當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的思考

隋春燕

（赤峰學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)系，內(nèi)蒙古赤峰024000）

當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的思考

隋春燕

（赤峰學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)系，內(nèi)蒙古赤峰024000）

教育學(xué)生首先要了解學(xué)生，大學(xué)生是思想最為活躍、接受新事物最為迅速的高智能知識(shí)群體，其思想活動(dòng)和行為方式會(huì)有更深刻的時(shí)代烙印，呈現(xiàn)出更為鮮明的時(shí)代特征.因此，要做好大學(xué)生思想政治工作就要了解大學(xué)生當(dāng)前的思想狀況.

大學(xué)生；思想政治；激勵(lì)

大學(xué)生思想政治教育意在全面提升大學(xué)生思想道德素質(zhì).當(dāng)前形勢(shì)下，大量西方文化思潮和某些腐朽沒(méi)落的生活方式影響大學(xué)生思想政治水平的提高，我們只有在不斷提高大學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)的同時(shí)，有效防御和抵御抵制敵對(duì)勢(shì)力的思想滲透，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念，增強(qiáng)政治辨別力，高度重視對(duì)大學(xué)生的思想政治教育，促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)，才能保證大學(xué)生全面發(fā)展.

綜觀當(dāng)代大學(xué)生普遍存在的一些思想狀況，我們認(rèn)為，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面.

（一）當(dāng)代大學(xué)生思想道德?tīng)顩r的主流是好的，是積極健康向上的

當(dāng)代大學(xué)生中絕大多數(shù)人思想活躍、朝氣蓬勃、愛(ài)憎分明、熱愛(ài)祖國(guó)、目光遠(yuǎn)大、積極向上，對(duì)當(dāng)前我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在新道德倫理建構(gòu)中的作用有清醒的認(rèn)識(shí)，他們高度重視知識(shí)和工作能力的培養(yǎng)，希望學(xué)成之后能夠報(bào)效祖國(guó)和人民，對(duì)中國(guó)的發(fā)展充滿信心，他們賦予為人民服務(wù)以新的內(nèi)涵，并愿意為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗.

同時(shí)，他們也高度注意維護(hù)國(guó)家和集體的利益，關(guān)注自我價(jià)值，追求維護(hù)個(gè)人的合法權(quán)益.他們還深刻的認(rèn)識(shí)到，為了將來(lái)能夠在社會(huì)主義建設(shè)中發(fā)揮更大的作用，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中處于有利地位，除了要掌握扎實(shí)、豐富的專業(yè)知識(shí)和技能外，提高自己思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)也是非常重要的.因此，在當(dāng)代大學(xué)生中，政治上積極追求進(jìn)步，注重提高道德修養(yǎng)，勤奮學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)的人在逐漸增多.

（二）當(dāng)代大學(xué)生在思想道德素質(zhì)中還存在著一些道德缺失的成分

當(dāng)代大學(xué)生思想道德缺失的成分主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面.

（1）理想信念模糊，世界觀、人生觀、價(jià)值觀有些扭曲

在一些大學(xué)生中不同程度的存在著還沒(méi)有樹(shù)立共產(chǎn)主義的偉大理想、社會(huì)主義信念不夠堅(jiān)定的現(xiàn)象，不知道自己身上肩負(fù)著社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重任，不知道自己奮斗的最終目的是為了實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義.同時(shí)，他們也沒(méi)有樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，在學(xué)習(xí)和生活中個(gè)人利益考慮的較多，缺乏社會(huì)責(zé)任感和全心全意為人民服務(wù)的意識(shí).

（2）學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏內(nèi)省精神.

在某些大學(xué)生中，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)目的不夠明確，不知道是為誰(shuí)來(lái)學(xué)習(xí)的，沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情，甚至有的是認(rèn)為到學(xué)校來(lái)學(xué)習(xí)是父母逼來(lái)的.導(dǎo)致認(rèn)同感強(qiáng)，踐行能力弱，由于親身感受到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成就，大學(xué)生對(duì)有中國(guó)特色的社會(huì)主義的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、道德等有較強(qiáng)的認(rèn)同感.但大學(xué)生在行動(dòng)上的踐行能力比較弱，如：自我評(píng)價(jià)能力差、自我控制能力不穩(wěn)、艱苦奮斗精神欠缺等，在實(shí)際行動(dòng)中往往缺乏內(nèi)省精神.

