職業學校學習困難學生的不同學習需要研究

盛祖華

（蘇州高等職業技術學校，江蘇 蘇州 215000）

職業學校學習困難學生的不同學習需要研究

盛祖華

（蘇州高等職業技術學校，江蘇 蘇州 215000）

職業學校學生學習困難成因一般為非智力因素。造成職校生學習困難的原因為：注意力分散、缺乏興趣、心理問題、家庭影響等。應從職校生不同學習需要入手，尋找解決策略：培養興趣、教會學習、建立和諧師生關系、自學指導、家校溝通等。

學習困難；學習需要；策略

職校生群體中存在著相當一部分學習困難的學生。根據歐美的醫學統計顯示，每六個人之中就有一個會受到不同程度的學習困難所影響。我們所講的“學習困難”是指智力基本正常的學齡期學生學業成績明顯落后的一類綜合征。這些學生學習困難的原因大致可以分為三種：（1）社會負面因素造成學習困難。（2）家庭原因造成學習困難。（3）單純性學習困難。

當然，職業學校的教學本身存在的一些問題是學生感到學習困難的又一誘因。本課題從職校語文學習困難學生的困難成因入手，嘗試進行職校語文教學的改革，從正面激發學困生的學習興趣，矯正不良學習習慣，提高學生的文化素養。

一、職業學校學生學習困難的成因研究

職業學校學生學習意志薄弱、思想易變、缺乏自信，一些有著不良習慣的學生還很容易受到不良現象的影響，直接影響其學習和生活。突出表現在：

1．注意力分散。在教學中我們發現多數孩子處于有時集中有時分散，特別是對老師所傳授的知識點滿足于一知半解，以為自己懂了，不用心聽，注意力就開始分散，恰巧丟掉了其中重要的部分，所以考試時時常會在老師反復強調的地方失分。

2．對學習缺乏興趣。不少學生雖然初中畢業，但是其學習方法還停留在小學階段，不能適應新環境、新教材的學習，在多次失敗的打擊下逐漸缺乏了對學習的興趣，也打擊了他們的積極性和自信心。再加上部分學生自身的不重視和學習目的不明確，學習興趣越發淡薄。

3．學生的學習心理存在問題。在性格上，他們對老師的教育有時違背，有時順從，他們有自己的思想，自我保護意識增強，逆反心理外顯。長此以往，課堂就缺乏競爭氛圍、合作意識，學生不愿思考，學習懶散。

4．家庭因素對學生學習的影響。職業學校的家長也普遍認為孩子沒有升學壓力，混張畢業證就行，比較漠視孩子學習的態度。由于家長們只忙于自己的工作、掙錢，忽視了對孩子學習、生活上的細微關照，造成部分孩子放學不按時回家，作業沒有一定的規范性，書寫潦草。

二、解決職校學困生學習困難的對策研究

1．培養學生學習的興趣。興趣是推動學生學習的動力，學生如果能在學習中產生興趣，就會形成求知欲，就能主動積極地學習。興趣是最好的老師，教師可以讓學生積極參加教學活動，給那些學困生一些體驗成功的愉悅的機會；也可以創設一個適度的學習競賽環境（設計一些不同層次的題目）在課堂上多關注這些成績中下的學生，多一些鼓勵的評價；發揮趣味教學的作用；提高教師自身的教學藝術等等。

2．教會學生學習。教師要加強對學生學習方法的指導，一方面要有意識地培養這些學生正確的語文觀，另一方面要在教學過程中加強學法的指導和學習心理的輔導。（1）教會學生“提問”。愛因斯坦曾經說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”由此可見，學生只有自主學習，善于發現、提出和解決問題，才能有所感悟、有所創新。（2）教會學生學會“參與”。學生主動參與學習，有助于學生自覺掌握科學知識和相關的思想方法，獲得自我表現的機會和發展的主動權，形成良好個性及健全的人格，學生參與教學應著眼于所學知識的發生、發展、抽象、完善整個過程。（3）教會學生學會“感悟”。學貴有悟，感悟是學習的最高境界，而學生的感悟能力不是與身俱來的，這與我們教育工作者的培養有著密切的確聯系。因此教師在教學中應積極為學生創設“感悟”的情境。

3．建立和諧的師生關系。從心理學角度看，學生對某學科的學習興趣與學習情感密不可分，他們往往不是從理性上認為該學科重要而去學好它，而是很大程度上取決于對任課老師的喜惡程度，喜歡這個老師就會喜歡上他的課、認真地上好他的課，反之則不然。和諧的師生關系是保證和促進學習的重要因素，特別是要對學困生熱情輔導，真誠幫助，從精神上多鼓勵，幫助他們樹立信心，提高其學習能力。

4．指導學生自學。課外閱讀既要讓學生完成量的規定，更要讓他們在閱讀中真正受益，努力使每一次閱讀都成為豐富語言和精神的有效閱讀。具體的操作措施和做法如：（1）創設閱讀氛圍。把學生的閱讀成果以各種形式在校園內進行展示，營造校園“大環境”；用讀書競賽等多種形式，營造班級“小環境”；用優秀閱讀個人、優秀閱讀家庭事跡介紹、表彰等辦法，營造家庭閱讀“外環境”，這樣大小結合、校內外并進，以濃濃的閱讀氛圍引領學生快樂地、自覺地進行課外閱讀。（2）教師選擇課本中經典的文章，設計拓展性閱讀指導方案進行共享，以一篇帶多篇，以精讀帶博讀，激發閱讀興趣，培養閱讀能力。

5．家校溝通，交流雙方所獲得的信息。一天中，學生在校的時間占了大部分，家長很有必要了解他的孩子在校的各方面的表現，這包括學習、思想、生活等等方面的信息，一些不良的行為或者習慣也能被及時糾正或者制止。作為老師從家長所提供的信息中能更加深入地了解每個學生，從而培養他的學習興趣，建立他的自信心，能更好地因材施教。

學生的學習能力、知識掌握、遷移能力等諸多方面確實存在著差異，但是只要學生有學習的意愿，總會在學習的過程中有所收獲。職業教育是幫助職校生建立正確價值觀的最好渠道。從改變傳統的課堂入手，完成學生從被動接受到主動探究的角色轉換，激發學生學習意愿及潛能，就能產生良好的教學效果。如果能進一步給職校教學以更大的自由空間，從解放課堂到解放學生思想，將更有利于培養高素質的人才。

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1008-7427（2011）03-0027-01

2011-01-15