體育教學(xué)設(shè)計(jì)的新方法

□周海平 高立芝

體育教學(xué)設(shè)計(jì)的新方法

□周海平 高立芝

體育教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)概念，用來(lái)研究體育的方法、過(guò)程，是師生活動(dòng)的體現(xiàn)，也是制定教學(xué)計(jì)劃的重要依據(jù)。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，體現(xiàn)了體育教師綜合素質(zhì)，好的教學(xué)設(shè)計(jì)是一名合格體育教師的重要表現(xiàn)。所以，研究體育教師專業(yè)能力的發(fā)展，既要看體育教學(xué)，也要看體育教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。既然體育教學(xué)設(shè)計(jì)在體育工作中有如此重要的位置，那么，體育教學(xué)設(shè)計(jì)是如何完成，怎樣才能設(shè)計(jì)出好的教學(xué)計(jì)劃就需要我們研究。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)要變老師的教為主為學(xué)生的學(xué)為主

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，老師是課堂的主角，占有絕對(duì)的權(quán)威，教學(xué)方法簡(jiǎn)單而機(jī)械，典型的“逼學(xué)生學(xué)”。在傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師考慮最多的是如何控制學(xué)生跟自己學(xué)，只求自己能把教學(xué)內(nèi)容講清楚，學(xué)生在下面守紀(jì)律，嚴(yán)格按照自己的設(shè)計(jì)去學(xué)就可以了，另外傳統(tǒng)設(shè)計(jì)還有一個(gè)缺點(diǎn)，那就是所涉及的問(wèn)題是靜態(tài)的，沒(méi)有考慮到課堂是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，致使課堂靜悄悄的，沒(méi)有一點(diǎn)生機(jī)，在課堂上，老師沒(méi)有提問(wèn)，學(xué)生也沒(méi)有提問(wèn)，即使有問(wèn)題也在教師的“壓制”下成了沒(méi)有問(wèn)題，學(xué)生無(wú)條件地按照教師的設(shè)計(jì)走，跟隨教師的“期望”完成設(shè)計(jì)的框框。無(wú)疑，這種教學(xué)設(shè)計(jì)是單向的、死的、一刀切的，只注重老師的教，忽視了學(xué)生的學(xué)，更對(duì)學(xué)生的差異、學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性等無(wú)從談起，從而抹殺了學(xué)生的研究能力、合作能力及創(chuàng)新意識(shí)。新課程教學(xué)設(shè)計(jì)則對(duì)傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)提出了新的挑戰(zhàn)，要求不限于單向的教學(xué)，而是老師與學(xué)生的互動(dòng)與交流，樹(shù)立問(wèn)題意識(shí)，重新提出五個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，要求課堂是動(dòng)態(tài)的課堂，既有預(yù)設(shè)也有生成，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，并對(duì)這一過(guò)程能做出評(píng)價(jià)，所有這一切都要在教學(xué)設(shè)計(jì)中有所體現(xiàn)。因此，體育教學(xué)設(shè)計(jì)中要通過(guò)師生的互動(dòng)，在交流中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，勤于思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)提倡的以學(xué)生為主體的教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)要注重課堂的發(fā)展

傳統(tǒng)的體育教學(xué)設(shè)計(jì)只注重對(duì)學(xué)生接受式的學(xué)習(xí)，只要把知識(shí)灌輸給學(xué)生就算完成任務(wù)了，對(duì)于學(xué)生如何解決問(wèn)題等在設(shè)計(jì)中沒(méi)有體現(xiàn)，至于教學(xué)后對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果等一系列問(wèn)題也漠不關(guān)心，這種教學(xué)設(shè)計(jì)在形式上形同廢紙。但是，體育新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)則要求教師對(duì)教學(xué)過(guò)程本著持續(xù)發(fā)展的原則，將教學(xué)設(shè)計(jì)從課前到課中再到課后貫穿始終，因此，體育教師應(yīng)該清楚的意識(shí)到，教學(xué)設(shè)計(jì)不是單一的、一程不變的計(jì)劃，也不是簡(jiǎn)單的教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)束和終結(jié)，而是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的其中一個(gè)環(huán)節(jié)而已，還要注重課堂教學(xué)中和教學(xué)結(jié)束后根據(jù)情況再完善、再度修改設(shè)計(jì)。只要學(xué)生的學(xué)習(xí)存在問(wèn)題，那么教學(xué)設(shè)計(jì)也就有需要修改之處。因此，新課程要求下的教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是有聯(lián)系的、動(dòng)態(tài)的不同發(fā)展階段。老師要根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需求來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇合理的教學(xué)方法與手段，以最大程度地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)要突出學(xué)生、堅(jiān)持兩結(jié)合

教學(xué)設(shè)計(jì)中突出學(xué)生，很好理解，就是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心。因?yàn)?，體育教學(xué)的最終目標(biāo)是學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中有效地掌握體育知識(shí)技術(shù)，提高技能，所以，在體育教學(xué)設(shè)計(jì)中，所有的教學(xué)活動(dòng)都是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)而展開(kāi)的，合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生有一個(gè)科學(xué)有序、有效的學(xué)習(xí)程序，讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中，學(xué)生的各種學(xué)習(xí)都是有序的、高效的、能發(fā)揮自身潛能的，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要都得到滿足，不同層次的學(xué)生都能順利地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，使他們學(xué)有所得，在原有的基礎(chǔ)上穩(wěn)步提高。