（3）時(shí)代感強(qiáng)，責(zé)任意識(shí)弱

當(dāng)代大學(xué)生是一個(gè)思想活躍的群體，他們向往民主自由，有十分強(qiáng)烈的參與意識(shí)，對(duì)民主管理，民主作用具有很大的興趣和關(guān)注.他們的意識(shí)和行動(dòng)也希望能得到社會(huì)和他人的尊重、信任和理解，但對(duì)他們的行為要進(jìn)行引導(dǎo).

（4）主題意識(shí)強(qiáng)，集體觀念弱

當(dāng)前我國(guó)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)化了學(xué)生的自主觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使他們敢于追求自己的合理利益，重視培養(yǎng)自身能力和樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí).然而，由于集體觀念淡化，在處理人際關(guān)系時(shí)，不少學(xué)生信奉“事不關(guān)己，高高掛起”，“人不犯我，我不犯人”的處事原則，同學(xué)們之間相互合作的意識(shí)和能力有待加強(qiáng).

（5）個(gè)性特征強(qiáng)，承受能力弱

當(dāng)代大學(xué)生在個(gè)性上有較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)，不希望依附于他人，迫切要求表達(dá)自己的想法，對(duì)很多事物敢于持批評(píng)態(tài)度.但他們尚不具備成熟的心理素質(zhì)和承受能力，心理調(diào)適能力較弱，一旦在學(xué)習(xí)上、生活中、思想上出現(xiàn)問(wèn)題，很容易造成心理失衡，導(dǎo)致各種不健康的心理問(wèn)題.

針對(duì)以上提出的問(wèn)題，我認(rèn)為，有以下幾種解決方案.

（一）充分發(fā)揮政治理論課和思想品德課的主渠道作用

政治理論課和思想品德課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育和思想品德教育的主渠道和主陣地.要豐富和創(chuàng)新教育內(nèi)容，改進(jìn)教育方法，課要上的生動(dòng)誘人，給人以深刻的啟迪，切記形式單一，死板講授原理，不結(jié)合實(shí)際，不面對(duì)現(xiàn)實(shí)，是不能幫助學(xué)生解決問(wèn)題的.

（二）加強(qiáng)形勢(shì)和社會(huì)主義榮辱觀教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義責(zé)任感和良好的思想道德品質(zhì)

高校要采取多種方式對(duì)大學(xué)生不斷進(jìn)行國(guó)內(nèi)外形勢(shì)教育，使他們明確面對(duì)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的發(fā)展，擺正自己所處的位置，明確自己所肩負(fù)的責(zé)任，增強(qiáng)自己的愛(ài)國(guó)熱情和責(zé)任心.同時(shí)要根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性的開(kāi)展社會(huì)主義榮辱觀教育，逐步培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義榮辱觀的自覺(jué)性，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀.

（三）加強(qiáng)“三支隊(duì)伍”建設(shè)

高校要努力建設(shè)好一支專職從事大學(xué)生思想政治教育的黨政團(tuán)隊(duì)伍；建設(shè)好一支政治可靠、理論功底扎實(shí)、勇于開(kāi)拓創(chuàng)新、善于聯(lián)系實(shí)際的思想政治理論課教師隊(duì)伍；建設(shè)好一支能從政治上、學(xué)習(xí)上、生活上貼近學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，并在學(xué)生中享有較高威信的輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍，即為加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育提供了堅(jiān)強(qiáng)的組織保證.

（四）占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想教育陣地

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代帶來(lái)了機(jī)遇，也帶來(lái)了挑戰(zhàn).網(wǎng)絡(luò)具有開(kāi)放性和交互性的特點(diǎn)，既有它積極的一面，又有它消極的一面.互聯(lián)網(wǎng)打破了分級(jí)傳達(dá)信息的方式，大量的信息，傳授平等，學(xué)生和老師獲得信息幾乎是同步的，甚至有的學(xué)生知道的比老師還早.這對(duì)于大學(xué)生思想工作者來(lái)說(shuō)，如何積極引導(dǎo)學(xué)生占領(lǐng)網(wǎng)上陣地，增強(qiáng)網(wǎng)上的思想政治工作的影響力，是當(dāng)前我們面臨的一個(gè)嶄新的課題.

