學校體育與社區體育融合發展的途徑探究

邱文萍

（鞍山師范學院體育系，遼寧鞍山114007）

學校體育與社區體育融合發展的途徑探究

邱文萍

（鞍山師范學院體育系，遼寧鞍山114007）

本文對學校體育和社區體育融合發展的可行性及重要意義進行全面的分析和論述，認為二者之間的有效融合，對于促進社區體育的健康發展、對于拓展學校體育的教學新理念、增強全民健身意識等方面具有重要意義.并提出實現學校體育和社區體育融合發展的相關對策，旨在為如何科學、有效地推進全民健身運動的健康發展提供一定的理論參考.

學校體育；社區體育；融合發展；途徑

1 學校體育與社區體育的相互關系

1.1 學校體育是推動社區體育發展的基礎與關鍵

在學校體育中，由于要科學地實施“堅定的面向全體學生，明確健康第一，培養學生終身體育的能力與意識，采用各種趣味體育手段,創新出其樂無窮的快樂體育競賽、游戲活動”的系統工程，因此對學生進行體育培養時，要面向全體學生，根據學生的興趣進行教學.在體育教學中向學生灌輸健康的體育理念，體育課的內容要符合大眾性、趣味性、持續性和連續性，使學生在離校后仍能從事體育運動，更多的加入到社區體育行列中，給社區體育的發展提供保障.

1.2 社區體育是學校體育的延續

社區體育組織是社區居民為滿足健身、娛樂、休閑、社交等需要，自發自愿集結而成的體育團體.在社區體育中開展的活動項目,如乒乓球、羽毛球、拔河等都是在學校體育課中經常開展的項目，一些學生走向社會后所參加的社區活動正在他們在學校中學習并擅長的項目，因此社區體育不應是孤立于學校體育的，它應當是學校體育的延續，是學生進入社會后繼續參與體育健身的保障.

由此可見，學校體育與社區體育有著密切的聯系，是一個密不可分的整體.

2 學校體育發展與社區體育發展的相互影響

2.1 學校體育對社區體育發展的影響

2.1.1 學校體育設施向社區成員開放.影響社區體育發展的主要因素是場地設施的缺乏，從而限制了社區居民活動的時間和內容.因此在搞好學校體育的前提下,進行適當的投資和管理,充分開發學校現有的體育場地設施，有效利用學校體育設施開展社區體育活動，可以在一定程度上緩解社區體育場地設施的不足.

2.1.2 學校向社區提供體育指導人員.影響社區體育發展的另一個因素是缺少體育活動的專業指導人員.目前社區中的體育指導人員多是業余的體育愛好者，往往缺少系統的體育理論知識.而指導者業務水平的高低將直接影響社區體育活動開展的實效性.學校中擁有大量的專職體育教師,他們具有豐富的體育理論知識,還具有開展體育競賽、組織體育活動的豐富經驗.適時有效地利用這一人才資源，在一定程度上可以緩解社區體育人才短缺的現狀.

2.1.3 為社區體育注入新的活力.目前參與社區體育活動的人員大多為中老年人，年輕的參與者比較少.學校體育與社區體育的互動可以使更多的學生參與到社區體育行列中，活躍社區體育氛圍,使社區體育向著輕松、活潑、健康的方向發展.

2.2 社區體育對學校體育發展的影響

2.2.1 提高體育教師的業務素質，促進學校體育的多學科發展.學校體育教師積極參與到社區體育中去，不僅可以使其理論知識得到充分的利用,而且還能夠提高教師組織社會活動的能力.同時可以根據需要開設一些適合社區居民的體育健身課程，在促進社區體育發展的同時積極吸收社區體育中有趣的活動項目，將其整合到學校體育課程中，從而促進學校體育的多學科發展.

2.2.2 有利于學校體育的社會化,提高學生實踐能力.社區體育活動的形式多樣、內容豐富、自我選擇性強、參與成員的社會角色繁雜多樣.學生特別是體育專業的學生，通過參與社區體育活動，可以鍛煉他們的組織和實踐能力，提高他們的人際交往能力.

3 學校體育與社區體育融合發展的前景

3.1 學校體育要樹立社會體育的觀念

隨著社區體育的蓬勃發展，各方面的矛盾也日益彰顯.為了確保社區體育的健康發展，就必須對各種矛盾加以切實的解決.相對于學校體育而言，必須打破傳統的固步自封的教學理念，積極地樹立起社會體育的思想，走出校園，以極大的熱情和責任感投身于社區體育之中，開展推廣、組織、指導和服務等工作.不僅可以滿足社區群眾體育的需要，還可以培養學生的社會適應能力以及提高體育教師的自身素質.

