婦產科教學中學生創新意識和實踐能力問題研究

陳杰 惠愛玲 王雪莉

摘 要 了解我校婦產科教學中學生創新意識和實踐能力的情況并進行分析研究，為進一步提高和改善我校學生理論知識的掌握和實踐動手能力及創新意識迅速得到提高，提出可行性方案和方法。

關鍵詞 婦產科教學 創新意識 實踐能力

中圖分類號：G648.2文獻標識碼：A文章編號：1002-7661（2011）09-0014-01

培養創新型人才，已經成為當今教育的價值取向。婦產科學是實踐性很強的一門臨床學科，其教學內容融理論與實踐為一體。要求學生不但掌握理論性知識，更重要的是掌握基本的和最新的診療技術。為消除這種理論與實踐脫離的現象，培養具有創新意識和實踐能力的衛生人才，我們教學工作必須重視對學生創新意識和實踐能力的培養。針對這種現狀，作者就自己多年的婦產科學教學經驗談一些淺薄的體會。

一、轉變教學觀念

傳統的教育思想轉向全新的創新性教育新理念。醫學教育的一項重要職責，就是要培養未來的醫生，使之具有適應迅速轉變的衛生保健環境并進行醫療實踐的能力。教育理念在很大程度上影響教學行為，沒有全新的教學思想觀念，就沒有全新的教學方法。教師只有激發和喚醒學生的主體意識，培養他們的主體能力和主體人格，才能使他們實現由“自在”主體向“自為”主體的轉變，才能使他們積極參與自身的發展與構建過程，從而實現人的全面發展。只有全新的教學觀念，才能使學生在學習中具有創造性的思維方式、勇于創新的學習態度和破除刻板、保守的勇氣，能主動適應未來社會的要求，學會學習，學會創造，學會生存。所以切實轉變教育觀念是當務之急。

二、營造有利于培養學生創新和實踐能力的校園環境和氛圍

在課堂教學中應以學生為中心，把教學重點從一味傳授臨床知識轉移到培養學生創新和實踐能力上來，注重教學中師生的互動與交流，提倡質疑，發展個性。在校園為學生提供創新的舞臺，可通過多種途徑、各種方式，如學校要全面開放圖書館、實訓室等，使學生的創造發明活動既有資料的來源，又有動手操作的場地。

三、改變教學管理模式

傳統教學模式中學生習慣于教師教，教師教什么，學生學什么，教師講什么，學生聽什么，學生常被教師“牽著鼻子走”，這種教育過程過分強調教師的主導作用，這樣既難于調動學生學習的積極性，又不利于學生個性的發展。這種教學管理模式和教學方法，將學生引向一條重理論學習而輕視實踐知識操作的現象。在校理論考核分數很高，一旦進入臨床往往因動

手能力差而顯得手足無措，無法很快適應工作，形成典型的高分低能現象。

四、改變教學方法，重視學生創新意識和實踐能力的培養

（一）采用教具，開展直觀教學 授課時應充分利用人體模型、手術器械、電化教學等，尤其是多媒體教學的應用可將抽象的內容具體化，將死板的知識形象化，將靜止的關系動態化，這是口授無法比擬的優勢，可以很好的幫助學生克服認知障礙。

（二）采用問題啟發式教學 用有趣的問題引導教學內容，培養學生的好奇心，可激發學生的求知欲望。例如，在講“葡萄胎”一節中，教師設計這樣一個問題：你們聽說有人懷孕后竟生出一肚子“葡萄串”嗎？這些“葡萄串”從哪里來的？為什么會這樣？這對孕婦有影響嗎？又該如何治療？帶著這一連串的問題，學生一下子都興奮起來了，都急于想了解這一節的內容。這樣的教學方法可有效提高學生的學習興趣，取得良好的教學效果。

（三）結合臨床運用病例教學 用臨床病例引發學生的興趣，如講“催產素應用”時，給學生介紹一個產前因肌注催產素造成子宮破裂母子雙亡的病例，讓學生從別人的醫療事故中得出教訓，牢牢記住產前嚴禁催產素肌肉注射這一原則。

以上通過直觀、啟發、引導，使學生的思維層層深入，既增加了趣味性，又培養了學生的創新意識和實踐及綜合分析問題的能力，從而使學生較好的掌握所學內容。

五、加強實踐教學，培養學生的創新意識和實踐能力

婦產科學是一門動手能力很強的臨床學科。在教學中，要培養出有創新意識和實踐能力的人才，一定要理論聯系實踐，提高學生操作技能，凡涉及到操作的教學內容，一定要在實訓課上進行示教并讓學生模擬操作，并結合看錄像、見習增強感性認識。

總之，在對學生創新意識和實踐能力的培養中，作為教師應大膽地想象，盡心設計，盡情探索和嘗試，才能使學生的創新意識和實踐能力得到大幅度提高。

參考文獻：

[1]金佩華，李亞萍.試論大學生主體性教育的意義及途徑[J].高等農業教育，2002，（08）.

[2]伍惠玲.婦產科學課堂教學方法的探討[J].廣西中醫學院學報，2003，（6）.

（責任編輯 劉 新）