（五）加強(qiáng)大學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)

人才素質(zhì)包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)四個(gè)方面，而心理素質(zhì)是人才素質(zhì)的基礎(chǔ).大學(xué)生沒(méi)有良好的心理素質(zhì)便無(wú)法很好的完成學(xué)業(yè)，更無(wú)力承擔(dān)未來(lái)建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任，只有心理健康，大學(xué)生的德、智、體、美才能得到全面的發(fā)展，只有心理健康，才能不斷增強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神.因而，培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理素質(zhì)是學(xué)校素質(zhì)教育的重要目標(biāo)之一.

（六）加強(qiáng)大學(xué)生中黨團(tuán)組織建設(shè)

高校加強(qiáng)學(xué)生中黨團(tuán)組織建設(shè)就是要發(fā)揮黨團(tuán)的政治優(yōu)勢(shì)，把優(yōu)秀的大學(xué)生吸收到黨團(tuán)內(nèi)部來(lái)，高校要經(jīng)常以舉辦業(yè)余黨校的方式培養(yǎng)要求入黨入團(tuán)的積極分子學(xué)習(xí)黨團(tuán)基礎(chǔ)知識(shí)，教育他們積極向黨團(tuán)組織靠攏，爭(zhēng)取早日成為光榮的黨員團(tuán)員.同時(shí)，還可以選派優(yōu)秀的教師或?qū)W生擔(dān)任黨團(tuán)支部書(shū)記，充分發(fā)揮黨團(tuán)組織的堅(jiān)強(qiáng)堡壘作用，教育團(tuán)結(jié)廣大青年學(xué)生為我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn).

（七）努力創(chuàng)建一個(gè)良好的校園育人環(huán)境

（1）高校要有良好的政治環(huán)境和氛圍.可以激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)愛(ài)國(guó)進(jìn)步、民主活潑、安定團(tuán)結(jié)、積極向上的精神.

（2）要積極鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)解決一些熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題積極參與，獨(dú)立思考通過(guò)討論方式交流思想，明辨是非，受到教育.同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生深入社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，積極參加“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，志愿著服務(wù)西部等社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)公益活動(dòng)，幫助他們正確認(rèn)識(shí)在實(shí)踐活動(dòng)中所遇到的問(wèn)題.

（3）建設(shè)一個(gè)良好的道德環(huán)境氛圍.在大學(xué)校園中，應(yīng)該處處講文明，人人懂禮貌.教師要以德感人，為人師表，影響和帶動(dòng)學(xué)生用文明行為和文明思想自覺(jué)抵制社會(huì)上的腐敗行為和不正之風(fēng).

（4）創(chuàng)建良好的學(xué)術(shù)環(huán)境.大學(xué)是一個(gè)學(xué)術(shù)重鎮(zhèn)，要有活躍而濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，有寬松而自由的創(chuàng)新環(huán)境，從而，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望、探索精神和創(chuàng)新思維.

（5）要有良好的文化環(huán)境.讓大學(xué)生在良好的文化氛圍中接受教育.學(xué)校要有良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，優(yōu)化、美化校園的文化環(huán)境，開(kāi)展健康向上的校園文化活動(dòng)，形成濃厚的校園文化積淀和清新的校園文明風(fēng)尚，使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中接受先進(jìn)文化的熏陶和感染，在良好的校園人文、自然環(huán)境中陶冶情操，促進(jìn)大學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng).

（八）塑造榜樣，精神激勵(lì)

斯金納認(rèn)為人由外界環(huán)境決定，外界強(qiáng)化因素可以塑造榜樣，可視為強(qiáng)化因素榜樣能夠觸發(fā)人們仰慕、效仿，激發(fā)人上進(jìn)心，榜樣特點(diǎn)要形象、生動(dòng)、直接、以情感人、以形動(dòng)人，榜樣示范作用和激勵(lì)作用可使思想政治教育內(nèi)容變得可親、可信，思想政治工作者要身體力行起表率和示范作用.精神激勵(lì)是一門(mén)管理藝術(shù)，大學(xué)生思想政治工作者應(yīng)根據(jù)學(xué)生需要、動(dòng)機(jī)等心理活動(dòng)規(guī)律合理地運(yùn)用激勵(lì)方法，科學(xué)設(shè)計(jì)激勵(lì)程序，在現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)、生活中注意閃光點(diǎn)、尋找興奮點(diǎn)、把握共鳴點(diǎn)、選準(zhǔn)工作點(diǎn)以確保思想政治教育實(shí)效，對(duì)此.我們可以用一些激勵(lì)措施：

