“6的乘法口訣”教學(xué)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)意圖

張永芹 張寶梅

教學(xué)內(nèi)容：

國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第17～18頁。

教學(xué)要求：

1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，掌握乘法口訣。

2.使學(xué)生熟記6的乘法口訣，并能靈活運(yùn)用6的乘法口訣解決問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考的良好習(xí)慣和遷移類推的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握6的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：

自主探索6的乘法口訣的規(guī)律。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.齊背1～5的乘法口訣。

2.導(dǎo)入新課。

師：“二五一十”表示什么?

師：4的乘法口訣有幾句？5的呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)6的乘法口訣。猜一猜，6的乘法口訣有幾句？老師今天想讓大家自己編口訣，有信心嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的回憶，激起學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行探索的欲望，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，初步學(xué)會(huì)合理的猜想。】

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

1.出示情境圖，完成表格。

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，這些小朋友在干什么？（玩木馬轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)車）從圖中你知道了一次可以坐幾人？那么，2次可以坐幾人？3次、4次、5次、6次各坐多少人呢？（出示表格，同桌先互相交流，然后在書上獨(dú)立完成表格，集體反饋）

師：看著這張表，你知道2個(gè)6是多少嗎？30是幾個(gè)6相加的和？你能像這樣提一個(gè)問題考考大家嗎？（學(xué)生嘗試提問題）

【設(shè)計(jì)意圖：看著表格，知道學(xué)生從正反兩個(gè)角度嘗試提問題，既可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，又可以初步滲透6的乘法口訣得數(shù)，為下面記憶6的乘法口訣進(jìn)行適當(dāng)?shù)匿亯|。】

2.寫乘法算式，編口訣。

師：求幾個(gè)6相加是多少會(huì)寫乘法算式嗎？口訣會(huì)編嗎？（出示例題，學(xué)生在書上獨(dú)立嘗試，集體反饋）

師：“二六十二”這句口訣是什么意思？“五六三十”呢？你能任選一句口訣與同桌交流一下嗎？（全班齊讀口訣）

3.觀察口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：觀察6的乘法口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)？（同桌交流后反饋，師可從以下幾個(gè)方面去引導(dǎo)：6的乘法口訣有幾句？這幾句口訣有什么相同點(diǎn)？每句口訣第一個(gè)數(shù)字表示什么？后一句口訣比前一句口訣得數(shù)多幾？）

4.運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律熟記口訣。

（1）自由記憶，同桌互背，全班齊背。

（2）師生對(duì)口令。

【設(shè)計(jì)意圖：有意識(shí)地讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用遷移規(guī)則自主嘗試編制6的乘法口訣，并引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)口訣之間的規(guī)律，使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法口訣的含義，為熟記乘法口訣提供捷徑。】

三、深化練習(xí)，鞏固應(yīng)用

1.出示“想一想”和第18頁第3題。

6×2=□6×5=□

各用哪一句口訣？（學(xué)生搶答，有選擇地讓學(xué)生說說用的是哪一句口訣）

2.出示第18頁第2題。

師：你發(fā)現(xiàn)小豬身上每組題有什么特點(diǎn)嗎？分別可以用哪一句口訣？（生口答）那么，根據(jù)一句口訣可以計(jì)算幾道乘法算式？“五六三十”呢？（師任指一道，生說算式）

3.完成第18頁第1題。

（學(xué)生獨(dú)立完成，指名口答）

師：比較每組題，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么得數(shù)會(huì)一樣呢？如果忘記了四六（）的口訣，可以想什么？（3×6+6）還可以想什么？（5×6-6）

師（小結(jié)）：小朋友們真聰明，運(yùn)用知識(shí)之間的聯(lián)系，也可以幫助我們解決問題。

4.完成第18頁第4題，

（指名讀題后口答）

出示對(duì)比題：（1）2個(gè)6相加得多少？（2）2個(gè)6相乘得多少？

師（引導(dǎo)比較）：這兩題不同在哪里？一字之差含義相同嗎？為什么？

【設(shè)計(jì)意圖：基本練習(xí)設(shè)計(jì)分層進(jìn)行，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)靈活調(diào)整教材編排順序，從運(yùn)用口訣計(jì)算一道乘法算式到計(jì)算兩道乘法算式，并且引導(dǎo)學(xué)生得出根據(jù)一句口訣可以知道兩道乘法算式，溝通了題組之間的聯(lián)系，為學(xué)生后面學(xué)習(xí)口訣求商、乘法分配律等知識(shí)提供了可持續(xù)發(fā)展的可能。】

5.學(xué)生獨(dú)立完成第5、第6題。

師：在做有圖有文的題目時(shí)，我們一般要學(xué)會(huì)先把圖轉(zhuǎn)化為文字。（指導(dǎo)學(xué)生完整地表述題意再要求學(xué)生獨(dú)立完成，并說說用的是哪句口訣）

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用口訣解答文字題時(shí)，將教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的含義上。第5題練習(xí)后對(duì)原題進(jìn)行了再加工，變成一字之差的對(duì)比題，更有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣。第6題要重視對(duì)圖中所含信息的收集與轉(zhuǎn)化，加強(qiáng)數(shù)量關(guān)系的分析，使學(xué)生進(jìn)一步熟練解決實(shí)際問題。】

四、總結(jié)

師：今天學(xué)習(xí)了什么？齊背6的乘法口訣。

五、游戲

1.出示卡片。

2.講解規(guī)則：選擇自己喜歡的卡片，是口訣就說相應(yīng)的算式；是算式就說口訣；選擇數(shù)字，就既說算式，也說口訣。

3.學(xué)生活動(dòng)。

【設(shè)計(jì)意圖：最后環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生自主選擇的游戲活動(dòng)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在活動(dòng)中不知不覺鞏固6的乘法口訣，真正實(shí)現(xiàn)了有效的課堂教學(xué)。】

（責(zé)編藍(lán)天）