創(chuàng)設(shè)情境 注入情感 彰顯活力

曹如忠

數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，這讓很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到枯燥和乏味。那么，如何讓我們的數(shù)學(xué)課堂激情飛揚(yáng)，充滿生命的活力呢？

一、創(chuàng)設(shè)童趣情境，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程體現(xiàn)在每一節(jié)課中，所以教師要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，用心地備課，精心地設(shè)計(jì)教學(xué)，使得每節(jié)課都有新意，給學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)新知識的良好起點(diǎn)，讓學(xué)生饒有趣味地主動獲取知識。

如在教學(xué)“三位數(shù)乘兩位數(shù)”的練習(xí)課中，我就以改編《狼和小羊》的故事來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。上課一開始，我熱情地向大家介紹：“這節(jié)課有一位小客人要和我們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識?！保ㄟ呎f邊在黑板上貼出小羊的圖片）此時，學(xué)生異常興奮。我抓住了學(xué)生好奇的心理，繼續(xù)講述故事：“正當(dāng)小羊聚精會神地學(xué)習(xí)時，一只狼出現(xiàn)了……”最后，我順理成章地提出了營救小羊的任務(wù)，而且規(guī)定：如果小羊做錯一題，狼就可以向前進(jìn)一步，去吃小羊；如果小羊做對了一題，狼就得向后退一步，遠(yuǎn)離小羊。規(guī)則講清后，一個以“營救小羊”為主題的練習(xí)課開始了。學(xué)生做練習(xí)題時，因一心要救小羊，做得特別認(rèn)真，小心翼翼地做，一絲不茍地檢查，生怕因自己的一時疏忽而要了小羊的命。

這節(jié)課中，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情一直很高，課堂氣氛也一直很活躍，在學(xué)生一次次練習(xí)結(jié)果正確的情形下，可惡的狼被迫步步后退。當(dāng)狼漸漸退至河邊的時候，學(xué)生有了讓狼“惡有惡報，掉到河里淹死，讓它再也不能害其他小動物”的愿望。當(dāng)狼真的掉到河里的時候，學(xué)生們不禁歡呼起來。教師讓學(xué)生置身于一個真實(shí)的教學(xué)情境中，不僅使學(xué)生在情感上對善和惡有了認(rèn)識上的升華，還鞏固深化了所學(xué)的內(nèi)容，讓每一名學(xué)生都感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，愿意參與其中，教學(xué)效果甚好。

二、編造童趣故事，激發(fā)思維熱情

我國古代著名的教育家孔子曾言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！苯處熥寣W(xué)生在課堂中愉快地接受教育，不但符合小學(xué)生的年齡特征，而且有利小學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高。

如在教學(xué)“商不變的性質(zhì)”一課，我就以西游記中孫悟空在花果山給小猴子們分桃為故事背景，講述了下面這樣一個故事：有一天，孫悟空給小猴們分桃子。孫悟空說：“給你8個桃子，平均分給你們4只小猴吧。”小猴子一想，自己只能得到2個桃子，連連搖頭說：“太少了，太少了?！边@時，孫悟空又說：“好吧，那就給你80個桃子，平均分給40只小猴，怎么樣？”小猴子得寸進(jìn)尺，撓撓頭皮，試探地說：“大王，再多給點(diǎn)，行不行??？”孫悟空一拍桌子，顯出一副慷慨大度的樣子，說：“那好吧，給你800個桃子，平均分給400只小猴，總該滿意了吧？”小猴子聽到孫悟空要給800個桃子，開心地笑了，孫悟空也笑了。這時，學(xué)生們已經(jīng)笑得前俯后仰。我問了一個問題：“誰的‘笑是聰明的‘笑？為什么？”這給學(xué)生帶來了更深層次的理性思考：為什么桃子的數(shù)量在變化，可每只小猴子得到的仍是2個桃子呢？難道這中間有什么秘密嗎？教師把商不變的性質(zhì)寓于“孫悟空分桃”的這則故事中，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)會了本節(jié)課的知識，不僅學(xué)得輕松，還學(xué)得扎實(shí)難忘。

“文似看山不喜平”這句話講的是文章，是藝術(shù)。然而，加里寧說過：“教育不僅是科學(xué)事業(yè)，而且是藝術(shù)事業(yè)?！苯虒W(xué)課堂是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。課堂上，教師要讓全體學(xué)生參與到課堂中來，就要先激活學(xué)生的興趣。學(xué)生在課堂上充滿靈性地思考的過程，就是學(xué)習(xí)熱情高漲、積極主動地獲取知識的過程，更是將知識轉(zhuǎn)化為能力的過程。在這個過程中，學(xué)生的情緒非常興奮，思維特別活躍，獲取的知識往往根深蒂固地烙在學(xué)生的腦海中。如此，數(shù)學(xué)課堂也能像語文課堂一樣，使學(xué)生入情、入境、用情、用心，讓學(xué)生在掌握知識的同時，在情感上也能得到一個很好的交流。

（責(zé)編藍(lán)天）