準確把握需求導向 突出衛(wèi)生職教特色

蘭文恒，江 紅

（北京衛(wèi)生學校，北京 100053）

準確把握需求導向 突出衛(wèi)生職教特色

蘭文恒，江 紅

（北京衛(wèi)生學校，北京 100053）

北京衛(wèi)生學校以科學發(fā)展觀為指導，根據社會需求變化，以就業(yè)為導向，在充分論證的基礎上，學校主動調整專業(yè)設置，新增涉外護理、涉外口腔工藝技術、醫(yī)用電子儀器、社區(qū)醫(yī)學等專業(yè)，科學定位專業(yè)培養(yǎng)方向，為社會培養(yǎng)急需人才。根據國家對衛(wèi)生職業(yè)技術崗位實行職業(yè)資格準入制度的規(guī)定，積極探索將學歷教育與獲取衛(wèi)生職業(yè)崗位資格證書緊密結合的培養(yǎng)方案，并將學生職業(yè)生涯教育、指導與設計貫穿于學校教育全過程，提高學生就業(yè)意識，積極為學生提供各種就業(yè)信息，開展應聘模擬訓練和職業(yè)禮儀考核，提高學生面試能力和應聘技巧，使畢業(yè)生總體就業(yè)率一直保持在98%以上。改革教學模式，打破傳統(tǒng)的“學科本位”課程體系和先理論后實踐教學模式，堅持以能力培養(yǎng)為中心，研究探索行動導向、任務引領、合作學習、探究學習、情景學習等職業(yè)教育課程理論和教學方法在醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)的應用途徑，以及配套的、以考核學生知識、技能、態(tài)度3方面達標情況的課程成績評價體系，加強學生畢業(yè)實習管理，實施“實習與就業(yè)一體化”模式。

科學發(fā)展觀；職業(yè)教育；醫(yī)藥衛(wèi)生

北京衛(wèi)生學校是一所具有80年辦學歷史的國家級重點中等衛(wèi)生職業(yè)學校。近幾年，學校每年招生規(guī)模均在千人以上，每年超額完成招生計劃。學校目前中專在校生4 000余人，設有護理、涉外護理、藥劑、中藥、醫(yī)學檢驗、醫(yī)學影像技術、口腔工藝技術、衛(wèi)生信息管理、醫(yī)學生物技術、營養(yǎng)、醫(yī)用電子儀器、社區(qū)醫(yī)學等十余個專業(yè)，是教育部護理專業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓工程基地校，多次被北京市政府評為職業(yè)教育先進學校。學校以科學發(fā)展觀為指導，秉承強化管理、質量立校；深化改革、特色興校；以人為本、人才強校；依托行業(yè)、和諧發(fā)展的辦學理念，努力在醫(yī)藥衛(wèi)生職業(yè)教育領域辦出學校特色，實現又好又快發(fā)展。

1 重視市場調研，把握社會需求

（1）以行業(yè)為導向，科學規(guī)劃專業(yè)發(fā)展。近年來，隨著經濟和社會發(fā)展，醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)成為北京市重點發(fā)展的領域，社會和行業(yè)對衛(wèi)生職業(yè)技術人才的需求量迅速增長。北京市“十一五”時期衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展規(guī)劃確定：要重點提高基層和農村衛(wèi)生工作水平，加強對社區(qū)衛(wèi)生、農村衛(wèi)生、公共衛(wèi)生、護理等領域的人才培養(yǎng)，組織實施社區(qū)衛(wèi)生人員和農村衛(wèi)生人員培養(yǎng)工程。根據社會需求變化，在充分論證的基礎上，學校主動調整招生專業(yè)，新增設了社區(qū)醫(yī)學、涉外護理、涉外口腔工藝技術和醫(yī)用電子儀器4個專業(yè)。“十一五”規(guī)劃期間，學校參與完成培養(yǎng)5 000名社區(qū)護士，5 000名預防、保健人員的任務。經北京市教育委員會和北京市衛(wèi)生局批準，北京市重新開展鄉(xiāng)村醫(yī)生中等學歷教育，北京市中招辦指定我校從2004年到2006年以單招單考的方式招收了1 431名鄉(xiāng)村醫(yī)生進入社區(qū)醫(yī)學專業(yè)學習，2009年鄉(xiāng)村醫(yī)生學員全部順利畢業(yè)，獲得普通中專學歷證書，結束了北京市30%鄉(xiāng)村醫(yī)生沒有醫(yī)學學歷的歷史。

（2）以就業(yè)為導向，科學定位專業(yè)方向。學校在辦學中堅持為行業(yè)服務的辦學宗旨，準確掌握首都醫(yī)藥市場對職業(yè)技術人才的需求，果斷調整人才培養(yǎng)目標。例如，藥劑專業(yè)的培養(yǎng)從單一醫(yī)院調劑技術、制劑技術崗位方向，拓展到社區(qū)醫(yī)院、診所及其他醫(yī)療機構從事藥品調劑、管理、統(tǒng)計、制劑及制劑檢驗等崗位方向；將藥品營銷專門化方向拓展到藥品批發(fā)、零售、物流管理、物流配送、藥品質量管理等崗位方向；從藥品生產專門化方向拓展到藥品生產及生產環(huán)節(jié)的質量監(jiān)控等崗位方向。將醫(yī)學生物技術專業(yè)方向拓展到生物制劑的生產、營銷、檢驗、實驗技術等崗位方向。

