淺談三年級起步作文教學策略

戴建忠

摘 要 根據部編小學語文教材的要求，小學三年級作文在整個小學階段承上啟下，不可忽視。實施作文教學，學生雖然具有基本的遣詞造句能力，可以表達自己的一些內心想法，但是順暢的書面表達確有很多難度。教師要面對教學中的困惑，探索解決小學三年級作文難題的有效教學策略。

關鍵詞 三年級；部編版；起步作文；教學策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）29-0071-01

一、小學三年級起步作文的現狀

小學三年級寫作的門檻難以翻越。學生雖然對于詞匯量有一定的掌握，但是對于事物的認識膚淺，對于詞匯的準確理解也不夠，不知如何運用。因此，學生普遍害怕寫作文，把寫作文當成了學習的負擔，往往是橫眉冷對“方格紙”。教師要積極探索，正確引導，使學生打破心理障礙，想寫作文、敢寫作文、會寫作文。

學生缺乏寫作素材的積累。三年級學生的作文處于起步階段，他們不知道怎樣從口語表達過渡到書面表達，同時，缺乏與生活相關寫作素材。例如引導學生堅持課外閱讀，積累詞匯、段落，學生逐步留存腦海中的素材。三年級的學生生活視野受到限制，教師要在拓展視野，引導積累素材上下功夫。學生缺乏求異思維能力。三年級的學生剛剛接觸到寫作，由于長期固定的思維模式，許多老師引導學生寫作時，刻意讓學生模仿。敘述一件事情要有起因經過結果，篇末要表達自己的想法，但是，往往卻形成了固定的思維模式。讓部分學生因為教師的指導不到位缺乏寫作的熱情。

二、小學三年級起步作文的興趣培養

激發學生的寫作欲望。興趣是最好的老師。興趣的激發寫作課程教學的關鍵。教師要認真把握把握學生的喜歡稀奇的特點，引導學生的寫作興趣，將自己所說的用書面語言來表達。指導學生親身實踐把自己的的經歷，想法記錄下來，即使很幼稚也沒有關系。正因為是學生親身經歷的整個過程呈現在腦海，寫起來得心應手。

營造學生寫作的氛圍。讓學生根據自己的觀察和體會，用自己的語言，用筆生活經歷中點點滴滴閃光的火花，讓學生互相觀摩，交流觀摩的體會。這樣，學生會產生表達的欲望，良好的寫作氛圍也會逐漸形成。引導課外閱讀文章。精選優秀作文，同時指導學生背誦，也是一種積累方式。向學生介紹貼近兒童生活的好文章，教師加以品評，使學生從范文中可供模仿的范例，學生從范文中得到教益，再讓學生聯系自己的生活實際，結合自己的生活體驗，動筆仿寫，定會收到意想不到效果。重視學生生活的積累。課外知識的積累。沙灘上難以建立高高的塔子，涓涓細流會成江河。知識的積累為學生寫作奠定基礎。我們手中的語文課本和課外讀物，詞語豐富，教師應該指導學生多看書，當看到自己喜歡的詞，很生動的詞不妨多看幾遍，多在腦中停留些時間，并自己試著琢磨一下，甚至手抄筆錄，逐漸學會用于自己的文章。

三、聯系學生實際，發展學生想象思維

想象是以現實生活為基礎的。豐富的感性認識是學生想象力發展的源泉。語文教師面對教材中的一篇篇課文，千萬不要被課文的“框架”束縛，因為那僅是教學使用的“例子”和提供的“模式”而已。拓展學生視野，教師不能滿足于書本和課堂教學，必須注意課外功夫。

那些具體可感的形象，正是學生智慧的“源頭活水”。現在電視、網絡的負面影響很大，但是教師為什么不引導學生接受電視、網絡的正面影響呢？中央電視臺（三套）中的“電視詩歌散文”欄目，就是語文教學中可以使用的輔助材料。那精彩的畫面，繪聲繪色的配樂朗誦，可以觸及學生敏感的心靈。組織學生參觀訪問，組織學生春游、秋游，欣賞大自然的美麗景色，就是物理化學中的有趣的小制作、小實驗，都是豐富學生感性認識的有效途徑。

教師要解放思想，更新觀念，要讓自己的思維從繁瑣的習題講解，繁重的習題布置中解脫出來。不要以為學生看光碟、看電視就影響課文閱讀，不要以為緊繃“安全第一”的弦，就不組織郊游、社區參觀訪問，不應要以為小制作、小實驗就是理化教師為完成相關習題而安排的。須知，拓展學生視野，必須要讓學生走出書山題海，學生的思維就會活躍起來。

四、培養學生的觀察能力

教會學生正確的觀察方法。古人說：“授之以魚，不如授之以漁。”觀察往往不可能得到全面而正確的認識，所以教給學生觀察方法也是十分有必要的。培養學生寫“親眼所見、親耳所聞、親身感受”的事情，只有當學生親自參加了，才能有感受，才有話可說、有話可寫。

觀察要有明確的目標根據學生的年齡特點及知識水平的差異，提出觀察目標，讓學生帶著問題去觀察、學習，明確了觀察的目的。例如寫作關于春天的習作時，要求學生在觀察大自然景物中，能找出春天與冬天的不同之處，找一找春天的景物有什么變化，春天給人們帶來了什么，通過觀察感受到春天的色彩。因此，根據不同的觀察對象，提出不同的觀察目標。學生就能更好的去觀察，而且是有目的的去觀察。

引導觀察，多角度認識事物。社會生活豐富多彩，世界上的萬物千姿百態，因此學生觀察時要善于抓住事物的不同特征學生在觀察時通過比較分析，對事物的內在聯系爛熟于心，心中會產生不同的感受，思維也會閃現明亮的火光。

總之，三年級學生的起步作文，一直以來是語文教師苦惱的問題，語文教師要在課題研究中探尋教學方法，研究有效的教學策略。三年級起步作文教學課題研究，在語文學習中舉足輕重，也是一項重大的挑戰，期待廣大小學語文教師潛心研究，共同探索。

參考文獻：

[1]黃健.堅實起步快樂啟航——三年級起步作文教學的思考與實踐[J].江蘇教育研究，2012（33）：3-5.