（1）情感激勵(lì)

高校思想政治工作情感大學(xué)生感情豐富，但心理又較脆弱，需要尊重和愛(ài)，情感激勵(lì)要求思想政治工作者要與學(xué)生感情溝通，進(jìn)行適宜情感感召力和號(hào)召力，要注重把握大學(xué)生情感規(guī)律，尊重感情需求，尊重個(gè)性發(fā)展、尊重人格和成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，以真誠(chéng)愛(ài)護(hù)和深厚感情點(diǎn)燃學(xué)生心靈火花.

（2）競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)

從心理學(xué)角度上講，人天生就有追求安逸、幸福、舒適生活本質(zhì)和天性.當(dāng)人們?cè)谀撤N成功之后，往往會(huì)產(chǎn)生于現(xiàn)狀的惰性，但也有競(jìng)爭(zhēng)求勝、害怕被淘汰危機(jī)意識(shí).大學(xué)生面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)，進(jìn)取心、榮譽(yù)心都較強(qiáng)，對(duì)榮譽(yù)、經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)等切身利益都關(guān)注.要競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和態(tài)勢(shì)，進(jìn)行集思想性、教育性、娛樂(lè)性和趣味性于一體組織活動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生上進(jìn)心和互相爭(zhēng)勝心理，同時(shí)要符合大學(xué)生特定群體身心發(fā)展規(guī)律.

（3）道德激勵(lì)

道德需要激勵(lì)點(diǎn)，大學(xué)生成人意識(shí)強(qiáng)，成事意識(shí)弱、求知欲望強(qiáng)鑒別能力弱、自我意識(shí)強(qiáng)社會(huì)意識(shí)弱等特點(diǎn)，而道德激勵(lì)又容易受社會(huì)道德風(fēng)氣和道德環(huán)境影響.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮沖擊程度上，貧富差異增大，社會(huì)道德淪喪等對(duì)大學(xué)生而言，無(wú)疑會(huì)帶來(lái)消極影響，思想道德工作者注重自身建設(shè)，自身素質(zhì)努力和學(xué)識(shí)，追求高尚人格，身先士卒、重在實(shí)干、為人師表、身正為范.將大學(xué)生思想道德激勵(lì)培養(yǎng)、育人環(huán)境、激勵(lì)方法有機(jī)結(jié)合起來(lái).

（4）獎(jiǎng)懲激勵(lì)

獎(jiǎng)懲可以是物質(zhì)、也可以是精神.思想政治教育中獎(jiǎng)懲激勵(lì)主要指精神獎(jiǎng)懲，事實(shí)上物質(zhì)獎(jiǎng)懲只是手段.獎(jiǎng)懲應(yīng)遵循幾種原則：獎(jiǎng)懲要公正、公開(kāi)，獎(jiǎng)懲既不太強(qiáng)也不太弱，要公平對(duì)待，不搞無(wú)原則獎(jiǎng)懲，要實(shí)事求是、一視同仁.

大學(xué)生思想政治工作是一項(xiàng)教育人、塑造人系統(tǒng)的重大工程，古人云“其身正不令而行；其身不正雖令不從”.思想政治工作者按在思想工作中所說(shuō)去做，就會(huì)使人產(chǎn)生崇敬、佩服感覺(jué).這雖然無(wú)形但卻具有巨大說(shuō)服力、感染力、號(hào)召力.努力使榜樣具有先進(jìn)性、典型性和時(shí)代性.要使用榜樣作用，還要注重實(shí)踐，要在實(shí)踐中磨練、培養(yǎng)榜樣意志.真正把先進(jìn)思想、優(yōu)秀品德落到實(shí)處.

〔1〕教育部社會(huì)科學(xué)與思想政治工作司組.思想政治教育方法論[M].北京：高等教育出版社，1999：150.

〔2〕楊帆.心理激勵(lì)在大學(xué)生思想政治工作中體現(xiàn)與操作[J].湖北科技，2004（9）：149-150.

〔3〕申來(lái)津.思想政治教育激勵(lì)功能[J].理論月刊，2002(2):31-32.

〔4〕鄧小平文選卷[M].1994：102.

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