兩個(gè)結(jié)合就是指多與活的結(jié)合，還有傳統(tǒng)與發(fā)展的結(jié)合。第一，體育教學(xué)設(shè)計(jì)主要是設(shè)計(jì)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)為根本，無(wú)論教學(xué)內(nèi)容的選擇，還是教學(xué)方法的運(yùn)用、教學(xué)評(píng)價(jià)的使用，都要多元化，還要靈活運(yùn)用，給學(xué)生以多元的、靈活的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，杜絕單一、死板。第二，傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)也有精華之處，我們?cè)趧?chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，把那些有效的部分加以繼承，對(duì)有用的、科學(xué)的部分要實(shí)事求是地分析研究，以滿足體育新課程的需要，在此基礎(chǔ)上還要大膽創(chuàng)新，創(chuàng)造出更科學(xué)的教學(xué)方法，傳統(tǒng)的與新的設(shè)計(jì)相比較、相互影響，促進(jìn)新課標(biāo)的實(shí)施與發(fā)展。

四、教學(xué)方法是教學(xué)設(shè)計(jì)的重頭戲

教學(xué)設(shè)計(jì)的改革最先要看而且最重點(diǎn)要看的就是教學(xué)方法，教學(xué)方法對(duì)提高教學(xué)效果起著關(guān)鍵作用，教學(xué)方法設(shè)計(jì)好了，是教學(xué)成功的一半。因此，在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)時(shí)，教師們必須與先進(jìn)的教學(xué)理念與自身的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，在探索積累經(jīng)驗(yàn)，在分析中得出結(jié)論，在教學(xué)方法上形成自己教學(xué)觀點(diǎn)與思維方式，創(chuàng)造出具有適合于自身的有個(gè)性的教學(xué)方法。教學(xué)方法的設(shè)計(jì)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，結(jié)合場(chǎng)地器材與教師自身特點(diǎn)，大膽實(shí)踐與創(chuàng)新，靈活選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，只有這樣才能在教學(xué)方法上有所突破，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。同時(shí)，要多多借鑒其他老師的教學(xué)方法與風(fēng)格，分析別人與自己的不同所在，找出原因，變別人的方法為自己的方法，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要大膽嘗試，打造出獨(dú)具特色的教學(xué)方法。

五、積累課程資源豐富教學(xué)設(shè)計(jì)

體育新課程的實(shí)施，在教學(xué)內(nèi)容上有了更多的選擇機(jī)會(huì)，這就要求注重身邊生活中的一切可利用的教學(xué)資源，這些資源來(lái)源于生活，包括教材、器材等媒體，還有來(lái)自家庭和社會(huì)的各種資源。所以，在體育教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，第一，注意對(duì)教學(xué)資源的積累。如果沒(méi)有資源作為基礎(chǔ)，在設(shè)計(jì)時(shí)也會(huì)感覺(jué)巧婦難為無(wú)米之炊，只有在平時(shí)上課時(shí)多鉆研教材，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生情況，才能多收集教學(xué)資源，并將這些教學(xué)資源注意保存，為教學(xué)設(shè)計(jì)之用時(shí)信手拈來(lái)做準(zhǔn)備。第二，選擇與優(yōu)化課程資源。課程資源固然很多，但需要經(jīng)過(guò)優(yōu)化方可拿來(lái)用，經(jīng)過(guò)收集與開(kāi)發(fā)，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行歸類、篩選，選擇那些效果好、經(jīng)濟(jì)實(shí)用的教學(xué)資源，再進(jìn)行優(yōu)化組合，應(yīng)用到體育教學(xué)設(shè)計(jì)之中，更好地服務(wù)于教學(xué)。教學(xué)資源的選擇、優(yōu)化與組合，要以學(xué)生為中心，本著發(fā)展的目標(biāo)，發(fā)動(dòng)學(xué)生也參與到資源的收集當(dāng)中來(lái)，讓他們學(xué)會(huì)處理信息、學(xué)會(huì)獲取新知識(shí)。所以，體育教師要處處留心，把心思放在教學(xué)上，注意多學(xué)習(xí)，擴(kuò)大視野，積累生活經(jīng)驗(yàn)，吃透新課標(biāo)精神。

綜上所述，體育教學(xué)的設(shè)計(jì)不是簡(jiǎn)單的工作，而是老師整體素質(zhì)的體現(xiàn)，具體體現(xiàn)在教師的勤奮思考，時(shí)時(shí)以學(xué)生的學(xué)習(xí)為己任，把教學(xué)放在工作的首位，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強(qiáng)知識(shí)的積累，擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)生活意識(shí)，只有這樣，才能在教學(xué)設(shè)計(jì)中做到面面俱到，更好地適應(yīng)體育新課標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的要求，提高教學(xué)效果。

（江蘇省濱海縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇省鹽城市文峰中學(xué)）