基于“課證融通，理實一體”的高職會計電算化人才培養模式的改革和創新
——以安慶職業技術學院為例

朱重生，胡建國

（1.安慶職業技術學院 經濟貿易系，安徽 安慶246003；2.安慶市委黨校，安徽 安慶246133）

基于“課證融通，理實一體”的高職會計電算化人才培養模式的改革和創新
——以安慶職業技術學院為例

朱重生1，胡建國2

（1.安慶職業技術學院 經濟貿易系，安徽 安慶246003；2.安慶市委黨校，安徽 安慶246133）

經濟形勢在不斷發展，社會需求在不斷變化，高職會計電算化教育也面臨著越來越多的挑戰。培養高素質、應用型的會計電算化人才是應對未來經濟管理和信息技術發展的迫切需要和必然要求。本文以安慶職業技術學院為例，分析了“課證融通，理實一體”高職會計電算化人才培養模式的目標、主要內容和保障措施。

高等職業教育；會計電算化；人才培養模式

一、引言

高等職業教育具有兩個顯著特點：一是要體現“高”的特點，即高等職業教育是培養具有某一專業較高業務知識和業務技能的人才；二是具有職業教育的特點，即高等職業教育是培養具有較強的動手能力、獨立的技術操作能力的應用型人才。隨著信息技術的不斷發展、經濟形勢的不斷改變以及新會計準則、新的稅收法律法規的頒布與實施，高職會計電算化教育面臨著越來越多的挑戰。如何正確確立高職會計電算化專業的人才培養目標，優化會計電算化專業教學體系、教學內容和教學方法，培養高素質、應用型的會計電算化人才以應對未來經濟管理和信息技術發展的需要，已成為高職會計電算化教育需要解決的緊迫問題。多年來，我們堅持以崗位需求為導向，堅持課證融通，突出理實一體，大力推進人才培養模式改革與創新，會計電算化專業人才培養工作初見成效。

人才培養目標是制定人才培養方案的基本依據。確立正確的高等職業教育人才培養目標，有助于提高高等職業教育人才培養工作的針對性、適應性和有效性，同時也是提高高等職業教育質量的必然要求。根據高等職業教育的特點，結合市場經濟的需要，通過調查問卷、走訪企業、組織座談會等形式進行社會調研，我們將會計電算化專業人才培養目標概括為：以服務區域經濟和社會發展為宗旨，面向中小型企業，培養德、智、體、美全面發展，具有良好職業道德和職業發展能力，掌握本專業必需的文化知識、專業理論知識和基本技能，能從事日常會計核算、財務管理及電算化業務，勝任會計主管及以下崗位群工作需要，具有會計從業資格證書，具備初級會計師及其上專業技術水平的應用性會計電算化人才。本專業學生畢業后所從事的主要工作崗位包括：收銀、出納、稽核、總賬明細賬核算、存貨庫存核算、財務分析與審計、報稅、統計、成本計算以及電算化會計等。

二、基于“課證融通，理實一體”的高職會計電算化人才培養模式的主要內容

“課證融通”是把會計職業資格證書的考試（表1）內容納入教學計劃中，建立課程教學體系（表2）。即是指把會計人員國家職業標準所對應的知識、技能和素質要求貫穿于會計電算化專業核心課程中，教學計劃、課程設置、教學大綱、教材選用等既考慮了專業、課程知識的系統性、連貫性，又涵蓋了會計職業資格證書培訓考試大綱中規定的全部內容。采取行業專業證書獲取與課堂專業教學相結合的方式，用社會認可、技術含量高的職業資格證書代替校內相應課程的考核工作，使專業會計教育與行業標準接軌。

