淺談醫(yī)學(xué)高職高專機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)實(shí)用型人才的教學(xué)模式

薛 娣 南陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校,河南省南陽(yáng)市 473061

21世紀(jì)是人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技飛速發(fā)展的時(shí)代,創(chuàng)新能力和實(shí)用型人才是當(dāng)前人才競(jìng)爭(zhēng)力的重要核心。高職高專教育改革方向是重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)實(shí)踐能力較強(qiáng)的“實(shí)用型”人才。能否上好實(shí)驗(yàn)課,關(guān)系到能否培養(yǎng)出理論聯(lián)系實(shí)際、能夠獨(dú)立操作分析和解決實(shí)際問(wèn)題的高質(zhì)量實(shí)用型人才。

我校機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)是一門獨(dú)立的學(xué)科,以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主要內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中學(xué)生常說(shuō):“記不住,易混淆,聯(lián)系不上,不會(huì)用”。為了改變這種高分低能的狀況,培養(yǎng)出適合當(dāng)代發(fā)展的“實(shí)用型”人才,近幾年,在三年制臨床專業(yè)學(xué)生中開展了“加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),培養(yǎng)實(shí)用型人才”的教學(xué)模式,在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,并進(jìn)行了剖析,同時(shí)對(duì)學(xué)生綜合能力方面提出一些可行的改進(jìn)方法和實(shí)施意見。

1 具體做法

1.1 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè) 實(shí)驗(yàn)室不僅是學(xué)校進(jìn)行科研的重要基地,也是進(jìn)行人才培養(yǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課堂。實(shí)驗(yàn)室的條件是學(xué)生實(shí)驗(yàn)開展的保證,良好的實(shí)驗(yàn)條件和環(huán)境為學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。首先,要保證儀器設(shè)備的齊全,性能良好。其次,對(duì)實(shí)驗(yàn)室實(shí)行開放式管理,真正讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)主動(dòng)和自覺(jué),達(dá)到主動(dòng)決定實(shí)驗(yàn)時(shí)間、主動(dòng)決定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、主動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、主動(dòng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

1.2 精選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 要求實(shí)驗(yàn)內(nèi)容具有代表性和廣泛性,應(yīng)與臨床緊密結(jié)合。精選一些可以提高學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

1.3 充分準(zhǔn)備,嚴(yán)格要求 實(shí)驗(yàn)前專人準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)儀器、藥品、動(dòng)物等。講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、要求及注意事?xiàng)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,注意實(shí)驗(yàn)操作的正確性,對(duì)不符合要求的操作及時(shí)加以糾正。要求學(xué)生分工合作,輪流操作,仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,進(jìn)行分析討論。實(shí)驗(yàn)完成后,寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告,要求做到:結(jié)果記錄確實(shí),分析討論合情合理,結(jié)論恰如其分。

1.4 成立科研興趣小組 對(duì)一些品學(xué)兼優(yōu)且對(duì)科研有興趣的學(xué)生,把他們集中起來(lái)組成科研興趣小組,經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后直接參與教師的科研小組活動(dòng)。進(jìn)入課題小組由指導(dǎo)老師指導(dǎo)學(xué)生參與整個(gè)科研實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、預(yù)試、實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)的檢測(cè)等。通過(guò)科研小組的學(xué)習(xí)培訓(xùn),學(xué)生的綜合素質(zhì),特別是動(dòng)手能力增強(qiáng)了,也是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的有效途徑。

1.5 提高教師的綜合素質(zhì) 知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高,需要教師精心培養(yǎng)和正確指導(dǎo)。建設(shè)一支一流的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的基本保障。

2 效果與體會(huì)

2.1 鞏固了所學(xué)的書本知識(shí),有利于掌握基本理論 學(xué)生要理解和掌握書本知識(shí),必須有感性認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ)。動(dòng)物實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供了所要掌握知識(shí)的直觀感性認(rèn)識(shí)材料,這對(duì)于沒(méi)有臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的?？茖W(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。

2.2 提供了練習(xí)操作技術(shù)的機(jī)會(huì),培養(yǎng)了動(dòng)手能力 近幾年來(lái),我校在機(jī)能動(dòng)物實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目30～46項(xiàng)中,約95%為學(xué)生分組自主操作。由于保證了實(shí)驗(yàn)時(shí)間,適當(dāng)增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,這就為學(xué)生提供了在動(dòng)物身上練習(xí)操作技術(shù)的機(jī)會(huì),學(xué)生們動(dòng)手能力大大增強(qiáng)。

