外語教學(xué)與學(xué)生交際能力培養(yǎng)

□文/張玉鵬

外語教學(xué)與學(xué)生交際能力培養(yǎng)

□文/張玉鵬

本文對比中西方交際文化的差異，分析外語教學(xué)中交際文化的培養(yǎng)對語言能力掌握的重要作用，并就如何提高學(xué)生交際文化能力提出解決方法。

外語教學(xué)；文化差異；交際能力

語言是一種交際工具，作為外語教師，要教會學(xué)生語言基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力，并使其達(dá)到運用外語進行交際的能力。但是，掌握一門語言，只強調(diào)聽說讀寫的培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。語言與文化相互依存，相互影響，要真正掌握一種語言就必須了解產(chǎn)生這種語言的特定社會背景，否則就不能真正掌握這種語言。教育部2007年頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中指出：“大學(xué)英語課程不僅是一門語言基礎(chǔ)課程，也是拓寬知識、了解世界文化的素質(zhì)教育課程，兼有工具性和人文性。”

一、中西方交際文化的差異

（一）風(fēng)俗習(xí)慣的差異。中國人講究中庸之道，受到贊美時往往要習(xí)慣性的表示謙遜，而西方人認(rèn)為接受贊賞和稱贊是別人對自己的肯定，往往樂于接受贊美，而且還要感謝對方的認(rèn)同，因此西方人經(jīng)常用“thank you”回應(yīng)贊美；相反，中國人通常會表示自己還有欠缺而否定贊美。中國人認(rèn)為親戚、好友等關(guān)系親近的人對自己的幫助是理所當(dāng)然，當(dāng)然也就通常不會表達(dá)自己對他們的謝意，而西方人對不論誰給予的大小幫助，均要說一聲“Thanks”，至親好友間也不也不例外；中國人收到禮物時通常不會當(dāng)面打開包裝，等送禮物的人走后才會查看，當(dāng)面查看會被認(rèn)為是貪婪的表現(xiàn)，而西方人收到禮物時會立刻打開來看，以示對對方禮物的看重和對對方的尊重。中國人可以隨時隨地的拜訪他人，甚至在親戚、好友、鄰居間可以叩門而入，而西方人講究預(yù)約，拜訪他人之前要事先跟對方約定，否則會被認(rèn)為是不禮貌的表現(xiàn)。

（二）思維方式的差異。漢語中“老師”這個詞既表示教師行業(yè)，同時也可以用作稱呼語。人們在一個人姓的后面加上“老師”表示尊敬，不僅教師可以被稱為老師，在某個行業(yè)作出成就的人也可被尊稱為“老師”，而在英語中“Teacher”只是一種行業(yè)稱為，表示一種職業(yè)，不能作稱呼語，所以“teacher Zhang”等表達(dá)方式是純粹的中式思維英語；不同語言的詞匯也體現(xiàn)不同的文化色彩，顯示著思維方式上的差異。漢語中的顏色詞“紅色”是喜慶的顏色，是成功的標(biāo)志。中國國旗、護照、人們的婚慶喜筵上等都用紅色來表示莊重、喜慶。而西方人用紅色表示陳舊、警示、氣氛等。如英語中人們用“see red”來表達(dá)生氣、發(fā)怒的意思，用“red alert”表示警告，等等。綠色在漢語中代表著“春天”、“新生”和“希望”，而在西方可能被聯(lián)想為“缺乏經(jīng)驗（green hand）”或“嫉妒（greedeyed）”。

（三）價值標(biāo)準(zhǔn)的差異。在眾多的文化因素中，價值觀是核心內(nèi)容之一，影響著人們的態(tài)度、需要和行為方式。中國人詢問他人的年齡、經(jīng)濟收入、婚姻狀況、政治傾向等是司空見慣的事，表示對對方的關(guān)心、拉近與對方的關(guān)系，等等。而西方人卻都不愿意談?wù)撃挲g，尤其是女性或上了年紀(jì)的人，對年齡的話題十分敏感。

二、外語教學(xué)中的交際文化培養(yǎng)方法

（一）增加交際文化課程。我國在外語教學(xué)上偏重語言語法、詞匯的講解傳授，培養(yǎng)出的學(xué)生即使在外語聽說讀寫上具備了一定的能力，也不能有效的進行交際。關(guān)鍵就在于我國外語教學(xué)在課程設(shè)置上缺少交際文化相關(guān)課程。相反，缺乏外語文化背景知識必然導(dǎo)致交際障礙，造成語用失誤。

（二）豐富教師自身交際文化知識。作為外語教師，要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不僅應(yīng)具有一個普通教師和語言教師所具備的各種基本素質(zhì)，而且還要有豐富、扎實的交際文化知識和相關(guān)學(xué)科方面的知識。用交際文化觀點指導(dǎo)外語教學(xué)，外語教師對外語教學(xué)的特殊性始終應(yīng)有個清楚的認(rèn)識，熟悉最新的交際文化知識和英語習(xí)得理論，能夠洞察不同文化的異同之處，對學(xué)生本族文化和外語知識有較深的了解，對語言和語言交際能力的本質(zhì)、特點和規(guī)律有系統(tǒng)的把握，并能始終以知識和人格的力量，對學(xué)生進行言傳身教，讓學(xué)生對外語教師的尊敬化為對外語的喜愛。只有這樣，才能提高外語教學(xué)活動的效率。

（三）培養(yǎng)學(xué)生西方文化意識。外國原版電影是外國現(xiàn)實生活的反映，包含著豐富的文化知識，經(jīng)常看外語電影，就好像生活在西方一樣，可以加深對西方文化的了解和認(rèn)識，能使學(xué)生對外國語言和社會以及邏輯思維有一個綜合、全面地認(rèn)識；外國名著也是極好的認(rèn)識西方文化的材料，外國名著往往是一個時代、一定社會環(huán)境的縮影，反映著當(dāng)時的政治狀況、文化氛圍、社交禮儀等文化細(xì)節(jié)，因此也是學(xué)生了解西方文化的有效途徑。

三、結(jié)語

總之，中西方之間存在著明顯的文化差異。對外語學(xué)習(xí)者來說，交際文化的素養(yǎng)對運用外語進行有效交際至關(guān)重要。外語教學(xué)需要完善課程設(shè)置，提高教師自身文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，以提高學(xué)生的交際能力。

[1]白紅梅.掌握中西文化差異提高英語交際能力[J].鞍山師范學(xué)院學(xué)報，2002.12.

[2]教育部大學(xué)英語課程教學(xué)要求[M].2007.

[3]張海燕.用交際文化的觀點指導(dǎo)英語教學(xué)[J].淮南工業(yè)學(xué)院學(xué)報 （社會科學(xué)版），2001.12.

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（作者單位：安陽工學(xué)院）