表1 ：會計職業資格考試

表2 ：“課證融通”課程教學體系

“理實一體”是指在教學過程中，一方面注重學生理論知識傳授的同時，另一方面更要注重學生實際動手能力的培養，做到理論教學和實踐教學相結合，“動腦”與“動手”相結合，使學生邊學邊練。這種教學模式堅持以學生為中心，以需求為動因，以問題為基礎，倡導發現式、探究式學習方法，最大限度地激發學生學習熱情，增強學生學習興趣。這一模式在教學形式上，要做到“三個一體”：即理論課教師與實訓指導老師融為一體，理論教材與實訓教材融為一體，理論教室與實訓室融為一體。

這種教學模式主要有以下三個環節：

1.單項實訓?！痘A會計》課程實訓的主要內容：原始憑證的填制和審核、記賬憑證的填制和審核、登記各種賬簿、對賬與結賬、編制會計報表、主要會計核算程序的操作步驟、會計檔案整理與歸檔等；《財務會計》課程實訓的主要內容：出納崗位實訓、往來結算崗位實訓、存貨崗位實訓、資產崗位實訓、職工薪酬崗位實訓、資金崗位實訓、財務成果崗位實訓以及主管會計崗位實訓等；《成本會計》課程實訓的主要內容：要素費用歸集和分配實訓、輔助生產費用歸集和分配實訓、制造費用歸集和分配實訓、完工產品和月末在產品成本劃分實訓、產品成本計算的基本方法和輔助方法實訓等。

2.綜合實訓。學生學完相關專業課程后并在開展單項實訓的基礎上，以某個典型單位一定時期所發生的實際會計業務資料（模擬實訓資料）為依據，在教師的指導下進行會計實務操作。要求學生獨立（也可分組輪換）完成從原始憑證填制和審核到編制會計報表的全部會計處理過程。通過手工方式實訓，可以使學生系統進行“仿真”單位實際業務的訓練，掌握會計工作的流程，明確各會計崗位的主要任務；通過財務軟件應用的實訓，讓學生能熟練使用計算機操作會計業務。

3.校外頂崗實習。為促進理論與實際的結合，提高學生的實踐操作水平和綜合素質，教學計劃安排了為期半年的頂崗實習。校外頂崗實習在綜合模擬實訓完成后，學生可以在已簽約的單位或校外實訓基地實習。

通過以上分析，我們可以得知，基于“課證融通，理實一體”高職會計電算化人才培養模式的核心主要是突出學生考證和實踐性教學在整個人才培養工作中的重要地位，因此，要把提高學生考證通過率和學生實際操作水平列為工作重點。

三、“課證融通，理實一體”的高職會計電算化人才培養模式的實施

（一）更新教學觀念，注重加強對學生的專業入門教育和職業道德教育。會計電算化專業入門教育就是通過入學教育和課程教學，讓學生明白，會計是如何產生和發展的，會計在經濟發展和社會進步中發揮的重要作用，會計作為一個職業所從事工作的主要內容有哪些，做一名稱職的會計工作者需要具備哪些關鍵素質，會計電算化專業的學習內容和學習方法，尤其是在世界經濟一體化背景下各國對會計和會計工作是如何重視的等。通過這些教育，培養學生學習會計電算化專業的興趣，激發學生的學習熱情，同時指導學生制定切實可行的目標，并要求學生為實現這一目標而做出不懈的努力。會計電算化專業學生畢業后主要從事經濟工作，要與“錢”打交道，嚴格遵守職業道德顯得尤為重要。如果沒有良好的職業道德，學生很難在社會上得到發展，嚴重者，甚至會走向違法犯罪的道路。在高職教育階段，我們通過實踐教育、挫折教育以及多種形式的課外學習活動等手段，加強對學生的職業道德教育，注重培養同學們的職業道德修養。高職學生職業道德教育的主要內容包括培養敬業精神，增強服務觀念；培養吃苦精神，增強責任意識；培養規則意識，樹立精業思想；倡導誠實守信，全心奉獻社會等。