（3）以職業(yè)為導向，科學設計培養(yǎng)方案。在對專業(yè)崗位調研及分析的基礎上，學校根據國家對衛(wèi)生職業(yè)技術崗位實行職業(yè)資格準入制度的規(guī)定，積極探索將學歷教育與獲取衛(wèi)生職業(yè)崗位資格證書緊密結合的培養(yǎng)方案。學校要求各專業(yè)根據崗位需求變化對專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行修訂，在課程開發(fā)中注重將國家職業(yè)標準和技術等級標準融入到課程中，在校本教材中增加了與職業(yè)標準相關的內容，其深淺程度定位在國家醫(yī)藥衛(wèi)生類職業(yè)技術等級的中級水平。通過不斷的改革和探索，近幾年，我校藥劑專業(yè)有95%以上的畢業(yè)生能夠在獲得中專畢業(yè)證書的同時，取得國家勞動部頒發(fā)的中級職業(yè)資格證書（如西藥調劑員）；護理專業(yè)學生考取國家護士執(zhí)業(yè)資格者高達97%，實現“雙證”融通，深受用人單位的歡迎。

2 深化教學改革，突出專業(yè)品牌特色

（1）改革課程模式。學校在深入學習現代職業(yè)教育課程理論的基礎上，打破傳統(tǒng)的“學科本位”課程體系和先理論后實踐的課程模式，代之以理論實踐一體化或實踐技能課等教學模式。例如，藥劑專業(yè)將原來的天然藥物、天然藥化、藥物分析、分析化學、儀器分析、藥劑學、藥理學等課程解構后，重新整合為適應職業(yè)崗位需要的中藥調劑實操課、中藥與中成藥、藥物制劑技術、藥物檢驗技術、實用藥物商品知識等課程，還增設了制藥工藝及設備、現代物流管理、藥品營銷技術、電腦收銀機操作技術、職業(yè)禮儀與藥學服務、問病賣藥等課程，組織編寫與新課程體系配套的校本教材和教學大綱。在北京市教科院職教所組織的職業(yè)教育優(yōu)秀校本教材評選中，我校有多種校本教材獲獎。

（2）改革教學方法。學校以現代職業(yè)教育教學理論為引導，大力推進教學改革，創(chuàng)新教學模式，堅持以就業(yè)為導向、以能力培養(yǎng)為中心的培養(yǎng)目標，探索行動導向、任務引領式教學理論實踐一體化課程模式；研究推廣合作學習、探究學習、情景學習等教學方法，推進現代化教學手段的運用。

（3）改革評價體系。學校積極探索與新課程模式配套的學生成績評價體系，各門課程都制定了新的考核評價方案，改變了傳統(tǒng)的主要以考核知識掌握程度為主的紙筆測驗方式，代之以考核學生知識、技能、態(tài)度三方面達標情況的課程成績評價體系。新評價體系在知識、技能、態(tài)度三方面設立多個測評點，從而體現評價知識水平與評價應用能力的統(tǒng)一，評價學習過程與評價學習結果的統(tǒng)一，評價職業(yè)道德與評價職業(yè)技能的統(tǒng)一。

3 強化職業(yè)素質，提高就業(yè)能力

（1）加強德育，促進職業(yè)道德形成。醫(yī)藥衛(wèi)生作為一種與人的生命和健康休戚與共的行業(yè)，社會對其從業(yè)人員的人格品質、職業(yè)道德要求頗高。學校按照黨的教育方針和胡錦濤總書記對學校教育方面提出的要求，堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為學校的根本任務。學生在校學習期間，學校不僅要為學生提供學習專業(yè)知識和技能的教育，更要高度重視學生的德育和職業(yè)素質教育，先學會如何做人，再學會如何做事。讓學生做一個合格、有用、成功的人，做一個德、智、體、美全面發(fā)展的人。為此，學校制定了《北京衛(wèi)生學校德育整體實施方案》，堅持“以人為本”的育人工作指導思想，在實踐基礎上，形成以實施德育理論教育、德育實踐教育、課堂德育滲透和德育校外教育為主要內容的“四位一體”德育教育模式。在學校努力營造全員育人、全過程育人、全方位育人的和諧育人環(huán)境。學校以社會主義核心價值體系和社會主義榮辱觀教育為主旋律，組織編寫德育校本教材，使德育內容、方法、途徑不斷創(chuàng)新。

