)。在對所要求的數字故事作品完成制作后，各個小組還需要進行經驗的交流與成果的分享，這樣小組之間就可以相互學習，彼此提高與進步，同時分享作品本身制作的成功與喜悅。具體的交流的形式，我們可以采取在班級內部進行展覽，開展競賽等形式，還可以通過網絡擴展到其他班級或學校以外的其它地方。這樣還能擴大影響，讓大伙共同參與評價與討論。

作為一種新興的有效教學方法，數字化故事敘述充分發(fā)揮了初中學生學習英語的積極性和主動性，也在一定程度上提高了學生的動手能力。作為初中英語教學工作者，我們要不斷創(chuàng)新方法，不斷引進多媒體新技術，爭取使數字化故事敘述在初中英語教學中的貢獻越來越突出。

[1]孫衛(wèi)華，鄭江艷.數字故事在美國課堂教學中的應用[J].信息技術教育.2008(2).

[2]高明建.數字化講故事——創(chuàng)新的教學方式[J].中國信息技術教育.2008（9）.