3.2 開發與利用學校體育的人力資源，加強對社區體育的指導

當前，影響和制約社區體育向更高層次發展的阻力主要來自于體育指導人員方面.不僅在數量上與需求存在較大差距，而且在結構比例上也存在一定問題.具體表現為：社會指導員的自身素質較差、層次較低、業余體育指導員所占比例較大，無法擔當起進一步推動社區體育發展的重任.因此要充分開發和利用學校體育人才的資源，發揮學校體育的優勢，建立起一支具有高度責任心的、熱心于社區體育服務工作的、具備專業水平的社區體育推廣與輔導隊伍.同時社區也要積極地為這支隊伍開展工作提供用利的條件，搭設施展其才能的平臺，使他們在工作中不僅可以充分地凸顯其所扮演的角色的重要性，還可以使自身的能力得到提高.3.3合理利用學校體育的場館設施資源為社區體育服務

目前，體育場地設施的匱乏已成為影響社區體育正常發展的重要因素，而學校的體育場館設施相對較為完善，只要加以合理的利用，將極大地緩解社區體育場地欠缺的矛盾.因此，學校應對此制定出相關條例，在確保學校體育教學的基礎上，將體育場館積極地面向社會開放.既可以豐富與活躍校園體育文化，同時對廣大學生進行體育鍛煉具有重要的促進作用.通過兩者之間積極有效的融合，可以促進學校與社會間的體育交流，鍛煉和培養學生的社會適應能力和全民健身意識，為其今后的健康發展打下良好的基礎.

4 學校體育與社區體育融合發展的途徑

4.1 設施資源共享

學校由于其自身的特殊性造成了其體育場館在節假日期間基本上處于閑置狀態，而社區體育場地設施又嚴重不足，根本滿足不了居民從事鍛煉的需要；同時學校體育經費的緊張，又成為制約學校體育發展的瓶頸.這種客觀矛盾的存在，為二者之間實現設施資源共享提供了便利的條件.我國體育法明確指出：學校體育場館有義務相社會開放，用以實現我國體育設施資源的有效利用.這就要求學校應積極主動地參與社區體育，利用自身所具備的優勢，在加強管理的基礎上，為社會提供優質的、有償的服務.即可以緩解體育經費短缺的矛盾，又可以在促進全民健身運動的發展上發揮學校應有的作用.

4.2 人才資源共享

學校的最終目的是為社會培養各方面的專業人才，而社區作為最為基層的政府職能部門，對人才的需求也是不容忽視的.相對于體育而言，只有實現二者間人才資源的互溶與共享，就可以有效地促進社區體育與學校體育的共同發展.學校應當提倡和鼓勵體育教師和廣大學生積極地投入到社區體育活動中去，參與和組織開展“第二課堂”，既可以使學生的知識技能得到施展，同時又可以對其社會實踐能力進行檢驗，這對于學生盡早地接觸社會、融入社會、提高社會適應能力，具有積極地促進作用.

4.3 文化資源共享

學校體育和社區體育的相互融合，使得社區居民在學校參加體育活動的同時，可以得到相當程度的文化熏陶，既鍛煉身體，又提高自身的文化修養.同時，也可以使得學生和教師在這種共融的體育活動中，不斷地吸取社會文化知識，拓展其知識領域，增強參與社會實踐的能力.

4.4 組織管理共享

建立為社會體育服務的各種體育服務體系，如社會體育健身中心、培訓中心、指導中心等，與社會體育機構聯辦體育俱樂部以及社會體育服務產業，為大學生建立參與社區體育活動的中介機構，提供快捷的服務，通過社區組織為大學生提供參與社區體育實踐的機會.

5 學校體育與社區體育融合發展的對策

5.1 學校資源向社區開放

社區周圍的中小學、高等院校、成人學校等應該主動向社區開放校內體育資源,向社區提供場地設施和體育服務人員.學校體育教師以及有此自愿學生可在空閑時間積極參與社區活動，擔當社區體育的指導人員.同時要建立由社區居委會、學校、派出所各方面負責人參加的管理協調小組,并建立必要的管理制度.

5.2 明確社區的職責

社區居委會應及時了解社區居民的需要,并向學校反映社區居民的意見和建議,保障學區體育互動發展能夠有序、有效的進行.組織社區志愿者協助和配合學校做好資源共享工作,教育社區居民愛護資源設施,注意運動安全,遵守管理制度,協調解決社區居民與學校的糾紛,維護學校合法權益.

5.3 形成學校體育和社區體育相結合的發展模式

學校體育與社區體育相融合,要以學校為主要活動場所,以居民和學生為服務對象,通過有效的利用學校內的體育資源開展社區體育活動.促進學校體育和社會體育的協調、健康、有序的發展.

總之，學校體育對于促進社區體育的發展，具有義不容辭的責任；而社區體育的健康發展，又可以強化體育教師和學生對自身綜合素質的培養，為其提供檢驗能力的實踐機會.學校體育和社區體育的有效融合，能夠實現二者之間資源相互有效利用，對促進體育文化、體育知識的有效傳播具有深遠的影響，是推進全民健身運動高效、有序發展的重要舉措.

〔1〕趙凡.哲學視野中的和諧社會[M].北京:中國政法大學出版社，2006.

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G812.4

A

1673-260X（2011）01-0152-02隨著我國“終身體育”與“健康第一”的新型體育思想的確立，全民體育健身運動得到全面的普及和迅猛的發展.然而，在此形勢下，卻也蘊含著一些影響全民健身運動發展的、亟待解決的矛盾.其中較為突出的是學校體育與社區體育同樣所面臨的：高漲的健身熱情與資源的日趨不足的矛盾.若想有效地解決這一問題，目前最為有效的辦法就是對學校體育和社區體育進行有效的融合，努力實現二者之間的資源互補，即學校的體育場館設施向社區成員開放，社區的體育場館設施向學生開放，從而促進學校體育與社區體育的協調發展.這對于促進全民健身運動的發展，具有戰略意義.