工程管理專業“做中學”教學改革實施策略★

王永坤 馮東梅

1 工程管理專業實施“做中學”理念的必要性

根據工程教育的特點，教育學家約翰·杜威在進行兒童教育研究時總結并提出了“做中學”的教學理念。他提倡兒童教育教學從兒童的現實生活出發，他認為從“做中學”也就是“從經驗中學”“從活動中學”。此后，世界許多國家和地區的幾百所大學成功實施了“做中學”教學理念，通過“做中學”方式培養出的學生理論聯系實際能力較強，深受用人單位和社會的歡迎。目前我國很多高校也正在積極探討“做中學”理念在人才培養方面的應用方法。2007年9月7日，溫家寶總理在大連市輕工業學校調研時提出，職業教育就是把教學、求知和做事結合在一起，做中學，做中教，由此掀起了我國高職學校推行“做中學”理念的新高潮［1］。

工程管理專業是教育部1998年頒布的《普通高等教育本科專業目錄》中開設的新興工程技術與管理交叉的復合型學科，自從成立以來越來越被教育界所關注。隨著建筑企業在經營管理方式上逐漸與國際接軌，社會對工程管理專業人才提出了更高的要求。面對這種市場需求我國高等教育人才培養模式的缺陷就被充分反映出來，在就業市場表現為過剩和稀缺同時存在，在大量畢業生被企業用人制度所淘汰，學生很難找到一份如意的工作的同時，企業卻招不到滿意的人才來勝任工作。上述問題造成工程管理專業的本科畢業生既無法達到培養方案中要求“獲得工程師基本訓練，具有一定的實踐能力、創新能力的高級工程管理人才”的目標，也無法滿足市場人才需求。……