（二）加強課程建設和教材建設。一是在滿足學生考證的前提下，以會計工作崗位為導向，對會計電算化專業的核心課程《財務會計》的內容進行了整合，使學生對會計工作和會計崗位有了更加清醒認識。《成本會計》精品課程建設進展順利，電子課件和電子教案等內容已上網，較好地滿足了學生學習的需要。二是加強教材建設。為培養高素質、應用型專業人才，不斷提高教育教學質量，更好地體現高職教育的職業性、適用性和可操作性，近兩年來，專業課教師以最新的《企業會計準則》和《企業財務通則》及相關的稅收法律法規等為指導，參與編寫具有高職特色、可供會計電算化專業學生使用的教材10余部，其中我系教師任主編或副主編的教材有 《成本會計》、《財務管理》、《基礎統計》、《基礎會計》、《財務會計》等。同時，還組織教師編寫了《基礎會計》、《財務會計》等課程的實訓教材，滿足了會計電算化專業實踐教學需要。

（三）更新教學手段，改革教學方法。教學方法及手段的改革強調啟發性，激發學生的求知欲，注重培養學生的自學能力和習慣，發展敏銳的辯證思維能力，使學生善于學習，勇于創新。1.改灌輸式為引導啟發式，充分調動學生學習的主動性。把案例教學作為教學方法改革的突破口，進行現場教學。2.運用現代化教學手段，鼓勵教師應用課件教學。如“會計電算化”、“基礎會計”、“審計學”、“財務會計”、“管理學”、“成本會計”等課程均采用“多媒體+模擬實訓”教學方式。3.積極推進考核評價方法的改革。一是對部分課程實行教考分離；二是對考證課程以考證成績代替校考成績；三是會計電算化綜合實訓著重進行過程考核，綜合考察學生的組織紀律、團隊意識、職業態度及綜合技能。

（四）堅持“多層次”教育，抓好班風學風建設?！岸鄬哟巍苯逃褪轻槍W生的基礎差異，建立了多層次的課程體系，鼓勵優秀學生脫穎而出。第一層次是取得會計從業資格證書、計算機一級證書、英語B級證書。這是要求絕大部分會計電算化專業畢業生畢業時應達到的目標。第二層次是取得初級會計師（會計師）技術職務證書、計算機二級證書、大學英語四級證書。這是部分學習基礎好、學習能力強的學生畢業時應達到的目標。為做好此項工作，一是加強引導，提高學生對考證工作重要性的認識，激發參加學生考證的熱情；二是挑選教學水平高、教學經驗豐富、責任心強的教師擔任考證課程的輔導工作；三是建立激勵機制。對于學生考證通過率較高的班級，給予相關人員一定獎勵，并在評優評先時予以優先。

（五）抓好“雙師型”師資隊伍建設，促進教師業務水平不斷提高。建設一支既能勝任理論教學又能指導實習、實訓操作的“雙師型”教師隊伍是實施“課證融通，理實一體”人才培養模式的關鍵。為此，我們通過理論教師進企業掛職頂崗鍛煉、聘請實踐經驗豐富的會計人員為兼職教師、實習教師傳幫帶、鼓勵教師參加會計類、經濟類職業資格考試等多種途徑，較好地解決實踐性教學的師資問題，同時提高了教師隊伍的整體素質，促進了教學質量的不斷提高。

（六）優化實訓條件，保證實踐教學。實踐教學要以必備的硬件作為支撐，校內實訓室、校外實習基地的建設是開展實踐教學的必要前提。目前，本專業校內實訓室、校外實習基地數量較為充足，較好地滿足了實踐教學需要。

四、結語

知識經濟時代，科學技術突飛猛進，經濟發展日新月異。以培養生產、經營、管理、服務第一線應用型、技能型人才為目標的高等職業教育必須適應社會經濟的發展?！罢n證融通，理實一體”高職會計電算化人才培養模式是我們多年來在實踐中摸索總結出的一點做法，我們深知其中還有不足的地方，需要不斷充實，不斷完善，以期發揮更好的作用。

（注：本文系安慶職業技術學院教學研究項目“高職會計電算化專業人才培養模式研究”研究成果，項目編號：2009jyxm05）

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