新教學(xué)模式下的英語課堂提問技巧

黑龍江 金蕊

新教學(xué)模式下的英語課堂提問技巧

黑龍江 金蕊

為使學(xué)生成為課堂的主體，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和批評(píng)性、發(fā)散性思維，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的提問方式，運(yùn)用更多的課堂提問技巧。

互換式；發(fā)散式；提問技巧

提問和回答是學(xué)習(xí)環(huán)境中最重要的組成部分之一。在傳統(tǒng)課堂上，教師會(huì)先提出一個(gè)問題然后點(diǎn)一位同學(xué)的名字，讓她回答，并同時(shí)要求其他學(xué)生安靜地坐著聽他們的對(duì)話。在一些班級(jí)中，有些學(xué)生可能連續(xù)幾天、幾個(gè)星期或幾個(gè)月的時(shí)間都沒有在班上當(dāng)眾表達(dá)過自己的想法。研究表明，任課教師最經(jīng)常采取如下的提問方式：習(xí)慣性地幾乎每次都叫同樣的學(xué)生回答問題；對(duì)學(xué)習(xí)成績良好的學(xué)生提問次數(shù)遠(yuǎn)多于學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生；提問男生比提問女生的次數(shù)多；所提出的問題只有唯一答案——或?qū)蝈e(cuò)，而開發(fā)式的問題只占很小的比例；需要學(xué)生利用更高水平的技能和批評(píng)性思維來回答的問題所占比例很小。

學(xué)生很快就會(huì)熟悉他們教師的教學(xué)風(fēng)格，并據(jù)此判斷自己被提問的可能性及他們?cè)谶@位教師的課上參與和回答問題的必要性。以下是一些為新的教學(xué)模式下的英語課堂教學(xué)準(zhǔn)備的有效提問技巧。

1 互換式教學(xué)

互換式教學(xué)是一種培養(yǎng)學(xué)生閱讀策略的教學(xué)方法。讓學(xué)生參與下列合作學(xué)習(xí)過程：預(yù)測(cè)、提問、闡釋（對(duì)不熟悉的術(shù)語或短語做出解釋）、總結(jié)。學(xué)生將在教師的示范講解中逐個(gè)學(xué)習(xí)上述這些策略并分組練習(xí)。在合作小組中他們將扮演“教師的角色”?；Q式教學(xué)是一種非常優(yōu)秀的培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解策略和提問技巧的手段。

1.1 預(yù)測(cè)策略：要了解一篇短文、文章、故事寫的是什么？這需要通過觀察閱讀材料的題目、照片或其他線索預(yù)測(cè)其內(nèi)容，并通過進(jìn)一步的閱讀驗(yàn)證或調(diào)整自己的預(yù)測(cè)。

1.2 提問策略:要求學(xué)生像教師那樣組織問題，例如：“你認(rèn)為……怎么樣？”“為什么……？”“……怎么樣？”等。

1.3 闡釋策略：要詢問學(xué)生是否需要教師解釋某些字詞，或?qū)τ行┬g(shù)語需要對(duì)他們做進(jìn)一步的說明。

1.4 總結(jié)策略：學(xué)生需要從以下幾個(gè)方面回答問題，另一名同學(xué)要將其答案記錄下來：

（1）通過一個(gè)句子預(yù)測(cè)閱讀材料的內(nèi)容是什么。

（2）針對(duì)閱讀材料模仿教師的口吻寫出三個(gè)問題或三個(gè)測(cè)試題，并寫下答案和答案所在的頁數(shù)。

（3）對(duì)今天教師布置的閱讀材料寫出一句話作為總結(jié)。

（4）從今天的閱讀材料中挑出3-5個(gè)你的同伴可能不理解需要進(jìn)一步解釋的詞。并在每個(gè)單詞的后面注上它所在的頁碼。通過查字典明確該詞的定義，確定并寫出它們?cè)诒疚闹械暮x。

（5）如果你今天沒有讀完整篇文章，預(yù)測(cè)下面將會(huì)發(fā)生什么。

2 指導(dǎo)性閱讀

英語課堂教學(xué)中最重要的部分之一就是指導(dǎo)性閱讀。教師可通過下列是當(dāng)?shù)膯栴}引導(dǎo)學(xué)生理解課文要表達(dá)的意思。

