高校養成教育及其實施途徑

□文/楊 敏

良好的日常行為習慣是大學生順利從事學習和其他活動的重要前提，長期應試教育的結果使學生進入高校后暴露出養成教育的缺失，在高校教育過程中注重良好習慣的養成教育顯得特別重要。

一、養成教育的內涵與意義

（一）養成教育的內涵。養成教育，就是培養學生良好行為習慣的教育。是教育者從行為訓練入手，綜合多種教育方法，全面提高學生的“知、情、意、行”，最終形成良好行為習慣的過程。

（二）重視大學生養成教育的意義

1、養成教育是德育工作的重要內容。大學生思想道德狀況關系國家未來的文明程度，也關系社會主義的前途命運，加強德育工作已成為當代教育的重要內容，而養成教育則是德育工作的重要內容。

2、養成教育是大學生適應現代社會的需要。現代社會人們生活節奏快、生活壓力大，要求人們必須具備良好的心理調適能力，要善于處理自己和他人、團隊、社會的關系。既要有獨立意識，又要有團結精神。所有這一切都要求學生在踏入社會前就通過養成教育形成良好的學習、思考、接人待物、健身、文明禮貌等習慣。

3、養成教育可以使大學生做到知行統一。養成教育以學生現有的認知為基礎，對一定行為加以反復練習，使其在身上固定下來，形成習慣。這樣，大學生不僅在接受同樣刺激時可以做出同樣的反應，就是在受到不同刺激作用時，也可做出自動化的反應，做到知行統一。

二、當代大學生養成教育存在的問題

長期的應試教育，只注重了學生學習成績的提高而忽視了對學生的養成教育，這種偏頗做法的后果在上大學以前巨大的升學壓力下沒能顯現出來。但當升入大學后，升學壓力消失，學生們一時很難適應重壓失去后的大學生活，在學習、生活、心理調適等方面表現出種種問題。

（一）心理方面。現在的大學生多是獨生子女，普遍缺乏堅忍不拔的毅力和抵抗挫折的能力，有孤僻、任性、我行我素、情感脆弱等性格特征。

（二）學習方面。學習目的性和職業性不強。對所學專業現狀及發展前景不了解，沒有長遠的職業發展規劃。受社會大環境影響，功利心強，多數學生都期望通過大學學習后能找到一份穩定的工作，而不能兼顧近期個人目標和人生長遠目標，可持續發展能力差。

1、自律性差。上大學后，有松口氣的思想及初涉社會的新鮮感，經常曠課、泡網吧，投入較多精力進行社交。

2、學習能力較差。一方面學生對大學學習方法和生活不能很快適應；另一方面缺乏主動性和積極性，學習中遇到問題，不能多渠道、多方式地主動解決問題，只能被動接受或不能解決，最終積重難返，失去學習興趣。

3、團隊意識淡薄。由于社會和高校的競爭日益激烈，學生之間因就業、評獎等激烈的競爭，導致自我意識過度增強，團隊意識減弱，同學間極少在學習方面積極主動地互幫互助、相互促進。

（三）生活方面。缺乏文明的生活習慣，嬌生慣養、缺乏獨立意識、自理能力差，有的學生寢室狼藉一片，就寢時間隨意性強。節儉觀念差，某些學生還有吸煙、酗酒等不良嗜好。在人際交往中自私褊狹，缺少團隊精神，難以適應集體生活。

上述缺陷如不及時彌補，將嚴重影響學生學習、生活、就業。所以，高校應根據其心理特點和習慣狀況，采取切實可行的措施開展養成教育，調動大學生的學習熱情，逐漸養成勤奮學習的習慣，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，養成健全的人格、健康的心理和頑強的意志，培養團結協作精神和社會責任感。這是當前高校教育的主要任務。

三、養成教育的實施途徑

（一）制定嚴格的管理機制。制定嚴格的規章制度和管理制度來進行養成教育。低年級要采用嚴格的紀律約束，養成學生良好的學習、生活習慣；高年級在嚴格紀律約束的基礎上，注重對學生思想、行為的引導，使養成教育由自發成為自覺，引導學生自我服務、自我管理。

（二）開展一系列養成教育活動。入學伊始，可開展各種講座對新生進行思想品德、學習和生活習慣、行為習慣等方面的教育，進行學習目標引導、專業知識和學習方法介紹等。通過各種參觀考察活動，如參觀愛國主義教育基地、參觀改革開放成就展，利用影視資料、新聞媒體、社會輿論進行社會主義人生價值觀教育。通過開展主題班會、社團活動、青年志愿者活動，舉辦征文大賽、講演比賽、辯論大賽等方式，教育、熏陶和引導青年學生，縮短學生從普適教育向高等教育的過渡時間，使他們盡快適應大學的學習生活；幫助確立人生目標，明確在校期間的奮斗方向。

（三）教書育人、管理育人、服務育人的管理機制。輔導員要隨班進課堂聽課，掌握學生學習問題，及時與任課教師溝通并與學生交流。幫助協調學生與任課教師、管理人員的關系；利用課余時間深入學生寢室，督促學生養成良好的生活和衛生文明習慣；建立談話制度，掌握學生的思想動態，進行正向引導，解決學生的思想和學習問題。專業教師在教學過程中要加強專業方向、人生理想、職業道德教育。高校的每位教職員工都要不斷自我完善、提高修養，參與養成教育，使學生見賢思齊。

教師在進行養成教育時要注意與心理健康教育相結合，要充分抓住大學生富于理想、好勝心強、自尊心強等心理特點進行養成教育。針對脆弱和急躁的心理，注重培養自尊、自強、自立精神，樹立遠大的人生理想和“天生我才必有用”的信念；針對畏難、厭學心理，注重培養好學、樂學、勤學精神，激發學習熱情，養成良好的學習習慣；針對驕懶、依賴和任性心理，注重培養自理、自治、自護能力；引導自覺參加家務勞動和社會公益活動，學會獨立生活和解決各種實際問題的本領；針對孤僻、自私和狹隘心理，注重培養樂群、合群、友群性格，正確處理各種人際關系；同時進行愛國主義教育，幫助樹立強烈的民族自尊心和自信心，關心祖國的前途和命運，具有愛國情懷，為民熱忱和公民意識。

（四）加強校園文化建設。良好的校園文化具有砥礪意志、陶冶情操、凈化心靈等積極作用。要加強校園環境建設，高雅清潔的環境使學生如入芝蘭之室，有利于高尚品格的形成；倡導良好的校風、學風、教風等，充分發揮圖書館、實訓室、體育和藝術場館等設施的作用，切實做到讓每一面墻壁說話，讓每一寸土地都有教育意義，使學生受到潛移默化的教育和感染。要充分發揮學生社團“第二課堂”的作用，在開展文化、科技、藝術、體育等活動的同時，發展學生的愛好與專長，提高綜合素質。開設各種人文社會科學講座，進行審美和藝術教育。加強校報、宣傳櫥窗、廣播、校園網等宣傳陣地的管理，利用輿論導向為大學生的養成教育營造健康向上的文化氛圍。

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