馬克思主義學科化的意義

林宇暉，王靜

馬克思主義學科化的意義

林宇暉，王靜

將馬克思主義學科化，從而大力開展馬克思主義學科建設，有利于促進馬克思主義的整體性發(fā)展、壯大馬克思主義理論教育隊伍、開拓馬克思主義理論教育新路徑、加快馬克思主義大眾化進程、鞏固馬克思主義主流意識形態(tài)的地位。

學科建設；馬克思主義；馬克思主義理論研究；馬克思主義理論教育

2005年印發(fā)的《中共中央宣傳部、教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》指出：“思想政治理論課教育教學所依托的學科是我國特有的一門政治性、科學性和實踐性很強的學科，只能加強，不能削弱。設立馬克思主義一級學科，開展馬克思主義理論體系研究，開展馬克思主義發(fā)展史、馬克思主義中國化研究，開展思想政治教育研究，為推進黨的思想理論建設和鞏固馬克思主義在高等學校教育教學中的指導地位，為加強高校思想政治理論課建設，培養(yǎng)思想政治教育工作隊伍提供有力的學科支撐。”馬克思主義理論一級學科的設立，對馬克思主義的整體性發(fā)展、馬克思主義理論教育隊伍的壯大以及開拓馬克思主義理論教育新路徑都具有積極意義。

一、有利于促進馬克思主義的整體性發(fā)展

整體性是馬克思主義的根本屬性，是馬克思主義的本質(zhì)、要義和精神實質(zhì)。只有從整體性角度出發(fā)，才能真正理解馬克思主義的本質(zhì)和要義。設立馬克思主義一級學科，馬克思主義基本原理、馬克思主義發(fā)展史、馬克思主義中國化研究、國外馬克思主義研究、思想政治教育5個二級學科相互區(qū)別，有利于促進馬克思主義學科發(fā)展的多元化，同時保證了馬克思主義理論的系統(tǒng)、整體性。其次，有利于促進馬克思主義課程體系的整體性發(fā)展。思想政治理論課程是高校大學生思想政治教育的主渠道、主陣地，它綜合了哲學、經(jīng)濟學和科學社會主義理論的基本理論，總結(jié)了中國特色社會主義的基本理論和基本經(jīng)驗，反映了中國近現(xiàn)代社會歷史的發(fā)展規(guī)律，無論在內(nèi)容上還是體例上都具有較完備的整體性，各課程的設立都是按照馬克思主義學科的內(nèi)在邏輯和馬克思主義理論教育的要求，提出統(tǒng)一的課程設置方案，以保證馬克思主義理論教育的質(zhì)量和目標。最后，提高了馬克思主義理論的整體影響力。馬克思主義向各個學科的廣泛滲透應該說是一種積極現(xiàn)象，它畢竟是馬克思主義影響的擴大，既有利于各個具體學科的發(fā)展，也有利于馬克思主義的發(fā)展。

二、有利于壯大馬克思主義理論教育隊伍

馬克思主義理論一級學科的建立，有利于穩(wěn)定和鞏固高校馬克思主義理論研究和教學隊伍，使之更加專業(yè)化。韋伯認為：“只有嚴格的專業(yè)化能使學者在某一時刻，大概也是他一生中唯一的時刻，相信自己取得了一項真正能夠傳之久遠的成就。”［1］我國高校有一支龐大的馬克思主義理論研究和教學隊伍，人數(shù)眾多，素質(zhì)也比較高，他們兢兢業(yè)業(yè)，過去和現(xiàn)在都為我國高校馬克思主義理論研究與思想政治教育作出了巨大貢獻。然而，當前面對新的形勢，這支隊伍確實遇到了很多新的問題和困難，出現(xiàn)了隊伍不穩(wěn)定和人才流失的現(xiàn)象。馬克思主義理論一級學科的確立，有利于穩(wěn)定、鞏固和擴大我們這支隊伍，有利于補充新的力量，使馬克思主義理論研究和教學隊伍常新常青，不斷發(fā)展壯大。特別是，幾年之后，當馬克思主義理論一級學科的博士生、碩士生培養(yǎng)出來，充實到我們的隊伍中，那時我們高校馬克思主義理論研究和思想政治教育就會有一個很大的飛躍，高校馬克思主義陣地就會進一步擴大和鞏固。

