在小學語文教學中滲透國學教育

江蘇省淮安市淮陰師范學院附屬小學 劉 蓓

一部部國學經典著作是我國五千年優秀傳統文化的精華。將國學教育融入到小學語文教學體系當中，不僅可以讓優秀的傳統文化得到繼承與發揚，還可以促進小學生語文核心素養和思想道德品質的全面提升，成為一名合格的社會主義事業接班人。但是，如何將國學教育的相關內容巧妙而又充分地滲透到語文教學當中，對小學生思想認知和行為意識產生潛移默化的影響，是一個值得全體小學語文教師深思的重要課題。

一、在漢字教學中滲透國學教育

對于小學生來說，國學教育的相關內容比較晦澀難懂，而且字里行間富有一定的哲理性。對于理解能力和接受能力都比較有限的小學生而言，在最初接觸國學時，難免會出現一些畏難心理和抵觸情緒，導致教師無法在短時間內有效激發起學習熱情和學習興趣，國學教育的開展也因此而遭受到較大的阻力。針對這一問題，小學語文教師不妨從漢字教學這一環節入手，在指導小學生學寫漢字的過程中，一點一滴地滲透國學思想，逐漸加深小學生對國學知識的學習興趣。在進行生字教學時，教師可以借助多媒體設備，給學生們播放一段中國漢字的進化史。從甲骨文開始，對金文、大篆、小篆、隸書、草書、行書等字體逐一進行展示，讓學生了解每一種字體的特點，還可以通過繁體字與簡體字之間的相互對比，激發起學生的好奇心與求知欲，讓學生想進一步了解中國漢字的演變歷程。此后，教師再采用會意字、形聲字這些比較易于學生理解的方法，進行課文生字的講解。這樣的導入模式可以最大限度地激發學生的學習興趣，提高課堂教學的有效性。另外，教師在進行漢字講解的過程中，除了講解每個字的間架結構和筆順以外，還要將每個字的具體含義及其背后蘊含的歷史典故傳授給學生，以此來加深學生對生字的理解與記憶，進一步激發學生對國學知識的濃厚興趣。

二、在課文教學中滲透國學教育

統編版小學語文四年級教材囊括了多篇與國學教育相關的內容，例如《題西林壁》《暮江吟》《出塞》等古詩，還有《盤古開天地》《精衛填海》《女媧補天》等神話故事，以及《扁鵲治病》《紀昌學射》這一類寓言故事。這些課文之所以被收錄在小學語文的統編教材當中，在很大程度上是因為它們都是最具代表性的國學作品，每一首古詩或者每一則故事當中都蘊含著中華民族的優秀傳統文化，而且適合小學生學習，便于他們理解和接受國學作品。在實際教學的過程中，教師要引導學生帶著豐富的感情去朗讀這些課文，并且向學生講述每一篇課文背后的故事以及當時歷史背景，使學生的心靈受到觸動，思想情感受到感染與熏陶，促進其思想品質的大幅提升。

三、誦讀國學經典熏陶傳統文化

在新課程改革的過程中，《課程標準》曾針對小學語文閱讀教學目標做出明確規定，即：通過閱讀教學，培養小學生獨立閱讀的能力，并且掌握多種閱讀方法；并且在閱讀的過程中，注重語言的積累，語感的培養與提升，注重內心情感體驗，初步具備鑒賞文學作品的能力，幫助小學生們構建起豐富的精神世界。然而，要想順利完成上述教學目標，僅依靠教材內容開展閱讀教學還遠遠不夠，教師必須依據教學大綱的相關要求，指導學生針對國學經典展開大量的課外閱讀，以此來拓寬學生的眼界以及知識的深度和廣度。誦讀國學經典不僅可以提高學生的閱讀能力，還可以促進學生的理解能力、寫作水平以及文學素養的全面提升。正如人們常說的：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，凸顯了誦讀國學經典的重要作用。通過誦讀唐詩《白鹿洞二首》中的“讀書不覺已春深，一寸光陰一寸金”，學生懂得了珍惜時間的道理；通過誦讀《弟子規》中的“父母呼，應勿緩。父母命，行勿懶”，懂得了如何做一個聽話的好孩子，并且將這些教誨落實到實際行動當中。教師可以在網絡上給學生們搜索一些經典國學名著以及唐詩宋詞，并且將其下載下來，在課堂上給學生們播放，或者將其打印成紙質文件發放給學生，讓學生利用每天的晨讀時間進行反復誦讀，加深理解與記憶。學校也可以在圖書館中給國學經典著作開設一個專區，并且增加藏書量，供小學生根據自己的興趣喜好自由閱讀，還可以在學校走廊的墻壁上、公示欄中張貼一些名言警句，對學生的思想和行為產生潛移默化的影響。

四、采用多樣化的國學教育形式

在面向四年級的小學生開展國學教學的過程中，由于學生的年齡較小，理解能力有限，如果采用傳統的教學方法恐怕難以收到理想的教學成效，久而久之，就會導致學生對國學教育失去興趣，甚至產生排斥心理。因此，廣大小學語文教師在開展國學教育的過程中，應采用多元化的教學方法，滿足不同層次、不同愛好學生的學習需求。例如在學習古詩時，教師可以讓學生們圍繞著古詩的中心思想或主題場景繪制出一幅思維導圖，在繪制的過程中融入自己的想象力與創造力，充分迎合小學生想象力豐富、思維活躍的性格特點，從而激發出學習興趣。此外，教師還可以圍繞著《千字文》《增廣賢文》《笠翁對韻》以及唐詩宋詞這些朗朗上口的經典國學著作，以分組的形式在全班范圍內開展一次國學著作誦讀比賽，讓學生們在相互比拼的過程中促進國學學習水平的提升；同時，鼓勵各小組成員在相互配合的過程中，提高自身的團隊精神以及合作意識，這是傳統文化浸入學生心田的結果，也是國學教育重要價值的體現。

在小學語文教學中滲透國學教育已經成為當代小學語文教師的又一重要使命。對此，全體小學語文教師要堅持不懈地為之付出努力，積極探索有效的教學方法，對傳統的教學模式進行突破與創新，為學生們營造一個全方位的國學教育環境，讓學生在這樣的氛圍當中健康成長，使心智得到全面發展。