中職學(xué)校班主任專業(yè)化隊(duì)伍建設(shè)策略

樂偉

摘要：在分析我國中職學(xué)校班主任現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探討了班主任專業(yè)化的必要性，并論述了中職學(xué)校班主任專業(yè)化的方法。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；班主任；專業(yè)化；方法

一、中等職業(yè)學(xué)校班主任專業(yè)化建設(shè)的必要性

1.中職學(xué)校班主任工作方法創(chuàng)新與班主任隊(duì)伍建設(shè)要求班主任專業(yè)化

長久以來，由于班主任工作比較零亂，很多教師對(duì)承擔(dān)班主任工作比較有意見，這種帶有個(gè)人情緒去做班主任工作，其后果無非是對(duì)班主任職業(yè)倦怠、專業(yè)情操的缺失。近些年由于國家教師體系的逐步建立與放開，中等職業(yè)學(xué)校的教師并非完全由師范類院校畢業(yè)生占據(jù)，很多非師范類出身的老師也承擔(dān)起班主任工作, 這類班主任的一大特點(diǎn)是在上崗前沒有接受系統(tǒng)的班主任工作培訓(xùn)。大多數(shù)的中等職業(yè)學(xué)校比較看重“雙師型”教師的建設(shè)，而不重視班主任的教育技能培訓(xùn)與專業(yè)化建設(shè)，即沒有找到能夠有效促進(jìn)班主任科學(xué)、有效工作的途徑。

2.精神家園的荒蕪與人文關(guān)懷的缺失要求中職學(xué)校班主任管理隊(duì)伍專業(yè)化

當(dāng)代的初中學(xué)生深受功利主義思想的侵蝕與應(yīng)試教育的影響導(dǎo)致精神家園的荒蕪，學(xué)校過于看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而忽略了對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的教育，使得人文關(guān)懷缺失，其導(dǎo)致的弊端在中職學(xué)校呈現(xiàn)出來。具體表現(xiàn)為：在大多數(shù)中職學(xué)校，有些學(xué)生虛度歲月，是非不明，缺少理想與信念，不知道生命的意義，難以發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值所在等。所以如何讓學(xué)生養(yǎng)成比較好的道德品質(zhì)，如何點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以及如何有效促進(jìn)學(xué)生好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成等成為學(xué)校班主任工作的難題。

二、中職學(xué)校班主任專業(yè)化建設(shè)的方法

1.建立完整的培訓(xùn)體系，增強(qiáng)中職學(xué)校班主任專業(yè)性培訓(xùn)，積極適應(yīng)班主任專業(yè)化之路

中職學(xué)校的班主任專業(yè)培訓(xùn)不是簡單的、短時(shí)間內(nèi)上一些培訓(xùn)課就可以的，它是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其培訓(xùn)的過程就是專業(yè)水平不斷提高的過程，要讓班主任專業(yè)水平得到提高，必須有一整套較為合理的培訓(xùn)體系。

（1）建立科學(xué)研究性的專業(yè)發(fā)展模式

班主任做科學(xué)研究的目的是讓其走向更高專業(yè)化的一個(gè)有效途徑，也是中職學(xué)校班主任專業(yè)培訓(xùn)由低向高發(fā)展的一個(gè)捷徑。科學(xué)研究式的專業(yè)模式會(huì)引導(dǎo)班主任將常規(guī)教育與科研工作有機(jī)融合，在不斷的研究與工作中使班主任專業(yè)教育的思想得到不斷提升。

（2）健全班主任自我學(xué)習(xí)、進(jìn)步模式

如果班主任缺乏自我學(xué)習(xí)的環(huán)境，班主任的專業(yè)化之路也就無從談起。為了能夠有效促進(jìn)班主任的自我發(fā)展，就要構(gòu)建學(xué)習(xí)—實(shí)踐—反思新的自我發(fā)展循環(huán)模式。

（3）健全班主任在職培訓(xùn)機(jī)制

中職學(xué)校必須重視班主任的專業(yè)在職培訓(xùn)，這種培訓(xùn)應(yīng)該由教育部門有系統(tǒng)性、有層次性地為班主任提供在職的培訓(xùn)，為班主任提高專業(yè)水平提供非常好的契機(jī)。

2.創(chuàng)新機(jī)制，為班主任專業(yè)化發(fā)展提供良好的發(fā)展模式

班主任的專業(yè)化從某種意義上說就是教育要向好的方向發(fā)展，因?yàn)榘嘀魅蔚膶I(yè)化是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)前提條件。它的發(fā)展很重要的一步在于創(chuàng)造與班主任專業(yè)化相適應(yīng)的運(yùn)作模式。

（1）建立領(lǐng)導(dǎo)管理的模式

不可否認(rèn)，班主任在班主任專業(yè)化建設(shè)的過程中起著最為重要的作用，然而班主任專業(yè)化建設(shè)是一項(xiàng)比較復(fù)雜的系統(tǒng)工作，這項(xiàng)工作的實(shí)施效果的好壞與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度與相關(guān)主管部門政策是息息相關(guān)的，也就是說班主任專業(yè)化建設(shè)需要政府、教育部門與學(xué)校的大力支持,班主任專業(yè)化建設(shè)必須要成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，該機(jī)構(gòu)能夠在政府、教育部門與學(xué)校之間互通信息，為班主任專業(yè)化建設(shè)提供強(qiáng)有力的制度保障。

（2）建立班主任的業(yè)績考核機(jī)制

建立健全中職學(xué)校班主任的業(yè)績考核管理方法，要求對(duì)每個(gè)班級(jí)的班主任做一份詳盡的工作效果檔案，每個(gè)班主任的評(píng)先、評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)金發(fā)放以及職位的升遷都要參照檔案，讓那些平時(shí)工作踏實(shí)，工作能力突出，盡職盡責(zé)的優(yōu)秀班主任脫穎而出，使得每位班主任能在平時(shí)的工作中保持責(zé)任感與榮譽(yù)感。

（3）樹立班主任專業(yè)化的觀念

作為教育思想變革的一部分，中職學(xué)校班主任專業(yè)化就是要幫助每個(gè)想從事班主任這個(gè)職業(yè)的人成長，以實(shí)現(xiàn)班主任更加專業(yè)化的理想。當(dāng)然這個(gè)過程也是幫助每個(gè)班主任發(fā)現(xiàn)其工作意義的一個(gè)過程，也是讓其實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的一個(gè)過程。要想比較好地實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校班主任專業(yè)化，需要各級(jí)部門的教育者要學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，以求從不同角度來理解班主任專業(yè)化的意義。

總之，加強(qiáng)中職學(xué)校班主任專業(yè)化隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)是要建立完善的培訓(xùn)體系和為班主任專業(yè)化提供良好的發(fā)展機(jī)制這兩方面，班主任的專業(yè)化建設(shè)是中職學(xué)校走向良好發(fā)展軌跡的一個(gè)重要步驟。因此班主任專業(yè)化能為提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量提供很大的幫助。

（作者單位 江蘇省鹽城市射陽中等專業(yè)學(xué)校）