三、有利于開拓馬克思主義理論教育的新路徑

馬克思主義作為一個獨立的學科，從事馬克思主義理論研究和教育的專家學者具有較強的自主性，能夠站在更高的平臺進行理論創(chuàng)新和實證研究。2005年以前，馬克思主義從屬于政治學，其研究和教育工作局限于政治學領域內(nèi)，具有較強的政治性。2005年之后，馬克思主義作為一個一級學科，不僅具有政治性，更具有科學性和實踐性。馬克思主義是科學的世界觀和方法論，是一門科學，在教育的過程中其科學性和實踐性不斷凸顯。首先，豐富了馬克思主義理論的教材體系。最近這些年，按照馬克思主義理論學科的內(nèi)在邏輯，結(jié)合當前社會發(fā)展，有針對性地編撰出版了一系列馬克思主義理論讀物，以適應馬克思主義理論研究和馬克思主義大眾化、時代化教育的需要。其次，推動了馬克思主義理論研究和教育的有機結(jié)合。馬克思主義作為一個理論體系，具備堅實的理論基礎。馬克思主義理論教育需要以其理論研究為依托，根據(jù)理論研究的不斷深化充實教育內(nèi)容。馬克思主義理論教育路徑的多樣化有助于拓寬其理論研究的思路。最后，馬克思主義理論學科化成為馬克思主義大眾化教育的有效載體。通過學科建設，一方面讓受教育者系統(tǒng)了解馬克思主義理論，在大眾化的高等教育中普及馬克思主義理論；另一方面，作為一個獨立的學科，馬克思主義理論研究可以為哲學社會科學領域諸如政治學、法學、社會學、史學、新聞學、文學等學科建設和教育教學提供理論指導，保證哲學社會科學沿著正確的方向健康發(fā)展，從而使其更好地發(fā)揮認識世界、傳承文明、創(chuàng)新理論、咨政育人、服務社會的重要作用［2］。

四、有利于加快馬克思主義大眾化進程

黨的十七大報告提出了“開展中國特色社會主義理論體系宣傳普及活動，推動當代中國馬克思主義大眾化”這個重大命題和戰(zhàn)略任務。推進當代中國馬克思主義大眾化，意在促使當代中國馬克思主義轉(zhuǎn)化為人民群眾實踐活動的內(nèi)在動力，并在其實踐活動中發(fā)展當代中國馬克思主義。首先，馬克思主義學科化，加快了馬克思主義大眾化的步伐。學校教育是通過專業(yè)化的學科教育完成的，馬克思主義學科化有助于將馬克思主義的抽象理論“扁平化”，即在課堂教學中運用學生喜聞樂見的形式，運用大眾化的語言來灌輸馬克思主義理論，以此來促進學生對馬克思主義理論的認知、認同和內(nèi)化。高等教育由精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育的過程中，也將馬克思主義理論的教育、傳播和發(fā)展轉(zhuǎn)向大眾化。其次，馬克思主義一級學科的設立，將馬克思主義理論教育與其它學科的教育加以區(qū)別，廣泛而深入地宣傳了馬克思主義理論，并在此過程中不斷發(fā)展馬克思主義理論，使得馬克思主義的大眾化方式更加科學。

五、有利于鞏固馬克思主義主流意識形態(tài)的地位

社會轉(zhuǎn)型期，人們的信仰呈多元化發(fā)展趨勢。社會主義市場經(jīng)濟體制下功利主義盛行，又有西方社會思潮的滲透，這些或多或少地對馬克思主義主流意識形態(tài)的地位構成威脅。馬克思主義學科化，可以更加有效地宣傳馬克思主義理論，引導學生運用馬克思主義理論指導自己的實踐活動。正如馬克思所說：“全部社會生活在本質(zhì)上是實踐的。凡是把理論引向神秘主義的神秘東西，都能在人的實踐中以及對這個實踐的理解中得到合理的解決。”［3］通過實踐，可以證實馬克思主義理論的科學性。讓學生真懂馬克思主義，才能使其真信馬克思主義，從而鞏固馬克思主義作為主流意識形態(tài)的地位。

總之，馬克思主義學科化的發(fā)展對馬克思主義理論研究、馬克思主義理論教育、馬克思主義大眾化以及鞏固主流意識形態(tài)的地位都有積極作用。馬克思主義理論是科學的世界觀和方法論的統(tǒng)一，是學術性與現(xiàn)實性的統(tǒng)一，馬克思主義學科化，有助于高校大學生真懂、真信、真用馬克思主義。

[1]韋伯.學術與政治[M].馮克利，譯.北京：三聯(lián)書店，2005：23．

[2]梅榮政.關于馬克思主義理論一級學科建設的三個問題[J].思想理論教育導刊，2006（10）．

[3]馬克思恩格斯選集：第1卷[G].北京：人民出版社，1995：56.

G642.3

A

1673-1999（2011）03-0173-02

林宇暉（1987-），女，福建三明人，河海大學（江蘇南京211100）公共管理學院碩士研究生，研究方向為馬克思主義中國化；王靜（1986-），女，浙江臺州人，河海大學公共管理學院碩士研究生，研究方向為倫理學。

2010-11-15