（2）加強實習實訓，提高職業(yè)能力。學校著眼于培養(yǎng)學生扎實的職業(yè)能力，建立三段式的職業(yè)能力培養(yǎng)方案。第一段是在校內專業(yè)實訓基地完成課程規(guī)定實訓。采取仿真模擬的實訓方法，實訓環(huán)境、實訓設備、操作過程、質量要求、評價方法等與醫(yī)院臨床工作崗位完全一致。通過這一階段實訓使學生掌握臨床工作基本技能和工作標準。第二段是學校利用假期組織學生到醫(yī)院、企業(yè)進行崗位觀摩和輔助工作實習。事先擬訂詳細的實習方案，實習過程由臨床教師和企業(yè)一線技師擔任實習指導教師，實習結束后，由實習指導教師對學生進行能力評價，學生要寫出實習總結報告。第三段是畢業(yè)實習。學生進入由學校選定的具有全面訓練職業(yè)崗位能力的教學醫(yī)院和企業(yè)進行頂崗實習，時間不少于10個月，期間進行系統(tǒng)的職業(yè)崗位技能實習，實習過程中安排多次專科技能考試，實習結束時要進行綜合技能考試和答辯，成績合格者才能畢業(yè)。

（3）加強職業(yè)指導，提高就業(yè)能力。學校在總結就業(yè)工作經驗的基礎上，制定出《北京衛(wèi)生學校就業(yè)工作實施方案》，確定了以加強學生就業(yè)力、提高就業(yè)率為核心的就業(yè)工作目標。根據教育部和北京市教委有關文件精神，修訂完善學校實習管理規(guī)定，加強學生畢業(yè)實習環(huán)節(jié)管理，加強學生實習期間的德育工作，全面提高畢業(yè)生職業(yè)素質和崗位技能，保證實習質量，總結實施“實習與就業(yè)一體化”模式的經驗，鞏固和擴大校外“實習與就業(yè)一體化”實習基地，同時完善其他方式的實習和就業(yè)機制。學校高度重視職業(yè)指導和就業(yè)指導工作，建立起全員參與、全過程指導的就業(yè)工作機制和就業(yè)工作考核評價體系。將學生職業(yè)生涯教育、指導與設計貫穿學校教育全過程，提高學生就業(yè)意識，積極為學生提供各種就業(yè)信息，開展應聘模擬訓練和職業(yè)禮儀考核，提高學生面試能力和應聘技巧。近年來，我校畢業(yè)生總體就業(yè)率一直保持在98%以上，護理等專業(yè)就業(yè)率達到100%。

4 建立合作機制，招生就業(yè)互動

（1）依托行業(yè)，合作共贏。學校深刻領會“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的職業(yè)教育方針，積極與醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)以及學生就業(yè)單位建立戰(zhàn)略合作伙伴關系。依托行業(yè)辦學是我校多年辦學的鮮明特色和機制。目前我校每個專業(yè)均有由醫(yī)院、企業(yè)專家組成的專業(yè)委員會，每年有詳細的活動計劃和工作重點，主要參與我校專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、教學計劃、專業(yè)培養(yǎng)方案、校本教材、實習大綱的編寫和修訂工作。我校擁有一支300余人的校外臨床醫(yī)院和企業(yè)實習指導教師隊伍，一方面承擔學生實習指導工作，另一方面承擔專業(yè)教師崗位進修帶教任務，已經成為我校辦學的重要力量和學校核心競爭力的組成部分。

（2）信譽第一，服務社會。職業(yè)教育就是就業(yè)教育，學生的就業(yè)情況實際上是招生工作的晴雨表，學生就業(yè)率高就可帶動學校生源的增加，因為有就業(yè)出路的職業(yè)學校才能吸引學生報考。我校在做好日常招生宣傳工作的同時，下大力氣做好就業(yè)工作的宣傳，以就業(yè)宣傳帶動招生宣傳。學校建立畢業(yè)生就業(yè)單位走訪制度，對畢業(yè)生從業(yè)情況進行跟蹤調查，廣泛聽取用人單位對我校畢業(yè)生工作表現的反饋意見。正是學校對畢業(yè)生的關注和對用人單位的負責與尊重，使眾多用人單位成為我校穩(wěn)定的“戰(zhàn)略合作伙伴”，他們不光在社會上廣泛贊譽我校的辦學理念，同時還將單位員工的子女送到我校培養(yǎng)，使校企合作關系更加密切。正是由于就業(yè)與招生的良性互動，使我校樹立了良好的社會形象，贏得公眾的認可，報考我校的人數逐年攀升。

綜上所述，在社會主義市場經濟條件下，醫(yī)藥衛(wèi)生類職業(yè)學校求生存謀發(fā)展的根本是以科學發(fā)展觀為指導，找準辦學功能定位，加強學校內涵建設，為社會培養(yǎng)出合格的職業(yè)技術人才，辦學質量得到學生就業(yè)單位和社會的認可，學校才能與時俱進，實現全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展。

G40-011

A

1671-1246（2011）21-0018-02

注：本文系全國第三屆“人衛(wèi)社杯”衛(wèi)生職業(yè)教育教學改革征文獲獎論文