不同文化層次甲亢患者健康教育需求調(diào)查分析

李艷玉 蘇立平

隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代護(hù)理學(xué)的發(fā)展，健康教育已成為護(hù)理人員的根本任務(wù)。但在實(shí)施健康教育的過程中，不同層次人群對(duì)健康教育的需求不同，單一的健康教育方式方法并不能滿足所有患者的需要，對(duì)不同文化層次甲狀腺機(jī)能亢進(jìn)癥(甲亢)患者50例健康教育需求進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果采取有針對(duì)性的教育內(nèi)容和方式，效果良好，報(bào)告如下。

1 資料與方法

1．1 一般資料 隨機(jī)抽取2010年3至10月我科住院手術(shù)的甲亢患者50例，男13例，女37例;年齡20～43歲，平均年齡(27±4)歲;文化程度:初中及以下22例，高中(中專)及以上28例。

1．2 調(diào)查方法 采用自行設(shè)計(jì)的健康教育需求問卷，患者于入院24 h內(nèi)完成問卷調(diào)查，主要內(nèi)容包括:患者文化程度、健康知識(shí)的內(nèi)容及健康教育方法的需求，了解后根據(jù)患者的需求在住院的不同階段實(shí)施健康教育。

2 結(jié)果

2．1 健康教育內(nèi)容需求情況 甲亢患者對(duì)健康教育的需求普遍存在，初中及以下文化層次患者的需求相對(duì)較低，而高中及以上文化程度患者的需求除告知醫(yī)院相關(guān)制度一項(xiàng)外，其余均達(dá)到90%以上，見表1。

表1 不同文化程度甲亢患者對(duì)健康教育的內(nèi)容需求情況

2．2 健康教育方式需求情況 不同文化程度患者對(duì)健康教育方式的需求不同，初中及以下文化程度患者主要希望以健康咨詢和與醫(yī)護(hù)人員交談的方式;而高中及以上文化程度者則為:與醫(yī)護(hù)交談、卡片或手冊(cè)等方式。見表2。

表2 不同文化程度甲亢患者對(duì)健康教育方式的需求情況

3 討論

近年來，隨著甲亢患病率的增高和人群對(duì)該疾病認(rèn)識(shí)的提高，甲亢健康教育已受到高度重視［1］，多數(shù)患者由于缺乏相關(guān)知識(shí)，對(duì)飲食、睡眠、基礎(chǔ)代謝率測定、用藥及頸部功能鍛煉及術(shù)后常見并發(fā)癥等認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致患者術(shù)前準(zhǔn)備時(shí)間延長，手術(shù)時(shí)不能適應(yīng)手術(shù)體位而造成患者頭疼、嘔吐而延誤手術(shù)時(shí)間，使患者并發(fā)癥的發(fā)生率增加，降低了患者對(duì)科室工作的滿意度，所以健康教育很有必要。但在實(shí)施健康教育的過程中，單一的教育方式并不能滿足所有患者的需要，本調(diào)查說明甲亢患者對(duì)健康教育的需求普遍存在，初中及以下文化層次患者的需求相對(duì)較低，而高中及以上文化程度患者的需求相對(duì)較高，而且患者對(duì)健康教育方式的需求也不同，初中及以下文化程度患者主要希望以健康咨詢和與醫(yī)護(hù)人員交談的方式;而高中及以上文化程度者則為:與醫(yī)護(hù)交談、卡片或手冊(cè)等方式，因此，尋求一種適合的教育方法是保證健康教育達(dá)到目的的關(guān)鍵［2］。護(hù)士在實(shí)施健康教育的過程中，應(yīng)該加強(qiáng)與患者的溝通交流，了解患者需要，避免出現(xiàn)“千人一面”、缺乏針對(duì)性，要因人而異，選擇適宜的教育內(nèi)容和形式，以患乾為中心，注重實(shí)效，使患者很好的掌握甲亢的相關(guān)知識(shí)，改變自己的行為，能夠積極主動(dòng)的配合治療和護(hù)理，才能縮短住院時(shí)間，提高治療效果。

1 雷芳．甲狀腺機(jī)能亢進(jìn)癥的健康教育進(jìn)展．現(xiàn)代護(hù)理，2007，13:975．

2 李志娟，余岸松．健康教育在我社區(qū)糖尿病患者中的實(shí)施及其效果觀察．廣東醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，24:301-302．