指導(dǎo)性閱讀教學(xué)中的有效問題：

（1）你認(rèn)為……是什么意思？

（2）你從圖片里看到了什么？

（3）你認(rèn)為……在想什么？

（4）你認(rèn)為下一步將會(huì)發(fā)生什么事情？

（5）當(dāng)文章中的人物……時(shí)，你有沒有覺得像……那樣。

（6）告訴我故事中讓你感到有趣、悲傷……的部分。

（7）通過觀察這張圖片你知道些什么？根據(jù)圖片談?wù)勥@張圖所要表達(dá)的內(nèi)容。

（8）……和……（其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域）有什么關(guān)系？

（9）你認(rèn)為作者試圖傳達(dá)什么信息？

（10）你還讀過其他哪些具有類似主題的書？二者的相同之處是什么？不同之處是什么？

（11）閱讀材料的這部分內(nèi)容讓你聯(lián)想到什么？二者的相同之處是什么？不同之處又是什么？

（12）如果你是……你會(huì)感覺如何？

（13）你認(rèn)為……和……有什么相似的地方？

（14）在閱讀過程中，考慮文章是如何使你確認(rèn)、進(jìn)一步了解或改變你已經(jīng)知道的關(guān)于……的情況的？

（15）根據(jù)你對(duì)文章的理解，什么導(dǎo)致了……？

（16）你認(rèn)為……的意義是什么？

3 發(fā)散式提問的范例

（1）列舉出所有你能想到的……

（2）對(duì)于一個(gè)……來說這將會(huì)是什么樣子？

（3）如果沒有……將會(huì)出現(xiàn)什么情況？

（4）假設(shè)……是真的，會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果？

（5）……會(huì)怎么看待這件事？

（6）假設(shè)……發(fā)生了，會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果？

（7）如果你是……，你將會(huì)看到、聞到、嘗到什么？

4 結(jié)對(duì)子

或許增加學(xué)生回答幾率的最好的方法是把他們和同伴結(jié)成對(duì)子。在一天的教學(xué)中，教師都可以要求學(xué)生和自己的同伴一起做事——“告訴你的同伴”、“和你的同伴一起分享”、“和你的同伴一起討論”等各種問題或主題。當(dāng)然，兩個(gè)同伴的座位必須相鄰。如果教師把兩個(gè)同伴用1和2或A和B編號(hào)就會(huì)更便于自己的指導(dǎo)，避免會(huì)在同伴中出現(xiàn)一個(gè)人控制發(fā)言權(quán)的情況。例如，“所有A同學(xué)，告訴你的同伴你認(rèn)為下一步該怎樣發(fā)展。”；“所有B同學(xué)，告訴你的同伴你認(rèn)為是什么原因····”。任何大規(guī)模群體討論都可以采用兩個(gè)人“結(jié)對(duì)子”的方式進(jìn)行，可適用所有的課程內(nèi)容。需要注意的是，教師要不斷變換“對(duì)子”的組合?？梢宰寣W(xué)生和坐在身邊的、對(duì)角線方向的、坐在自己后面的或?qū)γ娴耐瑢W(xué)“結(jié)對(duì)子”。最好是兩個(gè)同伴的距離比較近，如果兩個(gè)同伴需要更近時(shí)，他們只要轉(zhuǎn)動(dòng)或挪一下座椅即可。避免學(xué)生在教室里把椅子遠(yuǎn)距離搬來搬去和在教室里亂跑。

5 注意提問的公平性和隨機(jī)性

為了保證全體學(xué)生都有同等的機(jī)會(huì)回答問題，很多教師都采取這樣的做法：把所有學(xué)生的名字寫在卡片或壓舌板（或冰欺凌桿）上面，需要提問時(shí)就從其中隨意抽選一個(gè)。對(duì)于已經(jīng)被提問過的學(xué)生，教師把寫有其名字的卡片或壓舌板放到另一個(gè)容器中。但需要注意的是，一旦學(xué)生被提問過以后，要防止他可能出現(xiàn)不再集中精力聽課的現(xiàn)象。為了做到這一點(diǎn)，每問幾個(gè)問題后，教師可以從已抽出的卡片或簽罐中再抽一次，進(jìn)行提問。

6 其他提問策略

這些類型的問題可以由個(gè)人、同伴或小組設(shè)計(jì)。

（1）玩一些給出答案讓學(xué)生尋找問題的游戲。

（2）利用“我想起……”的游戲復(fù)習(xí)課上所學(xué)的內(nèi)容。

（3）把文章中正在學(xué)習(xí)的那些術(shù)語寫在黑板上。學(xué)生必須針對(duì)每一個(gè)術(shù)語寫出一個(gè)問題，要求這個(gè)術(shù)語就是所寫問題的答案。

（4）射擊小隊(duì)：由3-4個(gè)學(xué)生組成一個(gè)小隊(duì)。他們根據(jù)課堂正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容準(zhǔn)備一些問題，然后一個(gè)接一個(gè)地輪流到講臺(tái)上用這些問題向其他同學(xué)“開火”（提問）。如果被提問的同學(xué)答不上來，這位射手就獎(jiǎng)勵(lì)一分，然后再選問另一位同學(xué)。

在所有的班級(jí)中，教師都會(huì)遇到不專心和容易分神的學(xué)生。有些學(xué)生不論出于什么原因就是不積極、主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)，他們往往是不情愿或被動(dòng)地接受。因此教師必須采用需要學(xué)生高回答率的提問技巧進(jìn)行提問，從而為學(xué)生提供大量回答問題的機(jī)會(huì)，這是保證所有學(xué)生投入課堂學(xué)習(xí)的最有效的方法之一，并能同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和批判性、發(fā)散性思維，使每個(gè)人的聲音都能被大家聽到并受到尊重。

（作者單位：黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

（編輯 李艷華）