淺談職業生涯規劃與就業指導課程的重要性

黑龍江 史春梅 施曉莉

淺談職業生涯規劃與就業指導課程的重要性

黑龍江 史春梅 施曉莉

本文從學生本身、學生就業情況、教材的內容以及學校開展此課程的實際情況四個方面，深入淺出的分析論證了職業生涯規劃與就業指導課程的重要性。

德育課；高素質勞動型技能型人才；教學環境

如今的中職教育提倡特色辦學，大家都在努力地利用自己的優勢整合資源、發揮特長打造品牌專業，甚至是王牌專業，爭取在同等學校的競爭中占有一席之地。學校的發展離不開招生、教學、管理及就業多個環節。那么，職業生涯規劃與就業指導就恰似兩個衛士，為學生在走進學校及離開學校的兩個關鍵時期保駕護航，同時課程的重要作用也貫穿于教學和管理過程中。

本文從以下幾個方面闡述這兩門德育課的重要性：

一、從學生因素分析

中職學校生源素質的現狀大都相同，初中勉強畢業甚至有些還沒堅持到畢業，年齡偏小，文化基礎較差，自制能力及學習能力很弱，雖然知道為了學習一技之長但是吃苦耐勞的意識薄弱，對將來沒什么計劃和設想。因為工作的需要，我經常要與學生直接接觸，經常座談，了解他們的想法。很多孩子來學習是聽從了老師或父母的建議，自己沒有明確的目的，甚至對就業漠不關心，認為那是家長和學校的事，更有甚者處理不好自己的人際關系導致做出很多不理智的行為。人的一切行為活動歸根結底來自思想的指導。正確的思想在正確的方法努力下才會得到成功。職業生涯規劃就是幫助學生在進入學校時開始樹立目標，制定計劃，然后逐步實施的過程。

二、從學生就業情況分析

現在很多中職學校為了宣傳招生都承諾包分配工作并跟蹤服務幾年。但現實存在的問題也非常突出，例如，學生在即將畢業、應對用人單位面試時，有很多常識和技巧都很欠缺，我曾經經歷過一件事感慨很深。去年某工程公司來我單位面試10名水利水電工程技術專業的學生，面試人員就問了一個問題：哪位同學會三角函數？其中6人舉了手，這6人就被順利錄取了。當我問那4名未被錄取的學生為什么沒有舉手，三角函數的知識數學都講到了。他們回答說：覺得學的不是很好，擔心面試人員出題考試，那時讓人看不來不會顯得不誠實，但結果卻出乎他們的預料。我多次給學生講到過這件事，并告訴他們不要輕視每一次舉手的機會，它有可能影響你的一生。再有，現在的學生分配到自己選擇的工廠或公司以后，有很長一個時期，很難適應各種規章制度，甚至與同事相處都存在困難，有很多人堅持不下去毅然辭職，造成就業穩定性差。這就非常有必要開設就業指導，對學生進行必要的思想教育，讓他們對工作后會遇到的問題和困難知道如何去面對和解決，做好心理上的準備。

三、從教材的內容分析

職業生涯規劃與就業指導都選用國家要求的統一的規劃新教材。教材圍繞中等職業的培養目標，遵循職業教育的教學規律，能夠滿足高速發展的經濟社會對高素質勞動型技能型人才的需要。在教學內容、方法及課程結構上不斷探索和革新，非常符合現在中職教育的現實。在職業生涯規劃與就業指導將向學生講述，什么是職業和職業生涯及其特點和重要性，包括職業理想的作用；如何制定職業生涯發展目標及有計劃的實施措施；怎樣做好就業及創業的準備；在實施過程中如何對規劃進行調整與評價；在面試時應做的準備和掌握的技巧；了解勞動法的相關知識等等實用性內容，為了方便教學，教材采用圖文并茂、語言通俗、內容淺顯、實例活潑，讓所有走進中職學校大門的學生，開啟充滿希望的人生。

四、從學校開展此課程的實際情況分析

現在的中職教育經常強調培養綜合性人才，主要是培養能干好活出精品的技能型人才。每年國家和各省都要組織各種形式的技能比賽，無疑獲獎選手會名聲大振，會為學校開展各項工作帶來聲譽上的優勢，所以很多學校的領導都把培養孩子的技能放在首位，這樣的做法也非常符合中職教育的宗旨，毋庸置疑。但與此同時，這樣的結果勢必會導致重實踐輕理論、重專業輕文化的情況出現，忽視了對孩子思想意識的指導和教育。解決此問題的辦法就是要求學校主管領導尤其是教學部門必須提高重視，選派有經驗的教師不斷參加培訓和學習，對學生耐心指導，這是一項長期細致的工作，效果也不是立竿見影的，但對孩子學習及其一生都會有深遠的影響。

筆者通過參加本省教育廳組織的培訓，認識到必須對職業生涯規劃與就業指導予以充分的重視。通過這次學習也使我感到這樣的規劃與指導不僅僅針對于中職學校的學生意義深遠，對我們這樣成年人也非常有幫助。根據自己的情況按照教材里的指導制定出實際可行的計劃，并努力地去實施，及時發現問題調整措施，并把心得與同事、同學們交流分享，從而更好的指導我們的教學，使我們自身也不斷地完善。

在這次培訓中，導師制的經驗得到了大家的認可。導師制的試行是提倡全員參與的，要讓學校的每一位教職員工都有這種意識和責任。在開學初，給教師們分配任務，一個教師負責3到5名學生，從學生走進校門開始從各個方面對學生進行幫助、指導，小到衣食住行，大到思想心理上的輔導，最重要的是幫助學生樹立起正確的人生觀，制定符合自身特點的切合實際的職業生涯規劃，包括近期的、中期的或長期的，并在實施過程中給予充分必要的跟蹤、監督、指導，適時調整并階段性總結成果。這樣，學生們將逐漸養成良好的生活和學習習慣，并理清對自己將要做的事情的思路，明確了自己的目標在哪里，然后付之于努力，環環相扣，步步有序，必將使自己的理想最終實現。

［1］徐旭斌.職業測評與就業指導實踐中應用的問題探討[J].中國大學生就業，2005.

［2］程社明.職業生涯的開發與管理[J].中外企業文化，2003.

［3］姚貴平.中等職業學校職業生涯設計教育現狀調查分析[J].職教論壇，2004.

［4］何存璋.構建中職學校職業生涯教育體系的思考[J].當代教育論壇，2005.

（作者單位：史春梅，黑龍江省水利工程技術學校；施曉莉，黑龍江省職業技能鑒定指導中心）

（編輯 劉麗娜）