2.3 培養(yǎng)了學(xué)生觀察事物、形象而具體表現(xiàn)事物變化和區(qū)別類似現(xiàn)象的能力 機(jī)能動(dòng)物實(shí)驗(yàn)有些陽(yáng)性結(jié)果明顯,有些需要仔細(xì)對(duì)比觀察才能看到陽(yáng)性效應(yīng);有些實(shí)驗(yàn)可以用數(shù)字表示;有些實(shí)驗(yàn)則用曲線表示。通過(guò)實(shí)驗(yàn),學(xué)生對(duì)表現(xiàn)事物變化能力大大增強(qiáng),提高了學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

2.4 啟發(fā)了學(xué)生提出問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力 動(dòng)物實(shí)驗(yàn)會(huì)出現(xiàn)各種現(xiàn)象,這就促使學(xué)生多問(wèn)“為什么”,并尋求答案。若是合乎理論知識(shí)要求的問(wèn)題,誘導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系書本知識(shí)加以思考,得出結(jié)論;若是異常情況誘導(dǎo)學(xué)生分析原因,如有可能,再用實(shí)驗(yàn)加以證實(shí),這就促使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行分析綜合,并把它們同理論知識(shí)聯(lián)系起來(lái),比較其異同,以此提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),是培養(yǎng)實(shí)用型人才必不可少的措施。基礎(chǔ)教學(xué)科目以機(jī)能為主的課程應(yīng)該重視實(shí)踐性教學(xué)。所謂重視就是要保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間,有合適的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,創(chuàng)建條件,讓學(xué)生動(dòng)手操作。嚴(yán)格要求,具體指導(dǎo),講究實(shí)效。這樣做的目的在于:鞏固理論,掌握基本知識(shí),訓(xùn)練從事實(shí)際工作的基本操作技術(shù)。培養(yǎng)觀察事物和分析問(wèn)題的能力,養(yǎng)成科學(xué)工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

3 存在的問(wèn)題

(1)實(shí)驗(yàn)多,藥品和動(dòng)物消耗數(shù)量大,特別是動(dòng)物供應(yīng)緊張價(jià)格上漲,動(dòng)物的消耗是個(gè)客觀數(shù)目。(2)工作量增加,實(shí)驗(yàn)數(shù)量增多,又是分小組進(jìn)行(3～5人/組),實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作量成倍增加,有些實(shí)驗(yàn)必須幾位教師參加才能完成。(3)教學(xué)大綱規(guī)定的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)過(guò)少,實(shí)驗(yàn)時(shí)間分配不合理。(4)實(shí)驗(yàn)成績(jī)?nèi)绾慰己?用客觀指標(biāo)如實(shí)地反映出成績(jī),有待探討。假如以動(dòng)物實(shí)驗(yàn)操作為依據(jù),可是絕大多數(shù)學(xué)生將來(lái)并非從事動(dòng)物實(shí)驗(yàn)研究工作。

從取得教學(xué)效果中可以看出,加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生技能素質(zhì),培養(yǎng)基層社會(huì)所需實(shí)用型人才發(fā)揮了明顯作用。由于目前機(jī)能實(shí)驗(yàn)的課時(shí)偏少,實(shí)驗(yàn)條件不足,實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)不夠,使一些好的學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)無(wú)法開展。如果在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,從開始就重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維,培養(yǎng)其應(yīng)用掌握的科學(xué)知識(shí)、方法與技術(shù)創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、開創(chuàng)新技術(shù)的實(shí)踐能力,對(duì)提高醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)機(jī)能學(xué)學(xué)科的發(fā)展有不可忽視的重要作用。

[1] 陸曉華,王麗,等.機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐〔J〕.醫(yī)學(xué)教育探索,2010,9(7):951-953.

[2] 張嫦娥,董偉華.醫(yī)學(xué)機(jī)能實(shí)驗(yàn)中探索性實(shí)驗(yàn)淺析〔J〕.咸寧學(xué)院學(xué)報(bào),2010,30(8):151-153.

[3] 記晶晶,姜峰,張廣財(cái).中美醫(yī)學(xué)教育與培養(yǎng)的比較〔J〕.西北醫(yī)學(xué)教育,2009,17(2):275-276.

[4] 張根葆,關(guān)宿東,等.機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)教程〔M〕.合肥:安徽科技出版社,2009:93.