當代青少年德育探微

李洪波 李健

當今世界，發達國家發現：科學技術發展了，經濟發展了，人民生活富裕了，但是年輕一代的道德卻下降了，下降到成為嚴重的問題。聯合國的會議認為，占世界第一位的挑戰不是新技術革命，不是經濟的發展，而是德育問題。

聯系到我們目前德育的狀況，也不是那么盡如人意。校外，我們不難見到一些男孩子邊叼著香煙邊哼唱：“何不游戲人間，管它虛度多少歲月……”之類的通俗歌曲；馬路的一隅陰影里，我們也不難見到，十五六歲模樣背著書包的一對男女中學生，耳鬢廝磨如膠似漆的難分難舍狀；當然我們更不難見到與人稍有爭執便滿口污言穢語的學生；被老師說幾句竟敢吹胡子瞪眼，閃著那種滿含仇恨而又不敢大肆發泄的眼光……因此，筆者認為：在學生中間進行道德教育已是刻不容緩。那么，怎樣才能提高學生的德育水準呢？

一、凈化美化校園環境，營造育人氛圍

首先，嚴格禁止校園內吃零食的不良行為，引導學生形成講究衛生的習慣，并使校園始終保持良好的清潔狀態。再者，在教學樓上懸掛中外名人的畫像和校訓，在所有教室統一張貼《世界地圖》、《中國地圖》、《小學生守則》及必要的宣傳標語，定期出好教室內的黑板報，統一提出美化教室的要求；而后又在教學樓上布置各種標語，在校園內設置宣傳櫥窗；使全校學生統一購制了校服，每逢節日和周一（舉行升旗儀式），學生們穿上統一的服裝，戴上校徽和隊牌，形成一種統一的和諧美滿校園，這樣可以使學習的光榮感、自豪感在學生的心中油然而生。每天上課前，全班朗讀班級誓言，學生早中晚默念或高聲朗讀誓言，積極正面的語言，逐步進入學生的潛意識中，堅持一個月初步形成良好的習慣。

二、注重禮儀教育的實效性、示范性

一些學校遵循“小一點”、“近一點”、“實一點”的教育原則，開展讀、講、考、賽、評等一系列活動。讀，即讀書活動，組織學生閱讀《三字經》、《禮儀常規》、《禮儀知識ABC》等書；講，即講學習文明禮儀后的心得體會；考，即對學生進行文明禮儀知識的考試；賽，即組織有關文明禮儀的知識競賽；評，即對學生的儀容穿戴、文明禮儀、衛生習慣、遵紀守法等行為規范天天進行評比，建立學生個人文明量化評定制度。這就使得文明禮儀教育做到了以點帶面。

三、禮儀教育與落實師德規范相結合

堅持開展“樹、創、獻”活動，用以規范教師文明禮儀。可以采用播放“弘揚高尚師德，樹我教師形象”的現場觀摩會，教師介紹講師德、揚正氣、默默奉獻的感人事跡，學生代表做“良師慈母暖我心”演講，學生家長熱情贊頌教師的高尚師德。可以這么說，我們的教師在學生面前，能以身作則，言傳身教，使學生在與教師的交往中受到潛移默化的教育；在接待家長時，能注意禮儀規范，給人和風細雨春天般的感覺。

四、加強學生人格教育

在對青少年進行道德教育的一切活動中，讓學生做到自尊、自重、自勉、自信、自強、自立；嚴于律己，寬以待人，積極向上，有益于他人。這是學生圓滿人格的體現。

圓滿人格應是思想、品德、情感的完美統一體現，也就是對真、善、美的渴望追求。所以作為人格教育主渠道的學校，有責任開展多方面的教育活動來培養學生的圓滿人格，決不只限于籠統的提出思想教育，而應該在提高學生人格素質的基礎上，去談思想進步，政治信仰，愛國主義等等。而人格素質的基本構成應是適應社會、有強烈的責任感、自覺遵守社會規范、維護社會風尚，也就是人們常說的“學會做人”，學會做一個社會的人，在具體的活動中如愛校、愛父母、愛老師、愛同學的具體活動過程中，學會做人。同時教育工作者要善于發現每一個學生人格上的閃光點，去鼓勵和鞭策實踐者競相學習。

培養學生對人格的自我評價能力。用優秀范例和低劣人格表現進行比較，使學生產生強烈的對比感，反差感，在心里上產生震撼，從而形成評價能力和判斷能力。進而使學生把自己對人格的理論認識和言行舉止統一起來，逐漸完善自己的人格。