激發興趣 促自主學習

孫蓉 謝春

興趣是調動學生積極思維、探求知識的內在動力。有了興趣，學生會對自己感興趣的內容有更大的積極性和主動性。學生是學習的主人，要發揮學生的主體作用，就必須激發學生的學習興趣，使他們以極大的熱情投入到教學中。變“要我學”為“我要學”。那么如何激發學生的學習興趣呢？

一、課堂上靈活運用多種激發興趣的教學手段

1.導入激趣。俗話說“好的開頭是成功的一半”。導入新穎別致，能讓學生動情，吸引學生的注意力，創設良好的課堂教學氣氛，順利的完成教學任務。

2.朗讀激趣。古人云“書讀百遍其義自見”，可見朗讀的重要性。朗讀的方法很多，可以分領讀、齊讀、小組讀、男生讀、女生讀、分角色讀、接力讀······用恰當的方法朗讀能大大增加學生的參與興趣。教學小說、童話的時候，可采用分角色讀。教學詩歌、散文的時候，可采用范讀、領讀、配樂讀。讓學生在讀中感受語言的魅力，陶冶情操。

3.對話激趣。閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話，所以教師應該在各種實踐活動中培養學生的口語交際能力，并采用靈活的形式組織口語交際教學。課堂對話可以多種形式：針對某一問題分小組討論、圍繞某一話題開討論會、小品表演……實踐證明，生動有趣的對話可以激發學生的學習興趣，挖掘他們潛在的能力。

二、營造和諧的課堂氛圍

教學活動是師生共同參與的雙邊活動，教師要以自己的真誠去喚起學生的自尊心，充分發揚教學民主，讓學生有思考的空間和時間，鼓勵學生各抒己見，暢所欲言，對學生的發言要多肯定，縮短師生之間的心理差距，以平等有好的心態對待每一位學生，讓他們都能得到老師的關愛，找到“成功”的感覺。因此在課堂上我總是親切的說：“請你來回答。”“別緊張，說錯了沒關系。”這些帶有情感的提問方式，有利于課堂氣氛的和諧，融洽，使學生輕松愉快的學習。

三、創設情境，激發學生的參與意識

學生是學習的主體，只有積極引導學生參與到學習中去，使學生親自發現興趣的源泉，才能真正發揮他們的積極性，這就必須依靠教師的啟發誘導，教師要結合教材內容，挖掘潛在的興趣點，運用多種方法給學生創設一個平等參與的機會，給學生搭建一個展示才華的平臺。比如：“這個問題有點難度，看誰能想出來？”在學生回答后，教師在分析，向知識的深處挖掘，這樣就可利用學生的爭強好勝心里，調動他們學習的主動性，進而激發興趣。

四、聯系生活，激發興趣

知識源于生活，又服務于生活。在教學中，教師要有意識地引導學生運用知識，分析解決實際問題，使學生看到知識的力量，切實感到知識對人們生活的影響。如在講《鯨》這篇課文時，在講鯨的運動時，提出問題：我們可否造一條像鯨一樣運動的船？同學們非常興奮，積極發言，興趣濃厚。這樣使學生對所學知識充滿興趣。

五、利用多種教具，激發學生學習興趣

現代教育技術的發展，為教師課堂教學中選用多種教具提供了條件。在教學中，教師要盡可能利用多種教具進行教學。圖片、投影、錄音、實物，特別是多媒體、課件等，能以其生動、活潑、直觀的特點，為學生提供多種信息，有利于激發學生的學習興趣。如：教學《只有一個地球》時，利用課件讓學生知道在太空中看到的地球的模樣，從而增強學生學習的興趣，一下子使課堂氣氛活躍，取得令人滿意的效果。

總之，學生學習興趣的培養是學生主動學習的前提，在教學過程中，教師要利用各種條件，采用多種方法，去激發學生的學習興趣，使學習過程充滿快樂，進而提高教學質量，促進學生主動學習。